荷葉.母親隨筆【第一篇】：荷葉母親教育隨筆

　　荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。

　　在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩文的構(gòu)思美，使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。在課堂上，我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既感受到語言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。

　　在探究過程中，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識借物抒情的寫法。在課堂上學(xué)生動腦還動手，運(yùn)用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛。

　　新課程下的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。這堂課之后，我自己覺的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到，做為教育者，要跟上時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教與學(xué)成為一種生命的活力。

　　荷葉.母親隨筆【第二篇】：冰心的荷葉母親

　　這篇散文詩，是冰心的早期作品，反映了在當(dāng)時年輕的冰心心靈中，母愛、童心、自然三足鼎立的“愛的哲學(xué)”占據(jù)著主導(dǎo)地位。本文中有對自然的描寫、鐘愛：“窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜?！薄昂鋈豢匆娂t蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面?！庇型牡某尸F(xiàn)、流露，更有對母愛的依戀、感恩：“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親身邊。”“我心中深深地受了感動——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

　　由本文可以明顯看出冰心是個泛神論者，特別是個泛愛主義者，那種“神即自然”，“愛的福音”，都深深的印烙在她的靈魂中。文中寫道：祖父認(rèn)為園里最初開三蒂蓮的時候，正好大家庭中添了冰心三姊妹，這是應(yīng)了花瑞。把花與人聯(lián)系在一起，為下*做了鋪墊，似乎冰心三姐妹就是蓮花的化身。那在風(fēng)雨中備受摧殘的紅蓮，似乎就是稚氣未脫、嬌美窈窕的女兒；而那“雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”里的荷葉，分明重疊著勇敢慈愛的母親的身影。愛流淌在字里行間，因?yàn)椤凹t蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。”又因?yàn)闈怅幍奶?，紅蓮在雨中掙扎，“我”煩悶，不適意。而看見紅蓮受到了荷葉的遮蔽、佑護(hù)，“我”不寧的心緒散盡了，荷葉的母愛又讓“我”內(nèi)心深深地感動。

　　范伯群、曾華鵬在《愛的哲學(xué)：開啟冰心早期作品的鑰匙》一文中說：“冰心的愛的哲學(xué)人生觀的元素早在她童年時代的心靈中已經(jīng)孕育：母親既嚴(yán)格又溫存的愛心，潮汐云霞變化無窮的自然，天真無邪的童年，都是這愛的哲學(xué)的人生觀的重要元素。母愛、童心、自然是冰心童年時代就儲存、蓄積的最富有的寶藏。”當(dāng)然，還有教會學(xué)校對冰心灌輸?shù)幕浇痰慕塘x的影響，更有泰戈?duì)栍盟恼芾頁軇恿吮撵`魂的琴弦。冰心在1920年寫的《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴芬晃闹?，自述了她?919年讀了泰戈?duì)柕膫髀院驮娢?，心中不作別想，只深深地覺得澄澈、凄美，慰藉了她心靈的寂寞。詩文中那種天然的美感，和她的思想一縷縷的合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂。

　　荷葉.母親隨筆【第三篇】：荷葉母親

　　在這篇文章里體現(xiàn)出母親用溫暖的雙手給了我們這個世界，尋覓那個懷抱，我們不用睜開雙眼，僅憑著溫暖的熟悉的安全的全力以赴的氣息，就能找到……

　　因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮,正如母親為兒女遮風(fēng)擋雨,荷葉無畏無懼地為紅蓮遮蔽風(fēng)雨.荷葉象征著母親。作者由眼前生動的場景，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，幻化出“荷葉母親”如詩如畫般美好的形象。

　　“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？”這句話的意思是當(dāng)我遇到煩惱憂愁時，除了母親，沒有人能夠幫助我排憂解難。“心中的雨點(diǎn)”是用來比喻生活中的煩惱；“無遮攔天空下的蔭庇”是用來比喻 母親為我們遮風(fēng)擋雨。這句話抒發(fā)了作者對母親的熱愛、贊美 的思想感情。

　　荷葉.母親隨筆【第四篇】：荷葉母親讀后感

　　作者把紅臉上的荷葉比作母親，在暴風(fēng)雨來臨時,荷葉總是無所畏懼的保護(hù)紅蓮。母親正如荷葉，當(dāng)挫折來臨時，母親總是擋在前面安慰我們?？墒俏覀儼踩粺o恙時，母親此時可能背負(fù)著巨大的痛楚，我們又何嘗體會到了呢！如果大風(fēng)來臨之際，紅蓮無荷葉的阻擋，就無一絲生存的希望。母親給了我們生命，讓我們擁有了生命之花，當(dāng)我們在綻開自己美麗的花朵時，又何嘗想過在母親的襯托下才使我們顯得美麗。我們何嘗想過在風(fēng)雨中，我們是怎么撐過來的。在風(fēng)雨中，如果只有我們美麗的紅蓮，我想我們也到不了今天。每當(dāng)我們痛苦的投入母親的懷里時，母親又何嘗不是與我們分擔(dān)痛苦呢？

　　每當(dāng)我們?nèi)鰦?，對母親發(fā)脾氣時，母親的心理何嘗不是忍受著劇痛。每天我們?nèi)ド蠈W(xué)，母親總是擔(dān)著心，中午只盼一個小小的電話，而放學(xué)總是慢慢地等著心卻無比的著急，等我們到了家，母親總會因?yàn)楹⒆影踩丶叶械介_心。不好吃的過期的，總是由她來吃，給我們夾的總是美味。

　　蓮花正如我們，母親正如荷葉，在暴風(fēng)雨中與我們共患難。

　　荷葉.母親隨筆【第五篇】：荷葉母親

　　本文講述的是作者得到兩缸蓮花，一盆已經(jīng)謝了。另一缸被繁密的雨點(diǎn)打得左右敧斜。正當(dāng)作者心緒不寧時。作者看到一個大荷葉蓋在了紅蓮上。作者不寧的心緒散盡進(jìn)了。

　　這是一篇借景寫人的文章，托荷贊母。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，“我”被是雨打風(fēng)吹的荷花，而母親則是替荷花遮風(fēng)擋雨的荷葉。贊揚(yáng)了母愛的偉大。

　　想想生活中，母親對我們的愛總是無私的，是不求回報(bào)的。在我們消沉的時候，是母親鼓勵我們。在我們困難的時候，是母親幫助我們。在我們寒冷的時候，是母親用心溫暖我們。但我們卻經(jīng)常生在福中不知福。經(jīng)常抱怨生活，還經(jīng)常和母親鬧別扭。想象母親對我們的付出，真覺得對不起她。作為一個中學(xué)生，我們本應(yīng)該幫媽媽做些家務(wù)。可我們不但不幫媽媽做家務(wù)，還經(jīng)常惹她生氣。讀了冰心奶奶的《荷葉母親》后，我更加感受到母親對我們無私的愛。所以今后，我一定好好學(xué)習(xí)，報(bào)答母親對我們無私的愛。

　　母愛就是這樣，當(dāng)你不認(rèn)真品味時母愛就像是無形的。當(dāng)你靜下心來品味時，你會感到它的偉大。