導(dǎo)語：做了十多年的教師，成功過，失敗過，也曾猶豫彷徨過。下面是小編整理的《中學(xué)老師教育故事隨筆》，歡迎閱讀。

　　中學(xué)老師教育故事隨筆【第一篇】：滋潤心靈的涓涓文字

　　——《滋潤教師心靈的情感美文》讀后感

　　當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，教鞭高高地?fù)P起，又輕輕地落在我的掌心，那一刻，內(nèi)心充溢的，是對(duì)講臺(tái)上神采飛揚(yáng)的人最溫柔的依戀和敬仰。而當(dāng)時(shí)光流轉(zhuǎn)，我跟隨著昔日老師的足跡，走上神圣的講臺(tái)，那些曾影響了我一生的智慧，浸潤過我年少心靈的清泉，又該如何經(jīng)由我的手，傳遞給同樣渴盼精神指引的孩子？而當(dāng)我握住他們的手，一段溫暖相伴的旅程，又當(dāng)如何明亮地開啟？靜心閱讀這本書，我從這一段段純真的師生情誼中，尋找到了所想要的答案。

　　書中“被愛改變的世界”一文記錄了一所知名重點(diǎn)中學(xué)搞的一個(gè)活動(dòng)。從本校德高望重的梁老師所教的學(xué)生當(dāng)中，挑選出50位目前在事業(yè)上有所成就的弟子，要他們回憶中學(xué)生活中發(fā)生在梁老師身上最難忘記的一件事。梁老師面對(duì)口吃的我，有耐心的聽我讀完結(jié)結(jié)巴巴課文，并鄭重地說“本有幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字，但是姜杉禹同學(xué)卻讀對(duì)了，真是不錯(cuò)！”我不敢想象，如果梁老師沒有讓我讀下去，如果他沒有表揚(yáng)我，今天我會(huì)是什么樣子，

　　——姜杉禹

　　高二那個(gè)冬天的晚上，剛剛下過雪，樓梯很滑，燈光也很暗。晚自習(xí)后，我們和梁老師一起下樓，他走在前面，卻故意把手電筒的光亮往后傾斜，盡量落在我們腳底下。出來后，他站在丁字路口上，又用手電筒的光亮，一直把我們送到宿舍樓門口。那一束光亮，至今還溫暖著我?！?jiǎng)?mèng)梅??故事還有很多很多??學(xué)生們所反映的大多是一些生活細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看起來瑣碎、微小而又平常，然而在學(xué)生的心目中，卻顯得溫暖、貼心而又刻骨銘心。也許，在學(xué)生們的心靈天平上，老師對(duì)自己的關(guān)懷、接納、欣賞以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野，在這片土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師自然真誠的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。

　　書里面的小故事像是一個(gè)個(gè)和我傾訴說話的好朋友，樸實(shí)語言中有深厚的愛，讓我的心靈不斷地凈化著，給了我富有靈性的啟迪與感悟。作為教師，我們應(yīng)該保持心靈的純凈，用人世間珍貴的情感不斷滋養(yǎng)自己的心靈。講臺(tái)人生，如果有色彩的話，應(yīng)是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，有時(shí)像舊時(shí)的電影，素樸、安靜，并有膠片所帶來的顆粒的質(zhì)感。它被校園的松柏簇?fù)碇?，寂淡、質(zhì)樸，趨向于黑白的山水畫，平淡中，顯出真的人生底色。能夠有幸，一生為師，應(yīng)當(dāng)心懷感恩。愛，總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)；高山覓流水；她那么看過我；大地之語；與你偶遇在孤單的旅程；和一棵樹說了一下午話；忘記一粒沙子的溫柔；讓我們每天再做一次小孩；真味人生至平淡。

　　做了十多年的教師，成功過，失敗過，也曾猶豫彷徨過。這本書，讓我再一次認(rèn)認(rèn)真真的思考自己的職業(yè)，重新喚起了我心中的那份責(zé)任感和對(duì)我不如師范學(xué)校時(shí)想從事的教師職業(yè)的那份執(zhí)著。這一點(diǎn)也要感謝我的學(xué)生們，面對(duì)求知的目光，面對(duì)我生病時(shí)候關(guān)切的眼神，面對(duì)教師節(jié)時(shí)那一束束鮮花……是孩子們讓我有熱情和決心用愛心去澆灌他們的成長。我期盼能成為他們心目中最受尊敬的教師。

　　讀到這樣的文字，心中縱有千言萬語也無法表達(dá)，感覺自己的語言是那么的蒼白。不覺發(fā)出感嘆：這是真正的情感美文！文字的內(nèi)涵美好，語言的修飾美好！這是我們教師的心里雞湯。讀著這本書里面的文字，讓自己感到溫暖，滋潤。心靈真的被凈化了，我要在今后的工作中，不斷的提升自己的素質(zhì)，讓自己變得美好，讓美好的事件一件件發(fā)生自自己的身上，讓我的學(xué)生賞心悅目，讓自己成為一它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一篇篇激情澎湃的教育故事禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。

