摘要：在教育焦慮的現(xiàn)實浪潮中，不少孩子被迫加入教育“軍備競賽”，被升學重任和心理困擾“壓彎了腰”，少數(shù)孩子甚至出現(xiàn)極端情況?！?020大眾心理健康洞察報告》顯示，37.23%的受訪青少年表示壓力程度在中等以上，22.85%的青少年稱有過抑郁的情緒感受。半月談記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少家長、學校多關(guān)注課程成績，在孩子生命教育這堂課上長期缺席。（8月6日 半月談網(wǎng)）

　　生命教育的目的，就是讓孩子理解生命的意義，高質(zhì)量完成每一項生命活動，從而實現(xiàn)最大的生命價值。表現(xiàn)在日常生活中，也就是能與家人、他人、社會和諧共處，享受平安健康的幸福與快樂。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，我國青少年身心健康發(fā)展狀況并不樂觀，再次說明生命教育的必要性和緊迫性。然而，生命教育又不能“單線作戰(zhàn)”，需要家庭、學校、社會相互配合、多向發(fā)力才能完成，其中，家庭責任更不容忽視。

　　生命教育是個大概念，并非只針對某方面的問題或現(xiàn)象進行引導，而是貫穿于孩子成長各個環(huán)節(jié)，重點又是對身與心的共同關(guān)注。對此，家長的理解一定要到位。日常生活中，就有家長對生命教育的內(nèi)涵一知半解，片面地認為生命教育就是教會孩子如何感知身體疾病，如何防止意外傷害，如何學會識別風險。實際上，這只是最平常、最簡單的安全教育內(nèi)容，僅僅屬于生命教育的一部分。生命教育還有更豐富的內(nèi)涵，在關(guān)心孩子身體健康的同時，還要多多關(guān)注孩子的心理健康，比如他們在想什么，將要干什么，有哪些思想變化，有哪些不良傾向，我們必須隨時了解、全面掌握，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為高質(zhì)量的生命教育打下基礎。

　　可以說，在生命教育中，對生與死的感悟，是無論如何都繞不開的話題，家長首先應正確對待。很多時候，關(guān)于生的話題，家長大都能侃侃而談，而對于死的討論，一些家長則諱莫如深、避而不談。即便孩子主動提問，家長也是支支吾吾、三緘其口。在一些家長看來，與孩子談論死亡話題，似乎有點沉重，也很不吉利。正是因為家長們有了這樣的想法，導致生命教育出現(xiàn)部分缺失。為此，家長的僵化思維要改變，人的生與死本就屬于自然現(xiàn)象，沒有必要心存忌諱，應當給孩子們講清楚，讓孩子在進一步理解生與死的意義之上，對生命多一分敬畏、多一分珍惜。
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　　當然，家長給孩子最好的生命教育，還是多一些陪伴、多一點耐心。當我們看到有些孩子變得孤獨，產(chǎn)生抑郁，情緒失控，行為偏激，甚至還有輕視生命的念頭，著實讓人揪心。歸結(jié)原因，還是缺少家庭的溫暖，特別是來自父母的關(guān)愛。所以，生命教育應承擔的責任，不是蒼白的說教，最少不了親情的陪伴、交流與安慰。父母的陪伴，讓孩子感受到溫暖，在愛的滋潤下，成長就是幸?？鞓返?，生命就是積極向上的。同時，我們還要提醒家長，對生命教育應保持足夠耐心。孩子身心都很脆弱，在多重因素影響下，受到傷害的風險大大增加。因此，對孩子的生命教育，不能僅靠三分鐘熱度，而要做好打持久戰(zhàn)的準備，伴隨在孩子成長的全過程。

　　總之，關(guān)注孩子的生命健康，上好生命教育課，作為家長具有不可推卸的責任。這就要求每一位家長隨時要掌握孩子的身心狀況，通過科學規(guī)范的教育引導，讓孩子在愛與被愛的過程中，享受學習的快樂，體驗生命的美麗，活出人生的精彩。