導(dǎo)語(yǔ)：生活是語(yǔ)言的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。下面是小編整理的《發(fā)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)隨筆》，歡迎閱讀。

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)隨筆【第一篇】：語(yǔ)言的力量

　　幼兒園里的小朋友都很喜歡進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，每天我都會(huì)給他們準(zhǔn)備各式各樣的區(qū)域活動(dòng)，星期二，是我們班的小朋友進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的日子。

　　這天，我請(qǐng)小朋友們一起在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)進(jìn)行打招呼的活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)里，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個(gè)活潑開(kāi)朗的小朋友，他主動(dòng)走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切回應(yīng)。這時(shí)，程程來(lái)到墨墨身邊：“親切地說(shuō)，您好墨墨?！蹦み^(guò)頭，沒(méi)有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨?！蹦€是沒(méi)有回應(yīng)程程，繼續(xù)保持沉默。

　　程程走近了一點(diǎn)，摸摸墨墨的頭，像個(gè)小大人一樣，耐心地尋問(wèn)：“怎么不和我打招呼呢？我們是好朋友?。俊蔽覀兌际怯卸Y貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見(jiàn)程程主動(dòng)拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見(jiàn)面要相互打招呼哦！

　　程程舉起小手大聲說(shuō)：“你好，墨墨。”這時(shí)，墨墨也慢慢地抬起小手回應(yīng)了一聲：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高興的表情。

　　程程和墨墨伸出手臂，幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>

　　當(dāng)他們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)開(kāi)心的地活動(dòng)，并都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺(jué)！我看到了他們的成長(zhǎng)，孩子們能用自己的語(yǔ)言方式溝通，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)墨墨兩次沒(méi)回應(yīng)程程的時(shí)候，他并沒(méi)有生氣，很有耐心，繼續(xù)與墨墨交流，這是一種很棒的交往智慧，程程耐心地牽起墨墨的手，沒(méi)有放棄墨墨，一直堅(jiān)持用他自己的方式開(kāi)導(dǎo)墨墨，真是個(gè)不錯(cuò)的好孩子。

　　我的反思

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感覺(jué)到孩子的語(yǔ)言能力非常重要。小朋友在說(shuō)話時(shí)要做到：能回應(yīng)、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)理解。我們老師、家長(zhǎng)所做的就是為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，真正走進(jìn)孩子的童心世界。多多給幼兒自己交流的空間，讓孩子學(xué)會(huì)自己去溝通去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、通過(guò)一系列的語(yǔ)言活動(dòng)，讓孩子不斷地提高和成長(zhǎng)。

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)隨筆【第二篇】：如何有效促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展

　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，在和孩子們相處的這些日子里，對(duì)于他們的語(yǔ)言能力也有了進(jìn)一步的了解。的確，小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼兒甚至只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來(lái)與別人進(jìn)行交流，在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出一定的匱乏，因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言是十分重要的。

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)

　　我首先從生活上關(guān)心孩子，讓他們感受到安全感，從而產(chǎn)生依戀，讓他們?cè)谧杂?、寬松安全的環(huán)境下，就會(huì)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。我常常通過(guò)日常生活的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)和幼兒談話，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)。面對(duì)那些生活自理能力較弱的孩子，編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來(lái)幫助他們。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手變干凈了”，使孩子在學(xué)習(xí)洗手的同時(shí)練習(xí)念兒歌，發(fā)展了語(yǔ)言。