　　與書中眾多的教育故事所述對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，實(shí)在是讓人慚愧！身為一名人民教師，不但是要教給學(xué)生書本中的知識(shí)，更重要的是要以自身的言行舉止及良好的情操素養(yǎng)感化學(xué)生，從而使學(xué)生懂得如何的待人接物及學(xué)習(xí)生活，這樣教育出來的學(xué)生才能好適應(yīng)社會(huì)也從而才能更好的生活，而不是一個(gè)只會(huì)埋頭苦讀的而不識(shí)時(shí)世的愚人！在此引用故事中的一段話與大家分享共勉其實(shí)，我們也需要那樣一個(gè)夢(mèng)，在我們的生命中，我們都將會(huì)遇到一位或者一些他日必定登上人生高峰的人，只不過我們無法預(yù)測(cè)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)能夠遇上他們。所以，我們不妨把我們生命中的每一個(gè)人都看成是與眾不同的人，看成是未來的世界領(lǐng)袖，或許我們也會(huì)因此而變得與眾不同！

　　中學(xué)老師教育故事隨筆【第二篇】：一個(gè)教師的學(xué)習(xí)隨筆

　　至今，我經(jīng)常懷念讀書時(shí)代因積極舉手回答問題而被老師表揚(yáng)的那種愉悅心情。在我近五年來的從教生涯中，感受最深的、最愉快的也莫過于課堂上有學(xué)生積極的舉手和參與，師生之間的融洽的情感交流讓我真正感覺到：上課的確是一種享受！

　　相信學(xué)生也一定會(huì)有這樣的感受。然而，遺憾的是舉手的頻率隨著學(xué)生年齡的增長、年級(jí)的變化而呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。難道舉手不是一件好事？課堂中真的不需要舉手？

　　有一次在外校上公開課，課剛結(jié)束，一位學(xué)生就跑上講臺(tái)對(duì)說，“老師，你上的課真好！能不能留下來教我們”？這的確給了我意外的驚喜。又一次，在某校的公開課上，學(xué)生發(fā)言非常熱烈，即使連以前幾乎是一言不發(fā)成績很差的學(xué)生也頻頻亮相，使許多在場(chǎng)聽課的老師不時(shí)贊許的點(diǎn)頭并發(fā)出會(huì)心的微笑。這一節(jié)課，我真的很開心，學(xué)生也很興奮。

　　是的，要是沒有學(xué)生積極參與和熱情投入，教師無疑會(huì)感到非常的孤獨(dú)和無援，甚至?xí)械绞值膼阑鸷蛻嵟?，哪還會(huì)產(chǎn)生什么愉悅感和靈感？學(xué)生又怎能學(xué)得好、學(xué)得活？我們的新課程提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不敢發(fā)言、不敢提問、不敢質(zhì)疑，又談何創(chuàng)造性，何來主動(dòng)發(fā)展？新課程也只能是一個(gè)美麗的外殼，素質(zhì)教育充其量也只能是裝點(diǎn)門面而已。

　　其實(shí)，學(xué)生不舉手不僅僅是一種表面現(xiàn)象，它反映了我們教育更深層次的東西。學(xué)生不愿舉手主動(dòng)發(fā)言，固然有學(xué)生本身的原因，許多學(xué)生存在心理障礙，認(rèn)為回答錯(cuò)了很沒面子，害怕老師批評(píng)等。

　　而主要的問題是在于教師的教學(xué)行為，所上的課本身缺乏吸引力，學(xué)生難以喜歡；對(duì)于學(xué)生的回答沒有給出恰如其分的評(píng)價(jià)，甚至有的批評(píng)懲罰多，表揚(yáng)鼓勵(lì)少，于是嚴(yán)重扼殺了學(xué)生舉手回答問題的積極性。學(xué)生的心理障礙，也需要教師去幫助克服。

　　因此，解決這一問題，激勵(lì)學(xué)生敢想敢說，關(guān)鍵還在于我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式。

　　首先，教師應(yīng)徹底更新觀念，樹立科學(xué)的師生觀，建立新型的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格，真正把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)朋友看，甚至當(dāng)“老師”看（“能者為師”），而絕不能高高在上、盛氣凌人，教師應(yīng)成為“平等中的首席”。

　　正確認(rèn)識(shí)“教學(xué)”兩字的真正含義，把傳統(tǒng)意義上的“教師教、學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒ソ袒W(xué)”，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，使教學(xué)變成師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。這就更需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，甚至參與師生間的相互評(píng)價(jià)，能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)人道的、和諧的、民主平等的，具有接納性的、支持性的、寬容性的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生提供各種服務(wù)；多采用商量的對(duì)話的口吻；多開展對(duì)話式教學(xué)，與學(xué)生一起分享感情和理解，一起尋求真理，并勇于承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤；通過多樣化的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，做到相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

