幼兒園大班美術(shù)教育隨筆
作為家長(zhǎng),我們都想讓孩子變得多才多藝。下面就跟隨小編一起看看老師們的教育隨筆吧。 幼兒園大班美術(shù)教育隨筆【第一篇】:教育隨筆 我覺得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng),從而產(chǎn)生敏銳的感知,發(fā)現(xiàn)美的特征。 有一次在畫太陽時(shí),我并沒有給幼兒出示任何的示范和范例,因?yàn)槲抑绬渭兊哪7聲?huì)扼殺孩子最寶貴的想象力。于是,我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶外觀察想象,而后有引導(dǎo)幼兒自由討論:你看到了什么樣的太陽?有的幼兒說:"我看見了一個(gè)太陽媽媽,她的頭發(fā)卷卷的。"有的幼兒說:"我看見了一個(gè)太陽姐姐。"幼兒各抒己見,氣氛相當(dāng)活躍。在孩子們盎然的興致下,我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽畫下來,而不給任何的范畫。孩子們動(dòng)手了,不一會(huì)兒,我就發(fā)現(xiàn):可一給太陽姐姐涂了個(gè)大花臉,小曼給太陽媽媽畫上了卷卷頭,藍(lán)藍(lán)給太陽公公畫了五彩的光芒??傊?,孩子們都畫出了不同形態(tài)在他們心中最美的太陽。接著對(duì)那些有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子提出更高要求:"看誰的草地最美?""看誰的草地有小蟲給小雞吃?"絕不強(qiáng)求孩子都來同樣的內(nèi)容,鼓勵(lì)孩子畫得與別人不同。這充分說明當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)后,才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī),如果要求幼兒機(jī)械地臨摹教師的作品,那么美術(shù)活動(dòng)就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練了。如:讓孩子反復(fù)地畫波浪線、曲線,幼兒就會(huì)不耐煩,不感興趣,效果也不理想。如果在繪畫這些畫時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,例如畫綿羊的毛練習(xí)螺旋線,畫大獅子的頭發(fā)練習(xí)曲線,畫小帆船駛出的波浪練習(xí)波浪線,再加上動(dòng)作或音樂,根據(jù)節(jié)奏畫各種線條,幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高,畫起來也特別帶勁,也能取得好的效果。 幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)--彩繪的興趣還來源于自己的自信。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品,增強(qiáng)幼兒的自信心,才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂。 在美術(shù)活動(dòng)中,我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過程中,注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感,用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能,讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象,并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見,真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。多鼓勵(lì),少批評(píng),逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時(shí),老師適時(shí)說一句贊賞的話,可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣,建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí),要展示所有孩子的作品,這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定;而在繪畫過程中,教師隨時(shí)觀察幼兒情緒,傾聽其繪畫時(shí)的語言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂! 幼兒園大班美術(shù)教育隨筆【第二篇】:班主任隨筆 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下,幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色,在美術(shù)教學(xué)方面,我也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念,我們逐漸認(rèn)識(shí)到:孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動(dòng)有趣的,誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢?在日常的美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該怎么做呢,以下是我的幾點(diǎn)做法: 一、觀念的更新 過去的美術(shù)教學(xué),會(huì)把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練,只注意孩子線條畫得好不好、像不像,顏色對(duì)不對(duì),是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力,抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,我漸漸地領(lǐng)悟到:通過美術(shù)教育,不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣,以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格得到健康成長(zhǎng)。 