　　二、引導(dǎo)幼兒積極探索，在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

　　給每一位幼兒都提供“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)能主動(dòng)發(fā)言的幼兒，不論孩子當(dāng)時(shí)說(shuō)的對(duì)與否，都首先肯定幼兒積極主動(dòng)地態(tài)度，當(dāng)孩子得到老師的肯定之后，自信心增強(qiáng)“說(shuō)”的欲望增強(qiáng)。鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成說(shuō)前先想的習(xí)慣，把想和說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)幼兒說(shuō)話不連貫，經(jīng)常是一問(wèn)一答的情況，可以采取提供連貫性的詞語(yǔ)成句子的方法，使幼兒把問(wèn)題割裂開(kāi)來(lái)的思維連貫起來(lái)。如：在講述活動(dòng)中讓幼兒用“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”把一句話講完整。注意語(yǔ)言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展語(yǔ)言，平時(shí)舉手發(fā)言也要求幼兒用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把一句話講完整運(yùn)用這些方法訓(xùn)練幼兒思維的邏輯性，使他們初步掌握按照順序、有條理地說(shuō)一段的方法。

　　小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是日積月累的一個(gè)過(guò)程。不但要給幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，支持幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，還要關(guān)注幼兒語(yǔ)言在一日生活中的應(yīng)用。通過(guò)各種手段與方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)隨筆【第三篇】：用語(yǔ)言讓新入園幼兒適應(yīng)新生活

　　每年九月，幼兒園都面臨著一批新嬰幼兒入園。在最初的幾周，教師都會(huì)花費(fèi)很大的精力去指導(dǎo)、幫助他們順利渡過(guò)入園適應(yīng)期。這期間，語(yǔ)言是我們指導(dǎo)的重要手段。

　　對(duì)待新入園的幼兒，我們不僅在用語(yǔ)上要充滿(mǎn)愛(ài)心，在細(xì)心照顧孩子的同時(shí)一定要多說(shuō)、反復(fù)說(shuō)，讓孩子熟悉教師的語(yǔ)言，要善于改變用語(yǔ)方式?？梢酝ㄟ^(guò)跟老師做一些互動(dòng)的手指游戲、音樂(lè)游戲或兒歌朗誦，用積極生動(dòng)的肢體語(yǔ)言吸引幼兒注意，使他們暫時(shí)忘記對(duì)父母、親人的依戀，參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　要讓幼兒從獨(dú)享玩具到和同伴分享玩具，從隨意*生活到有規(guī)律生活，教師的主教語(yǔ)言往往應(yīng)以引導(dǎo)性語(yǔ)言為主、規(guī)定性語(yǔ)言為輔。我們應(yīng)該著眼于幼兒的即時(shí)興趣和現(xiàn)有水平，并設(shè)計(jì)一些教育情景引發(fā)幼兒的積極思維，從而主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣。

　　總之，我們的語(yǔ)言就是讓孩子們轉(zhuǎn)移注意力，緩解他們的焦慮情緒，為以后的教育有良好的開(kāi)端。

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)隨筆【第四篇】：幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

　　生活是語(yǔ)言的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，以更好地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　中三班幼兒個(gè)體差異比較大，尤其是新生，跟老師還不是很熟悉，性格內(nèi)向，因此在表達(dá)方面還是需要進(jìn)一步提高，因此在區(qū)域活動(dòng)中就成了他們自由、輕松的活動(dòng)時(shí)間了，及時(shí)跟老師不主動(dòng)溝通的小朋友，但他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中和好朋友的交流總是有說(shuō)有笑，也會(huì)討論自己的想法，通過(guò)這次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不單單是需要他們?cè)谌嘈∨笥阎v述出來(lái)，同時(shí)在區(qū)域環(huán)境下，她們互相的帶動(dòng)與合作，也會(huì)讓他們的語(yǔ)言表達(dá)能力大有提高。
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　　不費(fèi)事不費(fèi)力，只需要在區(qū)域活動(dòng)里增添多種供幼兒游戲的材料，他們就會(huì)有很多意想不到的想法，把時(shí)間留給孩子，讓他們?cè)诨ハ嗟慕涣骱蜏贤ㄖ袧撘颇靥岣哒Z(yǔ)言表達(dá)能力。

