【第1篇】

　　在一個淅淅瀝瀝的雨夜里，我在朋友家里觀看了電一影《燭光里的微笑》。影片中的王雙玲老師那高大的形象深深地印在我的腦海中，我為她感動，感動得淚流滿面、泣不成聲；我更敬佩她，敬佩她對工作鞠躬盡瘁、死而后已；為她惋惜，她這樣一位偉大而平凡的教師怎么可以英年早逝……我的心久久不能平靜，一種復雜、難受的感情在胸中久久難以釋放。我想，那場雨似乎是上天在為這電一影中平凡的女教師在哭泣、在哀號。

　　在《燭光里的微笑》這部電一影中，我深深地為王老師那種對學生無私奉獻的一愛一所感動、折服。她使教師光輝的形象越加耀眼、熠熠奪目。王老師那種對教育的熱忱、對學生的負責、對孩子們的關一愛一與生俱來的，她是最可一愛一的人。當我看到“孩子們?yōu)樘酵∫淮惨簧系耐趵蠋熞痪恍闹谱鞯摹昂灻狈⒆育R聲說，王老師，您帶我們?nèi)ミh航?！边@幅畫面時，我深深的感動了，眼淚瞬間從心中噴一涌而出，一個平凡的教師，可以得到孩子這樣的信任和期待，是多大的榮耀呀！在這帆船的背后她又付出了多少艱辛的努力呀！王老師冒雨尋找不堪忍受母親毆打的周麗平同學；像一媽一媽一一樣關心一愛一護因為父母進監(jiān)獄而無人管教的小鵬；鼓勵喜歡踢球卻腿受重傷的陸明同學重新站起來……我們最可一愛一的王老師用一愛一與責任感化了他們。

　　在感動的同時，我心中的敬佩之情，也油然而生。王老師有心臟一病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個月,但王老師為了同學們還 是堅持去學校上課和家訪。她的丈夫曾經(jīng)說她：“您真傻！”可王老師卻說，我愿意！是呀！她忠心于這偉大又平凡的職業(yè)，即使為此付出生命，也在所不惜。這才有了后來的故事，剛從病房里出來，就毅然走上了講臺。為了激勵孩子們，為了兌現(xiàn)自己的諾言，她陪孩子們爬山，可自己卻倒在了山上。偉大的園丁，無怨無悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當今社會所貧乏的嗎？這種對工作兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻 的一精一神怎能不讓人敬佩呢？

　　在白色的燭光中，孩子們在教室里召開了追悼會，面對老師的遺像孩子說出了自己的心里話。小鵬為老師獻上了自己親手制作的花圈，哭著喊出了“一媽一媽一，你走了，我到哪里去？”因為王老師永遠離他而去了，她拋下了這群可一愛一的孩子，走了。我不由自主地想起清華園的一句話：“為祖國健康工作五十年?！币粋€人如果真正一愛一自己的國家，一愛一自己的事業(yè)，他就一定想好好地活著，因為只有活著，并且活得健康有一精一神，做事才會有充沛的一精一力，才會做出更多的事來。影片中的王雙玲老師不能不說是對學生充滿了一愛一，不能不說對事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。但是她卻早早的離開了孩子們，離開了她所熱一愛一的教育事業(yè)。這不能不說是一種遺憾。對孩子們來說，他們失去了一位對自己像母親一樣充滿一愛一的好老師，對我們的教育事業(yè)來說，我們失去了一位品德高尚、技藝一精一湛、對事業(yè)充滿無限熱忱的優(yōu)秀的教師。這種巨大的損失再也無法彌補的。所以，我認為，王雙玲老師的一精一神確實值得人尊敬，卻不值得的我們提倡，我們每個人都應該為祖國“健康工作五十年”，而不是英年早逝。

　　這電一影是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育意義，它給我們刻畫了一個真實而又平凡的生活畫面，然我們在藝術的創(chuàng)作中感受真實的社會，體會人生的意義所在。不論是作為一名學生，還 是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電一影無疑給了我們一個廣闊的思考空間。在當今這個繁雜而又絢爛的世界，家長應該如何來面對孩子，老師應該如何教育學生，以及孩子應該怎樣處理好老師與家長的關系？這些都是值得我們重新思考的問題，在這部電一影中我們似乎可以找到答案！

　　【第2篇】

　　前一段時間看了電一影《燭光里的微笑》，我被王雙玲老師對自己的職業(yè)，對學生那種無私的奉獻一精一神所感動。電一影主要講述的是一位叫王雙玲的女教師為了教育事業(yè)和學生默默奉獻，無悔付出與犧牲的感人事跡。王老師在生病需要靜養(yǎng)的情況下，接管了所謂的“亂班”——四（2）班。在王老師的悉心教導和真心的感動下，該班學生從一開始的“一鍋粥”到后來的一團一結友一愛一的好集體，學生們不僅在成績上有很大的提高，而且更重要的是學生在一性一格和品德上都得到很好的改善。

　　王老師本身非常熱一愛一教師這個職業(yè)，也非常一愛一她的學生，她對學生的一愛一，不是抱著要提高學生的學一習一成績的目的而偽裝的，而是從心而發(fā)的。她把學生當成自己的孩子，在他們最需要幫助最需要一愛一的時候，王老師總會出現(xiàn)。就像麗萍離家出走，最后，王老師找到了她，讓她回到一溫一暖的集體中；就像小鵬的父母入獄，可憐的小鵬被王老師收留了，王老師把小鵬當親身兒子一樣對待，難怪在追悼會上，小鵬叫她“一媽一媽一”；就像路明的腿受傷了，對熱一愛一足球的路明來說無疑是致命的打擊，他需要的是鼓勵和幫助，王老師為了給他鼓勵，去找了他的足球偶像給他寫信和簽名. 論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師是學生除了家長外接觸最多的人，學生的模仿能力特別強，教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以巨大影響。畢竟他們年齡還 太小，對于是非、善惡、美丑還 沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發(fā)展造成影響。而如果教師言行合理、舉止規(guī)范，則會成為學生心中的楷模，鼓勵學生不斷前進。所以教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情一操一?！皩W高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。

　　同時，教師不但要以德立教、以身作則，還 要注意方式方法。我認識一位班主任，剛開始參加工作時，她總是按照自己的想法嚴格要求學生，學生犯錯誤后更是嚴加指責、批評，她認為自己這是在一愛一學生，結果師生關系非常糟糕。之后，她進行了深刻的反思，轉(zhuǎn)變了觀念，凡事多從孩子的角度出發(fā)，更多考慮孩子的需求，僅一年的時間孩子們就一愛一上了她，她也從中品嘗到了成功的滋味。她說，以前最害怕開班會，不知道和孩子說什么?，F(xiàn)在，她覺得一節(jié)班會課根本不夠用，有那么多問題要和孩子們一交一流……她越來越一愛一當班主任，時常利用業(yè)余時間和孩子們一起搞活動，沒有人給她發(fā)獎金，但是她體驗到了其中的樂趣，甘愿奉獻。

　　還 有一個例子，一個孩子遲到了，他的老師沒有批評孩子，而是對孩子說，是不是路上不好走？看到你的位子空著，老師的心就懸著，直到你來了，我的心才放下。這些話既沒有諷刺挖苦，也沒有疾聲厲色，但是讓孩子感受了老師的關懷。從此以后，這個孩子每天晚上上三個鬧鐘，再也沒有遲到過。 總之，教師要以德立教、以身作則，要一愛一中有嚴，嚴中有一愛一，一愛一而不一寵一，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
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