生于憂患

桑妍

孟子云：生于憂患，死于安樂。

——題記

一個平常得不能再平常的早自習(xí)，發(fā)生了一件不平常的事。

“這些材料是為前二十名學(xué)生背誦，余下同學(xué)拓展的‘大餐’，期末以積分形式算入總成績?！憋蠋熭p柔卻透露著威嚴(yán)的聲音在耳畔響起，手中不知何時已出現(xiàn)了一篇長度適中的英文短文——“享受英語的樂趣”。

妍君心里不禁麻酥酥地打了個顫：有這等好事？但是，在時間等于白金的期末階段，背誦是否“侵犯”了“作業(yè)時間”。耳邊又響起了一陣此起彼伏卻又不敢明目張膽只可意會不可言傳的喟嘆聲，妍君的心一沉。一聲“驚雷”在頭腦上空倏地“引爆”了：“太好了！又有背誦材料了！”妍君不回頭已猜中八九：郭丫這小子，平時盡你在背誦方面鋒芒畢露、大顯身手，我不會服輸于你！

目標(biāo)在于堅(jiān)持，可妍君偏巧忘記了。一課間，郭丫經(jīng)過，看著那張很“英文”的臉，妍君的心里陡然涼了下來；看著那深沉若有所思炯炯有神的眼睛，妍君的心又后退了一步；看著她似乎翕動的嘴，妍君的心若跳出胸膛——他背下來了！我輸了？！不！我跟你“拼”了！

于是乎，妍君定坐在課間的喧囂中：眉微蹙，鬢微斜，目若有所思，嘴似念念有詞，身不動眼動，耳不動心動；認(rèn)真若有詭異。“背下來了！”“慘”叫驚乍而起，唬倒周邊眾人?！胺甘裁瓷窠?jīng)？”不顧眾人驚悚疑惑地眼神，妍君面露尷尬色，直挺挺地又坐下了。

背誦已完成。問題是如何搶占“先機(jī)”。俗話又道“先下手為強(qiáng)”，以速度先發(fā)制人，達(dá)成愿望。但已上課。臨界午間，怎么辦呢……

就這樣，抓起飯盒，一路狂奔下樓取回了熱氣騰騰的飯，準(zhǔn)備“殊死一搏”，迎面看到了同樣取飯的郭丫。妍君眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來。款款上前，臉上顯現(xiàn)偽偽的笑容：“丫，你能不能幫我一下？”話音未落，爽快的洪音：“好！”讓妍君一陣竊笑，沖入了老師的辦公室。一陣流利地背誦得到了老師的表揚(yáng)贊許。臉上洋溢著幸福驕傲獲勝的美妙，昂首闊步回到了教室。

眼前令我愕然，郭丫正在查找著短文生詞。妍君訝異地問：“你不是背下來了？”郭丫同樣一臉疑惑：“我剛開始背……”

生于憂患。