眼看就快要中考了，這段時(shí)間我各科的成績(jī)都取得了很大的進(jìn)步，你有很多老師夸我說(shuō)我的成績(jī)可以上一中的水平，我也對(duì)我非常有自信，因?yàn)樵谶@幾次的考試?yán)锩妫叶及l(fā)揮了很好的水平，達(dá)到了比較高的分?jǐn)?shù)，我已經(jīng)不需要再非?？炭嗟膶W(xué)習(xí)了，也許現(xiàn)在什么都不學(xué)，都有可能直接被分到好的高中去，所以我就開(kāi)始有一些掉以輕心了，有很多松懈了的行為。

　　之前的我上課的時(shí)候都非常認(rèn)真的聽(tīng)講，每次老師在上課的時(shí)候講到的知識(shí)點(diǎn)我都能很好的學(xué)習(xí)并且記憶下來(lái)，但是現(xiàn)在我覺(jué)得我已經(jīng)不需要努力了，于是我在上課的時(shí)候就有一點(diǎn)走神去想別的事情，想一想周末的時(shí)候去哪里玩，就是想一想這些發(fā)生的事情，想著想著就有很多的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，而且我總是覺(jué)得老師講的我都會(huì)了，于是我就開(kāi)始做自己的事情，沒(méi)有再認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，所以遺漏了很多知識(shí)點(diǎn)。有時(shí)候我也會(huì)被老師提醒打開(kāi)出來(lái)，我在走神，然后就聽(tīng)見(jiàn)我要好好的聽(tīng)講，不要掉以輕心，這個(gè)時(shí)候我也總是口頭上面答應(yīng)了，但是其實(shí)還是有一種人不好好的聽(tīng)老師講課，我覺(jué)得我已經(jīng)不需要聽(tīng)了。而且老師給我們布置的家庭作業(yè)，我也沒(méi)有很認(rèn)真的寫(xiě)了，以前的時(shí)候我每次都能非常按時(shí)而且很有效率，正確率很高的完成家庭作業(yè)，但是現(xiàn)在我總覺(jué)得好像我已經(jīng)不是很辛苦的寫(xiě)作業(yè)了，所以我寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有以前寫(xiě)的那么認(rèn)真了，總之在很多方面我都掉以輕心了。

　　很快就開(kāi)始了下一次的大型考試，在這次考試?yán)锩嫖页煽?jī)下滑的很?chē)?yán)重，這個(gè)時(shí)候我就開(kāi)始反省自己是不是最近做的不夠好，于是我認(rèn)真的思考了一會(huì)兒，才想到這一陣子我確實(shí)對(duì)自己太松懈了，總是想著我已經(jīng)不需要努力了，但是這樣是不對(duì)的，我找到了失敗的滋味，也意識(shí)到了我不能夠掉以輕心，要時(shí)刻準(zhǔn)備著接下來(lái)的每一次考試。

寫(xiě)作小tips：

再比如制作“對(duì)話描寫(xiě)”的技巧。教學(xué)時(shí)，不顧對(duì)話內(nèi)容的選擇和寫(xiě)作，而是在“提示語(yǔ)”上較勁：一會(huì)兒將提示語(yǔ)放在前面，一會(huì)兒放在后面；一會(huì)兒強(qiáng)調(diào)有提示語(yǔ)，隨后又交代偶爾要沒(méi)有提示語(yǔ)；一會(huì)主張用動(dòng)詞做提示語(yǔ)，一會(huì)兒用形容詞提示語(yǔ)……實(shí)際上，真正要寫(xiě)好對(duì)話，和提示語(yǔ)有關(guān)系，但不是必然聯(lián)系，或者說(shuō)并沒(méi)有所謂的“提示語(yǔ)寫(xiě)作技巧”。寫(xiě)對(duì)話，優(yōu)劣就取決于表達(dá)的需要，也根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)意。這樣的“空寫(xiě)”大行其道，骨子里是對(duì)文章制作結(jié)果的強(qiáng)求。