自古以來(lái)，我們就知道與人分享是人生的一大喜悅，下面就跟隨小編一起看看孩子們?cè)撊绾稳ズ托』锇閭円黄鸱窒淼摹?/p>

　　教育隨筆中班學(xué)會(huì)交流分享【第一篇】：分享

　　分享，是我們的中華美德，學(xué)會(huì)分享是我們每個(gè)人應(yīng)有的品德。如今的家庭，都是一家一個(gè)孩子。父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺都溺愛(ài)孩子，有什么好吃的都舍不得自己吃，全留給孩子了。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)無(wú)可厚非，但這種溺愛(ài)如果不予以正確的引導(dǎo)，久處這種環(huán)境會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)為好的東西理所當(dāng)然的都屬于自己，進(jìn)而滋生自私自利，唯我獨(dú)尊的心理。因此，要讓孩子學(xué)會(huì)分享，從小培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。

　　從孩子入園上小班起，我就引導(dǎo)我們班的孩子要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)謙讓。而如今，她們已經(jīng)成為了中班的小哥哥小姐姐，這份美德在游戲，在學(xué)習(xí)，在生活中體現(xiàn)的怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

　　視點(diǎn)一：今天下午的點(diǎn)心吃得是小蛋卷，兩個(gè)小朋友分一盒，以往在小班的時(shí)候都是阿姨或者老師幫小朋友們分好。今天，我決定讓他們自己動(dòng)手，嘗試合作、分享，學(xué)會(huì)謙讓。我對(duì)孩子們提出了三個(gè)要求：1、找到一個(gè)好朋友2、和好朋友商量誰(shuí)去拿點(diǎn)心3、平均分配，一起分享。我把要求講清楚，讓每個(gè)小朋友明白后，小朋友們開始分組拿點(diǎn)心和倒水。看著她們排著整齊的隊(duì)伍，沒(méi)有爭(zhēng)搶，沒(méi)有吵鬧，井然有序。難能可貴的是，我們班平時(shí)的分組活動(dòng)表現(xiàn)就是這樣的，想到此，內(nèi)心深處真的無(wú)比的欣慰。教育不需要轟轟烈烈，品德培養(yǎng)不是一蹴而就，需要的是滴水穿石的持久，是平時(shí)細(xì)致功夫累積的成果。

　　視點(diǎn)二：區(qū)角游戲開始了，孩子們選好自己的標(biāo)志牌進(jìn)入游戲區(qū)。這時(shí)，我看見(jiàn)幾位小朋友進(jìn)入了圖書角，其中有兩位孩子同時(shí)看中了故事書《恐龍世界》，雙方各持一角，互不退讓，我剛想走上前去調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)念一想，還是在一旁觀看一下吧。起初，兩個(gè)小家伙互不相讓，僵持了好一會(huì)兒。眼看著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)在流逝，我也在猶豫著是否要上前去和解。就在這時(shí)，其中一位孩子先松開了小手，故作輕松地說(shuō)：“算了，你要喜歡那你就先看吧?！甭犕赀@話，另一位拿著書的孩子也開口說(shuō)話了：“是我不好，書是你先拿的，還是你先看吧?！薄澳悄銈兛梢砸黄鹂囱健！甭犕陚z人的和解詞，我適時(shí)地上前一步，提供我的意見(jiàn)。兩位小朋友采納了我的建議，倆人高高興興的搬著小椅子有說(shuō)有笑地一起去分享屬于他倆的快樂(lè)去了。也許我不是最優(yōu)秀的老師，但是我堅(jiān)持做她們最好的朋友，在她們困惑迷茫的時(shí)候，在她們需要幫助的時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)，選好教育的切入點(diǎn)，伸出我的雙手去扶持她們一把。

