本學(xué)期第三次檢查學(xué)生的隨筆本，我不希望學(xué)生把這樣的日記式的寫作當(dāng)作作業(yè)來完成。我只是希望通過這樣經(jīng)常性的練筆，提高學(xué)生的寫作能力，增強他們堅持做一件事的毅力。如果在我的督促之下，有幾個學(xué)生居然能夠養(yǎng)成經(jīng)常寫隨筆的習(xí)慣，那我也就燒高香了。

　　要知道這樣的批閱隨筆，在教務(wù)處的量化中是不予體現(xiàn)的.為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，作為語文老師曠日持久地批閱他們的隨筆，純粹是一件沒有績效的義務(wù)工作。做這樣的工作，我最怕的是吃力不討好。

　　可是熟料呢，不幸而言中了。讓學(xué)生寫隨筆，居然遭到了那么多學(xué)生的堅強地抵觸。不是一個月沒有寫一篇就把本子沒收作為懲罰嗎，那我索性把本子無償?shù)刭浰徒o你好了。不是一周要求寫三篇嗎，我可以在一張紙上寫十篇，每篇都是幾十字甚至十幾個字不等的備忘錄。不是沒東西寫嗎，我就整本整本地抄書。在隨筆寫作前面，學(xué)生耍盡了聰明，用盡了花招，偷工減料到了極致。為了鼓勵學(xué)生堅持寫作，我用盡各種辦法，尤其是加大獎勵的力度，自掏腰包給他們買本子?？墒菍W(xué)生，還是不買賬。

　　這次讓我最失望的是，一個從初一入學(xué)以來一直堅持寫隨筆的女生，這一段時間居然創(chuàng)造了一個月一個字沒寫的記錄。養(yǎng)成一個好習(xí)慣需要天長日久的積累，可是毀掉一個好習(xí)慣，一周，甚至一天就夠了。

　　批閱學(xué)生的隨筆，我沒有看到希望，更找不到信心，學(xué)生的抵觸，讓我感到絕望。

　　一種習(xí)慣的養(yǎng)成，有時候靠夸獎，靠激勵是很難奏效的。如果沒有外在的壓迫和強制，沒有武力的威脅，沒有制度的制約，甚至不讓他們受一些皮肉之苦，學(xué)生一種行為的養(yǎng)成是很難形成慣性的。可是我恰恰缺乏這樣的手段，我往往用自己以為的好處來激勵學(xué)生，可是他們不做，我所說的好處，只不過是一廂情愿而已。