孩子見面打招呼最基本的禮貌，就跟隨小編一起看看老師們的教育隨筆吧。

　　小班不愛打招呼教育隨筆【第一篇】：孩子見人不打招呼咋辦

　　孩子見了人不愿打招呼，原因大致有三種：一是因?yàn)樾咔樱欢遣欢靡娏巳艘蛘泻羰嵌Y貌行為；三是可能受過人為的驚嚇，不愿意和人打招呼。糾正這一現(xiàn)象方法如下：

　　1、三歲以上的孩子已經(jīng)具備了一定的辨別性別、辨別年齡的能力，而且也具備了一定的語言交際能力。

　　他們知道滿臉皺紋、有白發(fā)的老人是爺爺奶奶，與爸爸媽媽年齡相仿的人是叔叔阿姨。這時(shí)，成人的教育方法要得當(dāng)，不要對(duì)孩子過分保護(hù)，尤其是在陌生的環(huán)境、陌生的人面前，要鼓勵(lì)孩子懂禮貌、敢講話，堅(jiān)持要孩子招乎人，并告訴他招呼人才是懂禮貌的好孩子。

　　2、不能因?yàn)楹⒆硬辉刚泻羧硕粠Ш⒆油獬?。成人外出時(shí)應(yīng)盡量攜孩子，讓孩子和成人一起參與社交活動(dòng)和人際交往，并且鼓勵(lì)孩子接觸陌生的環(huán)境。要注重在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的良好的禮貌行為習(xí)慣，而且成人要做好孩子的表率，遇到熟人或孩子不認(rèn)識(shí)的人主動(dòng)有禮貌地打招呼，然后再向孩子簡(jiǎn)單介紹，讓孩子主動(dòng)地招呼人。

　　3、當(dāng)孩子不愿招呼人時(shí)，不要說“這孩子不懂禮貌”，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，造成尷尬的局面，而應(yīng)該慢慢引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆有枰^多的嘗試和時(shí)間來適應(yīng)新的事物，新的環(huán)境。應(yīng)該對(duì)他表示關(guān)懷、愛護(hù)，并且陪同他尋找方法，主動(dòng)開口招呼人。如爸爸帶孩子上街，遇到一位孩子爸爸熟悉的同事，爸爸可對(duì)孩子說：“想想看，他叫什么叔叔，你應(yīng)該對(duì)他說什么呢？”

　　4、成人對(duì)于膽小羞怯的孩子要多加關(guān)心，還可以使用一些技巧來幫助適應(yīng)他人與環(huán)境，如事先將可能見到的生人的相貌、特點(diǎn)告訴孩子，并了解孩子心中的憂慮、盡可能給孩子提供一些咨詢，讓其有一定的心理準(zhǔn)備。

　　5、幫助孩子樹立自信心，成人應(yīng)試著去發(fā)掘孩子的獨(dú)立天賦，在陌生的環(huán)境，陌生的人面前，讓孩子自己判斷該怎么招呼陌生的人。當(dāng)孩子獲得成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，自信心自然會(huì)增強(qiáng)。

　　小班不愛打招呼教育隨筆【第二篇】：教育隨筆

　　幼兒園小班是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段，是幼兒期培養(yǎng)文明禮儀的關(guān)鍵點(diǎn)。小班幼兒已能用簡(jiǎn)單的言語與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，但剛進(jìn)入小班的孩子，從小家庭走向了大集體，還不會(huì)基本的交往和溝通，對(duì)集體生活還不太適應(yīng)，處于緊張、害怕、陌生的情緒中，與人主動(dòng)打招呼的意識(shí)更為薄弱。

　　怎樣讓孩子快樂主動(dòng)與人打招呼呢？針對(duì)小班幼兒可塑性強(qiáng)，易受情景、環(huán)境感染的特點(diǎn)，筆者通過多次實(shí)踐，總結(jié)出一些策略。

　　不同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，刺激孩子行為主動(dòng)性。

　　在孩子入學(xué)初期，我們運(yùn)用動(dòng)作輔助法，當(dāng)孩子打招呼說“早”時(shí)，教師伴有動(dòng)作；雙手合在腹前，一鞠躬，回應(yīng)孩子，幫助孩子學(xué)著主動(dòng)地問好。同時(shí)可用運(yùn)用圖示提醒法，在教室門口、晨間牌下張貼孩子問好的圖片，創(chuàng)設(shè)禮貌的環(huán)境，孩子一看就明白。再者可運(yùn)用評(píng)比欄競(jìng)賽法激勵(lì)孩子主動(dòng)打招呼，爭(zhēng)當(dāng)禮儀小標(biāo)兵，看誰的紅星多。在不同的環(huán)境刺激下，孩子的主動(dòng)性得到激發(fā)。

