導(dǎo)語：在幼兒的活動區(qū)里要豐富體育器械的種類，保持?jǐn)?shù)量的充足；在對自制體育器械進(jìn)行投放時，一定要保證幼兒有一個安全的活動環(huán)境，盡可能地滿足幼兒身體和心理上的需求，要根據(jù)其興趣來投放，從而使得幼兒的運動積極性和運動能力都得到提高；要將自制體育器械的投放同游戲相結(jié)合，考慮季節(jié)變化。下面是小編整理的《如何合理投放幼兒器械教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第一篇】：讓區(qū)域材料的投放“活”起來

　　區(qū)域活動的教育功能主要是通過游戲材料來實現(xiàn)的。材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經(jīng)驗也就不同。在許多幼兒園里也不難發(fā)現(xiàn)，材料使用方法具有明顯的指向性。如開展美食一條街的活動——面館。教師給孩子提供了一疊報紙，旁邊則放置著一碗已被教師撕好的“面條”。那么這無疑告訴大家“面”就是應(yīng)該這樣做的，孩子在這個活動去的任務(wù)就是撕紙。孩子根本不必要去考慮什么，那么試問孩子在參加這個活動區(qū)獲得哪方面的發(fā)展呢？如果換一種方式，將許多材料放置在一起，有報紙、毛線、橡皮泥等等。由幼兒自己去制作面條，說不定他制作的面條還花樣多種，銷量不錯呢！那么又試問這兩種活動你又更喜歡哪種，哪種更能促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展呢，我想答案是無疑的。因此教師應(yīng)充分考慮材料的多用性、層次性和開發(fā)性，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗，提高認(rèn)識。

　　其一、多用性。教師在選擇材料時要充分考慮材料的多種用途，使材料真正滿足孩子的需要并達(dá)到教師的目的。例如：在讓孩子通過操作將同一瓶身與瓶蓋子配對時，我們還考慮到可以根據(jù)瓶子的大小、高低、粗細(xì)進(jìn)行排序。所以在收集和提供材料時，我們有意識的選擇不同特征的瓶子，來滿足他們不同的需要。在當(dāng)孩子們以給瓶子配對為目的的游戲時，突然發(fā)現(xiàn)它還可以用來按不同特征排序，他們是那么的開心與驕傲，不停的與身邊的同伴介紹和交流。我想，這樣為游戲提供材料，才能滿足孩子們的需要，并達(dá)到教師的目標(biāo)。

　　其二、層次性。俗話說：十個手指有長短，同樣孩子的各方面的能力也不同。因此在材料的投放中要注重層次性。所謂材料投放的層次性，是指教師在選擇、投放操作材料時，能夠預(yù)先作思考：將所要投放的材料，逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細(xì)化”。并在幼兒活動時，給予他們必要的提示和引導(dǎo)，使幼兒在選擇材料，進(jìn)行操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進(jìn)入探索，向目標(biāo)邁進(jìn)。如小班幼兒有一個“剪薯條”的內(nèi)容，我們提供的是學(xué)習(xí)使用剪刀的相關(guān)材料--吹塑紙，就預(yù)先為幼兒畫上較寬的直線、較窄的直線和曲線等幾種不同的線條，使幼兒在隨意的自由剪之后，能夠逐步增加動作的難度，提高操作水平。使同一種材料有不同的難度差異，能夠適應(yīng)不同能力層面的幼兒的需要和幼兒不同發(fā)展階段的需要。又如，大班幼兒有一個探索“斜面”的活動，教師為幼兒的材料，也是精心考慮并細(xì)化分解的。在幼兒操作之初，教師提供平面、斜面和小球，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)球在平面和斜面上的不同的運動方式，然后，提供幼兒可以自己變換角度的斜面，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)斜面的角度不同時，球發(fā)生的不同運動變化，接著，提供長度不同的斜面，讓幼兒操作觀察，在此基礎(chǔ)上，提供表面有不同材料（摩擦系數(shù)不同）的斜面，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)它們的秘密，也可以為幼兒準(zhǔn)備除了球體以外的其它立方體，讓幼兒嘗試比較它們在斜面上的運動方式。以上贅述，可以說明，材料投放的層次性，還體現(xiàn)在我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料，應(yīng)能夠隨著幼兒的操作、探索過程的發(fā)展而發(fā)展變化，材料能夠適應(yīng)孩子不斷提出的新的要求、新挑戰(zhàn)、具有可發(fā)展性。能夠起到幫助幼兒經(jīng)過不斷的摸索和嘗試、不斷積累各種經(jīng)驗、提高各種能力，不斷地構(gòu)建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，在自身的發(fā)展上不斷有提高的作用。

