時(shí)至今日，有的家長(zhǎng)還是傳統(tǒng)的一套教育方法。嬌縱孩子，頂在頭上怕摔了，含在口里怕化了，攥在手里怕丟了。孩子做什么他們都不放心，即使孩子出去，也像一個(gè)風(fēng)箏，操縱風(fēng)箏那根長(zhǎng)線始終攥在家長(zhǎng)的手里。這樣的孩子，唯家長(zhǎng)命令是從，做什么都畏手畏腳，亦步亦趨。性格怯懦軟弱，應(yīng)變能力特別差。

　　可是也有一些家長(zhǎng)教育思想比較前衛(wèi)。他們對(duì)孩子，敢于放手。讓孩子放手去搏，不給他們?cè)O(shè)置障礙。他們的孩子大膽地去與外界世界接觸，從而學(xué)會(huì)為人處事的能力。我的身邊就有這樣一個(gè)例子。

　　自己家一個(gè)兄弟。他的媳婦教育孩子敢于放手，讓孩子自己去嘗試。周末她在市里給孩子報(bào)了兩個(gè)班。一個(gè)是數(shù)學(xué)提高班，一個(gè)是書法班。從村里到市區(qū)，四五十里地。兩個(gè)培訓(xùn)班，距離三四里地。一個(gè)小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)的女孩子，沒(méi)有家長(zhǎng)陪同，獨(dú)自一人過(guò)紅綠燈路口。下午上完課已經(jīng)五點(diǎn)多鐘了，孩子自己回來(lái)。這一切在別的孩子不敢想象的。但是他們居然就那么相信孩子，讓孩子去一個(gè)陌生的世界里接觸陌生人，接觸陌生的事情，不斷地歷練，增長(zhǎng)孩子的處事能力。

　　他的女兒性格乖巧，成績(jī)優(yōu)異，而且能言善辯，身上凸顯著同齡人少有的成熟，穩(wěn)重。等他們從培訓(xùn)班走出來(lái)之后，我開玩笑地問(wèn)她，“假如有一個(gè)陌生人，假托是你爸爸的朋友，說(shuō)你爸爸讓他來(lái)接你，你會(huì)跟著他上車嗎？他能說(shuō)出你爸爸的電話號(hào)碼?！弊詈笠痪湓挘姨匾獾貜?qiáng)調(diào)了一下。在這樣小的孩子的眼里，知道爸爸電話號(hào)碼的人一定是一個(gè)熟悉的可以托付的人?！拔也粫?huì)跟著他上車的，我會(huì)指著不遠(yuǎn)處的任何一輛車輛說(shuō)，‘看見(jiàn)那輛車了嗎？那就是我爸爸的車，我爸爸就在車上坐著”。“假如他強(qiáng)拉硬拽，逼迫你上車呢？”我步步緊逼。“周圍有人嗎？如果有人我就大聲呼喊求救”?！皠偛耪f(shuō)的話是你爸爸媽媽在家里教你的嗎？”“不是”，小女孩兒搖了搖頭，斬釘截鐵地說(shuō)。昂著頭看著我，好像這就是基本的生活常識(shí)，用不著這樣煞有介事地像考試一樣考問(wèn)她。

　　這樣的孩子，你用擔(dān)心她出去上學(xué)的時(shí)候，不適應(yīng)生活嗎？這樣的孩子，你用操心她到了集體宿舍之后，同別人不能處好關(guān)系嗎？這樣的孩子你用擔(dān)心她到了學(xué)校之后會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生嗎？學(xué)校教育是家庭教育的后續(xù)，良好的家庭教育將會(huì)使學(xué)校教育事半功倍。培養(yǎng)有利于社會(huì)的優(yōu)秀人才，父母是孩子的第一任老師，責(zé)任重大。

　　放開手，才有未來(lái)。敢于放手，也許才是對(duì)孩子真正的愛(ài)。不幸的是許多家長(zhǎng)并不明白這個(gè)道理或者雖然明白，卻不知道怎樣去做。

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