　　及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予客觀公正、多樣化、有效的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促使學(xué)生體會(huì)到平等、民主、尊重、信任、友善、親切、理解、寬容、關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，能形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)，切忌“一刀切”，扼殺學(xué)生的積極性。

　　相信這樣的課堂必然會(huì)激起師生參與的熱情和創(chuàng)造的快樂！

　　中學(xué)老師教育故事隨筆【第三篇】：教育

　　教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢(mèng)想，教育需要激情，教育需要詩意，教育需要活力，教育需要堅(jiān)持，教育需要堅(jiān)守！

　　堅(jiān)持教育規(guī)律，堅(jiān)守教育良知！

　　教育作為一種喚醒人的生命意識(shí)、啟迪人的精神世界的特殊活動(dòng)，必須在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構(gòu)和發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動(dòng)機(jī)錯(cuò)位、信仰缺失等一系列問題的過程中，讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)大的精神世界。

　　每天，我都在心中編制一個(gè)夢(mèng)——讓陽光灑滿校園，讓尚高成為時(shí)尚，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，讓教師體驗(yàn)教育的幸福，讓課堂充滿生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來不是夢(mèng)！

　　我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機(jī)勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長：德才兼?zhèn)?，敢于?dān)當(dāng)，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng)新；我心目中的高中學(xué)子：陽光樂觀，自尊自信，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地；我心目中的高中教師：身體健康，心態(tài)陽光，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越！

　　中學(xué)老師教育故事隨筆【第四篇】：初中數(shù)學(xué)教育隨筆

　　作為初中數(shù)學(xué)教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的四點(diǎn)體會(huì)：

　　1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。

　　為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問”的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。

　　3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。

　　和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢(shì)在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級(jí)的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒；針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感，從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的需要。

　　一年的七年級(jí)教學(xué)，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

　　一份耕耘，一份收獲，通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力！

　　中學(xué)老師教育故事隨筆【第五篇】：我的教育故事

　　捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲膶W(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢?，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料表明，在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)存在著為數(shù)不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向。其主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經(jīng)常請(qǐng)假，完成任務(wù)勉強(qiáng)，對(duì)考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇自己感興趣的內(nèi)容，因此，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。

　　案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著我問：“老師今天體育課上什么？”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說道?！按蚧@球！我們要打籃球！”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么？體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀？這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)！”學(xué)生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學(xué)生離去時(shí)的表情可以看出，他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快?？粗鴮W(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認(rèn)真上好課嗎？……”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е了甲呦虿賵?chǎng)。

　　上課做完準(zhǔn)備活動(dòng)過后，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回，當(dāng)我巡視到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生。我就問道：“怎么不認(rèn)真練習(xí)？都達(dá)標(biāo)了嗎？”一陣沉默過后?！袄蠋?，我要和你比跳繩！”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應(yīng)下來，心想：“這難不倒我，他平時(shí)練習(xí)跳繩時(shí)，跳的也不好，我肯定不會(huì)輸，借此機(jī)會(huì)教育教育他……”“我們比雙搖跳繩！”那個(gè)學(xué)生又說?！鞍?！”我驚訝：“比雙搖！……”由于長期應(yīng)試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了?！斑@下慘了！”我尋思，轉(zhuǎn)念一想：“有了……”比試結(jié)果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚(yáng)了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好！我們要好好向你學(xué)習(xí)，我以后練習(xí)好后再和你比試，一定能超過你！”那學(xué)生愣愣的看著我，不知所措……“不過你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦！我們上課的教學(xué)內(nèi)容是單搖，你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖，我要認(rèn)真練習(xí)雙搖，看誰進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的內(nèi)容可是單搖跳繩哦！等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球。”“好！我一定也不會(huì)輸！”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答。后來，經(jīng)過觀察，那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真。再技能展示時(shí)，他們多達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。

　　通過這個(gè)案例可以看出：學(xué)生是可教的，就看教師怎么引導(dǎo)了。當(dāng)時(shí)我在明知要比輸?shù)那闆r下，還是要與學(xué)生比試，輸了之后，承認(rèn)了自己的不足，還表揚(yáng)了學(xué)生，同時(shí)利用以后的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考。認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

　　一、轉(zhuǎn)變思想

　　目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無暇顧及對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹立自信心，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

　　二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對(duì)體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會(huì)興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽、設(shè)計(jì)障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，情緒高漲?？傊路f多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿強(qiáng)有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情，從而積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

　　三、因材施教，區(qū)別對(duì)待

　　由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來對(duì)自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師因人而異，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開進(jìn)行表揚(yáng)。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強(qiáng)自信心，提高體育學(xué)習(xí)興趣。

　　四、提高教師素質(zhì)

　　體育課堂上，學(xué)生的直接感覺對(duì)象是體育教師，體育教師對(duì)“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對(duì)他們有偏見，對(duì)他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)他們對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響。因此教師平時(shí)要多關(guān)心、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和呵護(hù)，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。此外，教師生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為積極參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。