二、繪畫工具及材料的多樣化 色彩是美術(shù)作品的基本要素之一,在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置,一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對(duì)一些艷麗的色彩有興趣,喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒,由于涂色時(shí)需要一定的力度,繪畫速度稍慢,時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)削弱他們的興趣,甚至?xí)挆夁@樣的活動(dòng)。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈,有很強(qiáng)的覆蓋力,很受孩子們的喜歡,并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí),經(jīng)常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具,指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫。既豐富活動(dòng)又從多角度提高了幼兒的動(dòng)手能力。運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫是一種很好的做法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等,孩子根據(jù)需要選取不同的材料,這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新,滿足了幼幼兒的好奇心,也鍛煉幼兒的小手肌肉,創(chuàng)作出的畫面也更加生動(dòng)活潑。 三、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的 現(xiàn)時(shí)有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造,但對(duì)于技巧的練習(xí)是談之卻少。就從我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談,創(chuàng)造固然重要,反之,沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢?就從中班的孩子來說,他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn),但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。我認(rèn)為,對(duì)于初學(xué)畫畫的孩子來說,技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來抓。特別是小班的教學(xué),還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。時(shí)下,不正說幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主,活動(dòng)中進(jìn)行講解,這樣會(huì)限致幼兒的思維。我覺得不然,創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的,只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系,在活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進(jìn)行美術(shù)教育。 幼兒園大班美術(shù)教育隨筆【第三篇】:班主任隨筆 經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),孩子們?cè)诶L畫方面的能力得到了很大發(fā)展,同時(shí)我也獲得了難得的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)把這學(xué)期美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)感受跟大家分享。 本班孩子們的繪畫水平參差不齊,有的孩子線條顏色發(fā)展都不錯(cuò),而有的孩子卻還處在涂鴉階段,剛開始的教學(xué)中,他們每天都是繞毛線團(tuán),而老師需要孩子達(dá)到的目標(biāo)他們都完成不了。借于這種情況,我采取了集中教學(xué)分別輔導(dǎo)的教學(xué)方法,對(duì)于能力強(qiáng)的孩子我放手讓他們自己想象,用畫筆表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。而對(duì)于能力弱的孩子,我對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo),耐心的個(gè)別輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。而在剛開始的幾周,他們只要在紙上畫上了一點(diǎn)點(diǎn),不管是什么我都給予他們肯定,并在全班小朋友門前表揚(yáng)他們,慢慢的,他們由不敢畫,不想畫變的積極起來。一學(xué)期下來,我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很可取,因?yàn)楹⒆佣籍嫵隽肆砝蠋熀图议L(zhǎng)滿意的作品。 由于孩子受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制,生活經(jīng)驗(yàn)較少,他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此我在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)選擇了幼兒熟悉和感興趣的題材。剛開班的時(shí)候我從“花”和“草”入手來訓(xùn)練孩子們的線條和色彩。由于畫花的步驟很簡(jiǎn)單,所以孩子們都很有成就感,每次下課都要把自己的作品向家長(zhǎng)炫耀一番。 在孩子們很熟練的畫出花和草的時(shí)候,我選擇了讓孩子們畫自己的媽媽,因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ娜司褪亲约旱膵寢?,所以孩子們的畫姿態(tài)萬千,意趣盎然。 小班的孩子基本能畫出形象,但是畫面凌亂沒有主題,于是我選擇了讓孩子畫定位畫來增強(qiáng)畫面主體感,老師現(xiàn)在紙上給孩子一個(gè)形狀,圓形或者其他形狀,讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體,這樣的訓(xùn)練受到了很好的效果。 為了提高孩子們色彩搭配能力,我采取了美術(shù)欣賞的方法,讓孩子們欣賞大量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品,也取得了不錯(cuò)的效果。 這學(xué)期的美術(shù)興趣班活動(dòng),取得了一些可喜的成績(jī),但是在一些方面還存在不足,如孩子們收放畫具,一直到學(xué)期結(jié)束還是有幾個(gè)小朋友亂仍亂放。