　　不同的教育行為，提高孩子行為合理性。

　　A方法傳授：我們通過分析主動(dòng)打招呼的內(nèi)容，擴(kuò)充孩子招呼的話，如：早上好，我回來了，再見，你好美，謝謝，不客氣等，讓孩子面對(duì)不同的情景作出不同的招呼。

　　b兒歌促動(dòng)：學(xué)習(xí)一些兒歌，來激發(fā)、引導(dǎo)孩子行為。如《學(xué)好樣》、《禮貌歌》、《小兔有禮貌》等，參加文明禮儀詩歌朗誦會(huì)，讓孩子自信地用語言來指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

　　c個(gè)別跟蹤指導(dǎo)：針對(duì)家庭調(diào)查及教師的觀察，選定主動(dòng)打招呼比較弱的孩子，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓孩子在個(gè)體成長(zhǎng)中融入集體，從而提高了整體的主動(dòng)性。

　　D禮儀寶貝評(píng)選。結(jié)合幼兒園禮儀小標(biāo)兵的選定，班級(jí)中還隨時(shí)選定禮儀寶貝，作為主動(dòng)打招呼的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，孩子們爭(zhēng)做禮儀寶貝的熱情高漲，打招呼主動(dòng)性大大提高。

　　不同場(chǎng)景的鍛煉，鞏固孩子的行為習(xí)慣?？紤]到平時(shí)的打招呼單一，場(chǎng)所固定，我們?cè)鲈O(shè)了班級(jí)禮儀崗，讓孩子學(xué)著專門的接待，并以此促動(dòng)其他孩子更主動(dòng)。還安排去各班流動(dòng)，給孩子更多的空間，體驗(yàn)不同場(chǎng)景的打招呼。在幼兒園門口堅(jiān)持禮儀崗，面對(duì)全園的孩子老師去嘗試。與此同時(shí)，還與家庭配合，進(jìn)行家庭情景的運(yùn)用，禮儀在家在園一個(gè)樣。

　　實(shí)踐證明，這些不同的教育策略使幼兒與人打招呼的主動(dòng)性在自由狀態(tài)下得到提高，特別是一些個(gè)性張揚(yáng)、發(fā)展較好的幼兒，他們能在不知不覺中把交往合作也一并用上。

　　小班不愛打招呼教育隨筆【第三篇】：鼓勵(lì)教育效果好

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞：“秉祿真棒”。

　　上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

　　但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲?，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L(zhǎng)。

　　小班不愛打招呼教育隨筆【第四篇】：教育隨筆

　　開學(xué)快一個(gè)月了，寶貝們對(duì)我已經(jīng)很熟悉了，見到我也會(huì)主動(dòng)問好了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)最近幾天我們班的小怡小朋友，在早上來園的時(shí)候不會(huì)和我主動(dòng)問好，甚至有時(shí)候我主動(dòng)問好她也只是笑笑而已，然后就走開了。

　　在一天上午來園時(shí)，小朋友都知道問老師好，只有小怡從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì)這樣？是我哪里做的不夠好嗎？難道她不喜歡我嗎？

　　課間的時(shí)候，小朋友們?cè)谕嫱婢?，看圖書。我悄悄的來到小怡身旁，她正在專心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打擾她，就在一旁看，看了一會(huì)兒，她好像覺得有些不對(duì)勁，一抬頭看見了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠(chéng)、無邪。于是我問：“小怡，你為什么那么高興？”小怡說：“因?yàn)槔蠋熌阍诳次已剑　蔽乙汇?，原來孩子的要求那么?jiǎn)單。我接著問：“小怡，你為什么早上來的時(shí)候不向我問好呢？”小怡支支吾吾說：“因?yàn)槔蠋熣f我了?！蔽矣帚蹲×?，心想什么時(shí)候批評(píng)過她嗎，后來一想，原來是一天中午小怡擔(dān)任值日生的時(shí)候沒有把碗分發(fā)到位，我對(duì)她大聲說話了。原來這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我馬上就跟她說：“小怡，老師想起來了，是不是那次吃飯的時(shí)候老師批評(píng)你碗的數(shù)量沒拿對(duì)了？”小怡說：“那次我拿對(duì)的，但是另外一起拿碗的小朋友以為多拿了一只，他又去放好了！”原來是這樣的，看來是我錯(cuò)怪她了，于是我馬上和小怡說：“是老師錯(cuò)怪你了，現(xiàn)在老師跟你道歉，你不要生氣了可以嗎？”小怡聽到這句話一愣，然后很開心的笑了笑說：“恩，老師我不生氣啦！”我摸摸她頭對(duì)她說：“那么，我們成為好朋友了，以后有這樣冤枉了你的事要告訴老師，因?yàn)槔蠋煵恢酪詾槭悄隳缅e(cuò)了碗呢！以后每天早上來幼兒園都要跟老師打招呼，做個(gè)有禮貌的好寶寶，好嗎！”小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭繼續(xù)玩游戲。

