摘要：教育部等九部門日前決定，從2021年起，教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?，從源頭上改善中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量。（據(jù)新華社報(bào)道）

　　百年大計(jì)，教育為本。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。中國(guó)鄉(xiāng)村的振興、農(nóng)村的現(xiàn)代化，都離不開鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。教育大計(jì)，教師為本。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，更難推動(dòng)鄉(xiāng)村教育教學(xué)水平的提升。

　　相較于中東部發(fā)達(dá)地區(qū)而言，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱、教育資源匱乏。近年來，教師流失現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，一些村小甚至只剩一兩位“留守”教師，導(dǎo)致無法正常開課，教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響，“來一去二、飛三走四”成為不得不面對(duì)的教育窘境。有的學(xué)校年輕教師留不住，骨干教師青黃不接，后繼無“師”且年齡老化就導(dǎo)致知識(shí)老化，很大程度上也阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

　　雖然近年來在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)家的大力扶持下，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平在“硬環(huán)境”上大幅改善，教室越蓋越漂亮、教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，但教育的“軟環(huán)境”仍有待提高。此次的優(yōu)師培養(yǎng)計(jì)劃，就是要從源頭上改善這些地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量，加強(qiáng)教師定向培養(yǎng)，造就一批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，推動(dòng)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。

　　優(yōu)師計(jì)劃是助力國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效路徑。同過去相比，這一優(yōu)師計(jì)劃能讓教師輸送更加精準(zhǔn)有效。通過定向培養(yǎng)模式，能更加有效地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資真正下沉到基層一線，讓優(yōu)質(zhì)師資分布更為均衡。

　　同時(shí)，優(yōu)師計(jì)劃也能為基層儲(chǔ)備更多優(yōu)秀教育人才。這些師范生，通過在師范院校的專業(yè)學(xué)習(xí)，會(huì)將很多新知識(shí)新理念帶到中西部，既能提高教育教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生。他們必將與現(xiàn)在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一線教師一起，成為鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接的生力軍，共同推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興。