在繪畫活動(dòng)的組織形式上還是過于單一,以后應(yīng)該注意這些方面的問題。 幼兒園大班美術(shù)教育隨筆【第四篇】:班主任隨筆 興趣是指對(duì)某項(xiàng)事物的愛好與追求。人們常說“興趣是最好的老師”。因?yàn)榕d趣源于對(duì)事物的好奇心,是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩,就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幼兒的繪畫活動(dòng)中如果生成了這種長(zhǎng)效的動(dòng)力,無疑會(huì)為幼兒認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造世界的活動(dòng)打下最好的基奠。 幼兒對(duì)繪畫的興趣直接影響作用于繪畫過程中的感知、表現(xiàn)表達(dá)及想象創(chuàng)造等多個(gè)環(huán)節(jié)??梢哉f,興趣是幼兒參與繪畫活動(dòng)的前提,也是教師設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心??墒牵谌绾闻囵B(yǎng)幼兒繪畫興趣的問題上,當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性:有的教師過多的強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng),在一定程度上忽視了激發(fā)幼兒繪畫興趣的必要性;有的教師又唯“興趣”獨(dú)尊,在繪畫活動(dòng)中缺乏引導(dǎo),一味的放任自流,使幼兒繪畫水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象,長(zhǎng)此以往反而使幼兒逐漸失去了對(duì)繪畫的興趣。顯然,這兩種做法都違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的教育原則,是對(duì)“培養(yǎng)幼兒繪畫興趣”這一問題的片面理解和認(rèn)識(shí)。在繪畫活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒對(duì)繪畫對(duì)象觀察感知的興趣,調(diào)動(dòng)其多種感官積極參與活動(dòng),幫助幼兒保持、建立持久的繪畫興趣,是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑,在幼兒繪畫活動(dòng)中,幼兒是活動(dòng)的主體,但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。那么,教師如何在繪畫活動(dòng)中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用,將幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性呢?結(jié)合多年的幼兒繪畫教學(xué)實(shí)踐,我提出幾點(diǎn)淺見,與大家共同探討。 一、把握對(duì)象 一個(gè)人從一出生,睜開眼睛看世界、動(dòng)手接觸世界那一刻起,就開始對(duì)這個(gè)世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時(shí);當(dāng)依呀學(xué)語的孩子在地上“尿尿和泥時(shí)”,他們就用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)知欲望和對(duì)“涂抹”游戲活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。喜愛繪畫是孩子的天性,他們不僅喜歡玩弄各種色彩,更喜歡在紙上大手筆的涂抹,他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認(rèn)同,更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷?duì)繪畫情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個(gè)性不同、生活環(huán)境不同,繪畫興趣也存在著差異,體現(xiàn)出了個(gè)性的方面。比如,農(nóng)村的孩子喜歡畫自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機(jī)…,而城市中的幼兒則喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線列車、幻想宇宙中將要爆發(fā)的星球大戰(zhàn)。女孩子喜歡畫長(zhǎng)發(fā)飄飄的“美少女”;男孩子則津津樂道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”;又如:涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物,而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子,描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣指向是因人而異的。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對(duì)象對(duì)繪畫興趣有什么樣的共性和個(gè)性,從而在繪畫教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異,因勢(shì)利導(dǎo),寓教于樂、因材施教,使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展。 二、精心選材 精選教材是搞好幼兒繪畫教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)檫x擇幼兒感興趣的繪畫題材,可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,使孩子積極的投入到活動(dòng)之中成為活動(dòng)的主體。不夸張的說,選對(duì)了題材就等于繪畫活動(dòng)成功了一半。那么怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材呢?我們可以從以下幾方面入手: 1、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。 易于表現(xiàn)的事物造型簡(jiǎn)單,具有典型性。比如,《太陽寶寶》這一選材中的描畫對(duì)象“太陽”幼兒都能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單的圓來概括出其基本形態(tài),加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽寶寶生動(dòng)可愛的形象及詼諧有趣的表情特征。