　　小怡是比較內(nèi)向的孩子，有時(shí)她不敢站出來說出自己的想法，導(dǎo)致了發(fā)生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)教師隨口的一句話、或是大聲的的說幼兒，對(duì)幼兒的影響還是很大的，而我們老師對(duì)于這件事可能老早就忘了，但我們的寶貝們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對(duì)于小怡這樣的幼兒要有耐心、要讓幼兒先來說說事情發(fā)生的緣由，而不應(yīng)該武斷的去判斷事情，以后要做一名細(xì)心、耐性的教師。

　　小班不愛打招呼教育隨筆【第五篇】：教育隨筆

　　我主班的時(shí)候還像往常一樣在門口迎接孩子，小朋友陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園。小雨已經(jīng)來到了教室里，曦曦也是來的比較早的小朋友，今天她穿了一條非常時(shí)尚的牛仔裙，腳上穿了一雙別致的小靴子，真的是很漂亮，“老師早！”

　　“曦曦早！哇，曦曦今天好漂亮??！今天的裙子是剛買的吧？”

　　“這是我媽媽給我買的，是新的呢！”曦曦高興的向我介紹著自己漂亮的裙子，我輕輕的摸摸她的頭，請(qǐng)他回到自己的座位上。

　　“胡老師早，我今天擦了香香，你來聞聞！”“悠悠早！”我在悠悠的笑臉上親了一下，悠悠回到了自己的座位上~~一個(gè)個(gè)的打招呼中我無意間看到小雨正用羨慕的眼神望著我們，默默地趴在桌子上，也不和我說話，看上去特別的沮喪，在接下來的一整天里，小雨的情緒都不是很高漲。

　　小雨的媽媽、爸爸都在為生計(jì)不停的忙碌著，每天早上都是第一個(gè)來，最后一個(gè)走，從無例外，似乎已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。當(dāng)所有的

　　小朋友都接走后，剩下幾個(gè)孩子，哭泣的不是她，而她卻在安慰別人。

　　小雨是一個(gè)獨(dú)立性特別強(qiáng)的孩子。在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，她不是特別出彩的孩子，可是，卻不別人多了一份執(zhí)著；生活自理上雖然不能和能力特別強(qiáng)的幼兒比較，可是樣樣都要自己來，不要老師幫忙。在幫助別人的時(shí)候會(huì)盡自己最大的力量去幫忙，哪怕自己衣服的扣子沒有扣好，也要幫別的小朋友拉下袖子。

　　那么乖的一個(gè)孩子為什么和我就不親近呢？的確，每次來到教室時(shí)，她都會(huì)不小心的碰一下我的手，因?yàn)樵缟闲枰帐皷|西，所以沒有在意，從來沒有抱過她?？赏ㄟ^家長(zhǎng)和我的溝通使我意識(shí)是自己的粗心讓孩子覺得我不喜歡她、只喜歡別的小朋友。

　　課間時(shí)，我把小雨叫到了我的旁邊，主動(dòng)的抱起了她，而且還親了她的小臉蛋，也許是有點(diǎn)意外吧，小雨顯得很害羞，但清晰可見的是嘴角揚(yáng)起的笑臉，突然覺得自己的心里特別的溫暖，溫暖別人的同時(shí)也溫暖了自己！那時(shí)，我想從此以后去擁抱每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子感覺老師是愛她的！

　　這些小事，讓我覺得孩子受到了傷害，我決定從今天起當(dāng)孩子的媽媽，讓我抱著他們陪他們度過快樂而短暫的幼兒園生活。

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