　　班級(jí)就是一個(gè)大家庭，我的教育理念是：每個(gè)學(xué)會(huì)分享的孩子都能體驗(yàn)到分享所帶來(lái)的樂(lè)趣，并在分享中快樂(lè)成長(zhǎng)。這讓我想起某位曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人在記者采訪時(shí)問(wèn)她：你在幼兒園都學(xué)到了什么的回答：在幼兒園，我學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴……我學(xué)到的就是這些。他的回答十分耐人尋味，我們可以從中悟出一個(gè)極易被人忽視的道理：這就是從小要重視培養(yǎng)一個(gè)人高尚的品德、良好的人格。而如何實(shí)施好平時(shí)的教育培養(yǎng)工作呢？其實(shí)我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，就是堅(jiān)持把“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的觀念細(xì)化到幼兒教育實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去，貴在持之以恒，不畏瑣碎。

　　教育隨筆中班學(xué)會(huì)交流分享【第二篇】：中班社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)分享教案

　　教材分析：

　　隨著幼兒第一次自我意識(shí)的覺(jué)醒，一部分中班幼兒會(huì)在游戲中出現(xiàn)獨(dú)霸行為，為此常常難以和同伴友好交往，享受不到交往的快樂(lè)。故事《一粒小米種子》講述了一只小雞為了和小伙伴共同分享一粒小米，細(xì)心播種，耐心等待，收獲后終于將小米分給大家吃的故事。通過(guò)講述故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到分享的意義，體會(huì)分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)如何分享。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)分享，知道謙讓和分享能交到更多的朋友。

　　2、能與同伴分享玩具、圖書，并與同伴積極交流自己的想法。

　　3、感受謙讓、分享給別人和自己帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)愛(ài)的溫馨與美好?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分享，知道謙讓和分享能交到更多的朋友。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能與同伴分享玩具、圖書，并與同伴積極交流自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒提前帶一件自己喜歡的物品，如一個(gè)玩具或者一本圖書，布置一個(gè)“我喜歡的？？”。

　　2、《一粒小米種子》教學(xué)掛圖、PPT、輕柔的背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示幼兒最喜歡的玩具和圖書，了解幼兒關(guān)于分享的真實(shí)感受。

　　1、分享交流自己最喜歡的物品。

　　提問(wèn)：讓幼兒選擇自己最喜歡的一個(gè)玩具或一本圖書，并讓幼兒說(shuō)出自己最喜歡的東西是什么，為什么喜歡，

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幼兒講述有關(guān)分享的想法。

　　提問(wèn)：如果你喜歡的東西你的同伴也喜歡，你會(huì)怎么辦呀，

　　小結(jié)：有的小朋友說(shuō)藏起來(lái)，有的小朋友說(shuō)一起玩，有的小朋友說(shuō)你玩一會(huì)我玩一會(huì)謙讓著玩。小雞連克也遇到了相同的問(wèn)題，我們來(lái)聽故事，看看小雞連克是怎么做的，

　　二、講述故事，理解分享的行為和意義

　　1、完整講述故事，知道分享就是將自己喜歡的東西或快樂(lè)的事情于小伙伴共享。

　　提問(wèn)：小雞連克在院子里找到一粒小米種子時(shí)是怎么想的，怎么做的，他為什么這么做，連克的同伴吃到小米時(shí)心情是怎樣的，小雞連克的心情又是怎么樣，

　　小結(jié)：小雞連克有好東西時(shí)總是愿意與同伴分享，分享就是有了好吃的和別人分著吃，有好玩的東西和別人一起玩，有好書能輪流看。分享讓同伴快樂(lè)，也能讓自己也很快樂(lè)。

　　2、講述自己的分享經(jīng)歷，感知分享的意義。

　　提問(wèn)：你和好朋友分享過(guò)什么，分享后，好朋友的心情是怎樣的，你的心情是怎樣的，

　　小結(jié)：原來(lái)分享讓小朋友感到心情愉快，小朋友相互分享可以獲得更多的快樂(lè)。

　　三、分享自己喜愛(ài)的東西，體驗(yàn)分享的意義與快樂(lè)。

　　1、播放音樂(lè)，幼兒將自己喜歡的物品結(jié)伴交換。

　　2、觀看與同伴分享物品時(shí)的情景照片，感受到同伴之間分享時(shí)的溫馨與美好。

　　提問(wèn)：你和誰(shuí)分享了自己的好東西，交到了新朋友嗎，心里有什么感受，有不愉快的事情發(fā)生嗎，怎樣解決的，

　　小結(jié)：分享能幫我們交到更多的好朋友，在分享的時(shí)候，我們要有禮貌，愛(ài)惜別人的東西，玩完了及時(shí)歸還。

　　3、小結(jié)：互相分享自己的玩具或圖書后，這樣就會(huì)有更多小朋友能玩到自己喜歡的玩具看到自己喜歡的圖書了。分享不僅能使小朋友得到更多的玩具和圖書，而且能使小朋友感受到更多的分享快樂(lè)。小朋友在之后活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)要注意互相謙讓，和同伴分享著使用活動(dòng)區(qū)材料。