這類選材幼兒易于把握增加了幼兒對(duì)自己繪畫表現(xiàn)力的信心。 2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過的事物。 在幼兒繪畫活動(dòng)中,越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達(dá);越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會(huì)在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫興趣。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動(dòng)后,組織幼兒繪畫《快樂的自助餐》,幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前,滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達(dá)。 3、選擇孩子們最喜愛的故事、游戲和動(dòng)物。 優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事;開心的游戲;可愛的小動(dòng)物…這些都是孩子們的最愛。這類題材為孩子的創(chuàng)作提供了最佳的表現(xiàn)空間,最能調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫興趣,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。 4、選擇幼兒生活化的題材。 題材的選擇要來源于幼兒的生活,符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。比如:小班幼兒沒有明確的繪畫構(gòu)思和目的,常常將繪畫、游戲和現(xiàn)實(shí)生活相混淆??梢詭退麄冞x擇一些《給媽媽畫長(zhǎng)發(fā)》、《幫太陽公公串糖葫蘆》、《我喂雞寶寶》等蘊(yùn)含豐富情感的題材;中班幼兒進(jìn)入象征期階段喜歡描畫具體事物??梢試L試選擇《我是魚王》、《一輛花汽車》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材;大班幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更多的觀察和了解;對(duì)未知世界充滿了思考和想象??梢远噙x擇一些《瓦罐聯(lián)想》、《未來世界》、《足球比賽》等能夠鼓勵(lì)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開發(fā)想象力和創(chuàng)造力的題材。 幼兒園大班美術(shù)教育隨筆【第五篇】:班主任隨筆 幼兒美術(shù)是一門視覺藝術(shù),美的作品能讓幼兒建立起良好的審美感覺,激發(fā)他們的藝術(shù)情感,形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣,而自己創(chuàng)造出美的作品更能讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)也能讓幼兒對(duì)自己充滿信心。年齡在三至四歲之間的小班幼兒,他們還處于涂鴉期,自控能力差,手的動(dòng)作不夠靈活、協(xié)調(diào)性差,而且缺乏目的性以及堅(jiān)持性。所以小班幼兒的美術(shù)作品總會(huì)出現(xiàn)單一、不飽滿、亂糟糟、色彩灰暗等缺點(diǎn)。如何讓小班幼兒美術(shù)作品的畫面效果得以美觀從而提升孩子的審美能力呢?我在小班美術(shù)教學(xué)中有了一些實(shí)踐與思考。 一、“半成品”的有效利用——體現(xiàn)幼兒作品的結(jié)構(gòu)美 所謂半成品,通俗來說,是需要經(jīng)過一道或幾道后序加工程序才能成為成品的產(chǎn)品。而在美術(shù)教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)利用“半成品”讓幼兒通過加工變成一件完整的“成品”。 因?yàn)閷?duì)于小班幼兒而言,一張空白的畫紙會(huì)使他們感到束手無策,小班幼兒對(duì)物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段,缺乏表現(xiàn)能力。這時(shí)我們教師應(yīng)在孩子的畫紙上稍作“提示”,讓幼兒在“半成品”的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫,聯(lián)想,創(chuàng)造性地完成一幅有情節(jié),有動(dòng)感的作品。 1、添畫法 添畫法就是給幼兒一個(gè)圖形或符號(hào),讓幼兒添畫幾筆,變成一個(gè)新的形象。添畫法既有規(guī)定的繪畫內(nèi)容,又給了兒童發(fā)揮想象的余地,比較適合小班幼兒。 例:在畫“全家福”時(shí),孩子們對(duì)三個(gè)人在紙上如何定位感到困難,我先在紙上畫了大小大三個(gè)圈小朋友在此基礎(chǔ)上添畫爸爸、媽媽和自己的五官就容易多了。這樣的畫面大小合適,布局合理,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。 例:在畫“柳樹發(fā)芽了”這幅畫時(shí),小朋友不會(huì)畫樹干,我們可以用簡(jiǎn)單的形狀畫好樹干,在此基礎(chǔ)上畫柳樹發(fā)芽既顯得容易,又能將畫面的局部位置進(jìn)行固定,幫助小班幼兒體現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理性。 2、暗示法 暗示教學(xué)法是由保加利亞教育學(xué)家、心理分析教育家洛扎諾夫所創(chuàng)。暗示法主張創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī),建立激發(fā)人的潛力,把各種無意識(shí)暗示因素組織起來,以便有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)中,我們也可以簡(jiǎn)單地運(yùn)用暗示法,來幫助小班幼兒學(xué)習(xí)繪畫。 例:在畫“魚媽媽和魚寶寶”時(shí),考慮到孩子們會(huì)忘記畫魚的步驟:身體——胸鰭——尾巴。我先在紙上畫了一條大大的魚,告訴孩子這是魚媽媽,她的肚子里藏了好多魚寶寶。孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了,魚媽媽的形象促使孩子們富有激情地繪畫出許多魚寶寶,從而使畫面效果富有童趣。 以上就是為大家整理的《幼兒園大班美術(shù)教育隨筆》,感謝大家的瀏覽。如果您有好的建議歡迎您在下方進(jìn)行評(píng)論哦~ |