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)隨筆【第五篇】：中班語(yǔ)言教育隨筆

　　語(yǔ)言是我們與外界溝通的最直接的方式，作為家長(zhǎng)，當(dāng)您的孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母是最開(kāi)心的，每天都會(huì)逗孩子，希望孩子能早一天叫“爸爸媽媽”，而當(dāng)孩子逐漸掌握了語(yǔ)言，喜歡、愿意與您溝通和交流的時(shí)候，您會(huì)不會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ_(kāi)始厭煩孩子的提問(wèn)？其實(shí)，提問(wèn)是孩子的提高語(yǔ)言能力的一個(gè)很重要的方式。而其實(shí)，的確是在幼兒園孩子們也非常的好問(wèn)，經(jīng)常會(huì)抓住機(jī)會(huì)來(lái)向老師提問(wèn)，那我們應(yīng)該怎么與孩子們好好溝通、交流呢？

　　在孩子們看來(lái)，外界的一切事物對(duì)于他們都是十分有吸引力的，都是很好奇的。我們班的孩子也不例外，在他們的眼中、心中，時(shí)常有奇奇怪怪的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。但是我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都比較不善于在人多的時(shí)候，或者說(shuō)在全班小朋友面前來(lái)大聲的說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

　　在剛開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)孩子們到前面來(lái)，“逼”著他來(lái)說(shuō)出自己想說(shuō)的話，想問(wèn)的問(wèn)題，從而來(lái)鍛煉他的膽量?？墒窃谇耙欢螘r(shí)間的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法似乎并不是很可行。因?yàn)槲以谡?qǐng)孩子上來(lái)以后，有很多孩子上前來(lái)了以后，站著并不會(huì)像我想象的那樣和其他坐著的孩子說(shuō)出自己的問(wèn)題、想法等，而是一言不發(fā)，而這時(shí)坐在下面的孩子開(kāi)始笑他。在之后的幾次發(fā)生類(lèi)似的情況后，我覺(jué)得不能再用這種方法來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力，于是我開(kāi)始尋找新的方法。

　　在一次孩子們結(jié)束了教育活動(dòng)后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧簧闲菹⒁幌隆＿@個(gè)時(shí)候，孩子們開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)\左顧右盼。我開(kāi)始有點(diǎn)生氣了，這些孩子怎么叫他們上前來(lái)講給大家聽(tīng)，在座位上讓他們休息就開(kāi)始講話了呢？當(dāng)我想要提醒他們休息的時(shí)候不要講話的時(shí)候，我突然想到了一個(gè)辦法：我可以請(qǐng)孩子們互相講講悄悄話，也可以和我來(lái)講講悄悄話。而我可以將孩子想說(shuō)的話大聲的將給其他孩子聽(tīng)，間接的將孩子的話傳遞出去，通過(guò)中間平臺(tái)，緩沖孩子們內(nèi)心的緊張，從而逐漸改變孩子們心中的那份膽怯，大聲說(shuō)出來(lái)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)敢鈦?lái)趴在我的耳邊向我訴說(shuō)屬于他心中的那份悄悄話，當(dāng)我把他的話重復(fù)給大家聽(tīng)的時(shí)候，他會(huì)的臉上有一種自豪感，像說(shuō)告訴其他小伙伴在老師在說(shuō)我說(shuō)的話呢。所以，現(xiàn)在我每天都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行悄悄話這一活動(dòng)，讓孩子慢慢能表達(dá)自己的想法，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　所以說(shuō)，大聲說(shuō)出來(lái)是孩子們語(yǔ)言表達(dá)的第一步，語(yǔ)言和言語(yǔ)是我們班孩子現(xiàn)在最需要提高的方面，完整的話語(yǔ)是我最想聽(tīng)到的，當(dāng)然，這是需要一個(gè)過(guò)程的，孩子們的內(nèi)心的渴望，渴望知道外界世界的一切，就需要用語(yǔ)言來(lái)獲取信息，所以我們需要耐心的與孩子們一起來(lái)探索、一起提高。