　　教育隨筆中班學(xué)會(huì)交流分享【第三篇】：正確讓中班幼兒學(xué)會(huì)分享

　　和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

　　我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？”(快樂(lè))那你快樂(lè)嗎？(我不快樂(lè)，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”他們有東西玩嗎？沒(méi)有(這時(shí)他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿幔⒆觽儺惪谕暤卣f(shuō)：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

　　教育隨筆中班學(xué)會(huì)交流分享【第四篇】：中班幼兒角色游戲分享交流環(huán)節(jié)的實(shí)踐研究

　　一、問(wèn)題的提出

　　角色游戲是幼兒按照自己意愿，扮演他人角色、模仿他人活動(dòng)和語(yǔ)言，利用真實(shí)或替代材料，以及幼兒自身生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)，是幼兒園游戲的重要組成部分。

　　通過(guò)文獻(xiàn)查閱發(fā)現(xiàn)，關(guān)于角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的選擇與投放、教師的介入與指導(dǎo)等方面已有很多的實(shí)踐與研究，并總結(jié)出了相關(guān)的研究結(jié)果，而關(guān)于幼兒角色游戲后的交流分享環(huán)節(jié)介紹不多。但是，筆者認(rèn)為角色游戲的交流與分享也很重要，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。

　　1。分享環(huán)節(jié)是角色游戲發(fā)展的需要。隨著年齡增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性發(fā)展。相較于小班幼兒，中班幼兒的游戲主題有了擴(kuò)展，反映日常生活的內(nèi)容較為寬泛，情節(jié)也漸趨復(fù)雜。此外，中班幼兒游戲的目的性增強(qiáng)，角色扮演的態(tài)度也更認(rèn)真，開始具有初步的規(guī)則意識(shí)。因此，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，教師作為游戲的引導(dǎo)者，應(yīng)適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)，把游戲中開心的、好玩的或具有創(chuàng)造性的、有價(jià)值的、與眾不同的細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，與大家分享，為幼兒提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的成功和快樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)其參與角色游戲的興趣和熱情。

　　2。分享環(huán)節(jié)是幼兒身心發(fā)展與社會(huì)交往的需要。中班幼兒在游戲中大都能參加到相應(yīng)的主題中去，并大膽嘗試扮演角色，角色間開始出現(xiàn)了相應(yīng)的交往關(guān)系，并初步能以他們對(duì)角色職責(zé)的理解制定相應(yīng)的、簡(jiǎn)單的、共同遵守的游戲規(guī)則，在游戲后的談話活動(dòng)中他們也更積極主動(dòng)。因此，游戲結(jié)束后的談話往往是他們介紹、評(píng)議、爭(zhēng)議游戲的好機(jī)會(huì)。在教育觀念日益更新的今天，應(yīng)更注重幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒對(duì)游戲過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享、對(duì)游戲中產(chǎn)生的矛盾進(jìn)行評(píng)議、對(duì)游戲中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，把游戲分享變成更有意義的活動(dòng)。

　　3。分享環(huán)節(jié)是教師了解幼兒與專業(yè)水平提升的需要。通過(guò)游戲分享環(huán)節(jié)，教師可以在觀察與傾聽的基礎(chǔ)上了解幼兒需要，從幼兒角度出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和互動(dòng)，以拓展幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其游戲水平的逐步提高。在幼兒學(xué)會(huì)交流分享的過(guò)程中，教師需要分析幼兒的年齡特點(diǎn)，把握游戲發(fā)展進(jìn)程和價(jià)值取向，掌握分享與交流的指導(dǎo)方法，積累相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師專業(yè)化水平。

　　二、實(shí)踐與研究

　　角色游戲交流分享活動(dòng)是角色游戲結(jié)束后的延伸，是由教師組織的幼兒之間的互動(dòng)，由幼兒自發(fā)或在教師啟發(fā)下，向同伴分享活動(dòng)中的過(guò)程、細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、情感等內(nèi)容，提升角色游戲的寓教于樂(lè)的教育價(jià)值。

　　教育隨筆中班學(xué)會(huì)交流分享【第五篇】：中班幼兒分享意識(shí)和行為的研究

　　內(nèi)容摘要：幼兒在中班時(shí)期，已經(jīng)需要在日常生活中，不斷地學(xué)習(xí)不同的交往方式，已適應(yīng)在集體當(dāng)中的生活和交往需要。但如今的社會(huì)，特別是城市的孩子，大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，眾星捧月，個(gè)人意識(shí)非常鮮明。在幼兒園教育的部分，也是很有必要的。教師可以實(shí)施一定的干預(yù)措施，使幼兒獲得正面的教育，改善幼兒的不良行為，提高幼兒的合作和分享的能力。

　　關(guān)鍵詞：中班幼兒；分享意識(shí)；分享行為

　　一、問(wèn)題的提出

　　1．分享的涵義：

　　分享，即與別人共同享用，不為個(gè)體所獨(dú)自占有i。分享是與他人在物質(zhì)和精神上進(jìn)行共享，是親社會(huì)行為的一種。在幼兒社會(huì)*交往的過(guò)程中，社會(huì)性的教育和習(xí)得是必不可少的因素和過(guò)程。在本文中，大多關(guān)注的的幼兒物質(zhì)上的分享，如：玩具、書籍、食品等以及基礎(chǔ)層面上的精神的分享。

　　2．現(xiàn)象描述：

　　21世紀(jì)是一個(gè)劃時(shí)代的世紀(jì)，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)某種意義上說(shuō)，可以認(rèn)為是適者生存的年代。幼兒是正在發(fā)展的社會(huì)人，他們必須接受和學(xué)習(xí)一些能幫助他們生存的更好的方法。人際的交往就是他們要學(xué)習(xí)的重要功課之一。幼兒的個(gè)性的形成和發(fā)展以及社會(huì)化的過(guò)程中，都離不開的是人際交往。而分享意識(shí)和行為的養(yǎng)成能幫助幼兒更好的協(xié)調(diào)人文交往。

　　現(xiàn)在的幼兒，特別是城市中的小朋友。大多養(yǎng)尊處優(yōu)，眾星捧月。衣來(lái)伸手放來(lái)張口以是司空見(jiàn)慣的生活方式。在高樓大廈的小套房里，過(guò)著自己的安逸獨(dú)享的小生活。一旦進(jìn)入了集體的生活，如幼兒園里，他們就會(huì)心里出現(xiàn)極大的落差，表現(xiàn)得無(wú)所適從。但凡自己的東西受到了“侵略”，或者想要其他人的東西，就用哭鬧、爭(zhēng)搶、互不理睬、互相攻擊的錯(cuò)誤的、消極的交往方式。

　　中班的幼兒雖然已經(jīng)有表現(xiàn)出初步的分享意識(shí)，但還是比較的生疏和不成熟，需要在老師的引導(dǎo)下，做出一定的努力。幼兒分享的品質(zhì)不是在一朝一夕能形成的，要在長(zhǎng)時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生。在兩個(gè)月實(shí)習(xí)的期間，針對(duì)幼兒分享行為和意識(shí)的培養(yǎng)，在上課的過(guò)程中，適時(shí)的進(jìn)行滲透。

　　3．分享意識(shí)和行為培養(yǎng)的意義：

　　幼兒在集體生活中，需要學(xué)會(huì)分享，在分享的過(guò)程中，會(huì)不斷的積累與伙伴之間的友好感情，讓幼兒在園內(nèi)的環(huán)境始終保持著愉快和輕松。并且能幫助幼兒在集中教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。促成幼兒積極向上的良好情緒的產(chǎn)生。

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