　　其三：開發(fā)性。幼兒是不斷發(fā)展的個體，區(qū)域活動的材料也應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而變化。既要貼近幼兒已有的知識經(jīng)驗，又要有利于幼兒獲得知識經(jīng)驗。如語言角，小班可從單幅圖片的短句講述到拼圖造句；中班可從看圖講述到排圖講述；大班則可續(xù)編故事到按自己的意愿組畫講述。這一活動融語言學(xué)習(xí)、繪畫、手工操作集于一體，幼兒在認(rèn)認(rèn)、玩玩、剪剪、拼拼、講講中發(fā)展了思維、想象、語言和繪畫能力。

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第二篇】：如何投放數(shù)學(xué)區(qū)材料

　　1、使材料具有情境性，提高幼兒操作的興趣。

　　幼兒數(shù)學(xué)操作材料的選擇、設(shè)計與幼兒密切聯(lián)系，要貼近幼兒認(rèn)識水平的活動內(nèi)容，在具體可感、有趣的情境中，非常容易引發(fā)他們操作的愿望，提高幼兒操作的興趣，幼兒看到的、用到的、能理解的都可成為我們操作活動的材料。如：小班的“喂餅干”，我就在瓶子寶寶身上貼上了小動物的圖案，這樣，孩子們在喂各種形狀的餅干時就更加有動力了，大家都想把小動物喂的飽飽的。

　　2、充分挖掘材料的價值和功能，提高幼兒的邏輯思維能力。

　　減少目的性強的作業(yè)式操作材料，投放具有開放性、能引起幼兒探索興趣的游戲材料。開放性材料能激發(fā)幼兒用自己的方式自由地操作、改變、組合；如積木、插塑、珠子、紙張、黏土以及各種廢舊物品。教師不對材料作任何設(shè)計制作，也不對材料的玩法作任何規(guī)定，幼兒想怎么玩就怎么玩?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（施行）》指出：“材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能”這些材料最大的特點就是開放性，幼兒能用不同的路子在自由、輕松、愉快的探索中建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

　　例如，在大班時我在數(shù)學(xué)區(qū)投放了游戲“五子棋”材料。在進(jìn)行此游戲的過程中，幼兒不僅要考慮自己如何走棋才能做到‘五子一線’，而且要考慮如何阻擋對方將五子排成一線，這種對策的思考正是幼兒的自由探索，幼兒每次玩都會達(dá)到不同的結(jié)果。幼兒在進(jìn)行游戲的過程中，不僅從中獲得了關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的特定經(jīng)驗，還收獲了成功、智慧和快樂的體驗。

　　3、投放具有層次性的游戲材料，滿足不同能力幼兒的發(fā)展需要。

　　材料不同，難易不一，才能充分滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，保證每個幼兒都有機會體驗成功，這樣才能吸引更多幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)活動。教師投放材料既要從本班整體水平和實際情況出發(fā)準(zhǔn)備材料，又要考慮到每個幼兒的不同發(fā)展水平，使每個幼兒都有合適的、感興趣的活動材料。

　　4、數(shù)學(xué)材料游戲化、生活化，激發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料。如孩子外出郊游撿回來的樹葉、花瓣、石頭，主題活動中帶來的各類種子、廢舊的瓶子、盒子、紐扣、紙杯、小勺等各種生活用品，都是天然的計數(shù)、分類、做式樣的好材料。

　　學(xué)區(qū)中游戲材料的投放對于教師而言具有很強的挑戰(zhàn)性，為了保障幼兒在“不同水平上富有個性的發(fā)展”，老師應(yīng)多投放具有趣味性、開放性、探索性的游戲材料，讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)自由結(jié)伴、自主選擇、自主探索和發(fā)現(xiàn)。

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第三篇】：戶外活動老器械新玩法

　　在運動游戲中，教師要以發(fā)展幼兒主動性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了盡量避免單一的機械模仿，我常常啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。我覺得教師對幼兒的支持、鼓勵是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動力。

　　每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動中，我組織小朋友玩沙包，首先發(fā)給他們體育器械，讓孩子體驗玩沙包的樂趣。待小朋友活動結(jié)束，休息的時間，我集合小朋友，讓她們說說沙包的各種玩法。于是，小朋友們紛紛演示起來。雖然有的小朋友雖在玩，但是玩得不好，我對一些小朋友的玩法點頭贊許。在一物多玩的活動中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵幼兒通過玩，通過跑、跳、滾、投、鉆等方法，老師只充當(dāng)“旁觀者”不動聲色的進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程中的優(yōu)缺點和遇到的困難。及時對幼兒獨特的地方進(jìn)行評價，不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。

　　我們在思考一物多玩時通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實可以發(fā)揮它更大的價值。例如：多種體育器材與鉆圈的組合玩法：

　　1、老鼠鉆洞：將由長筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著趕進(jìn)鉆圈中。

　　2、趕小豬：準(zhǔn)備報紙做的曲棍球和一些小球當(dāng)成“小豬”孩子們要趕著這些“小豬”進(jìn)“豬圈”。

　　3、小魚鉆網(wǎng)洞：將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀，孩子們學(xué)小魚*行鉆過網(wǎng)洞。

　　4、火車進(jìn)山洞：有一個孩子做火車司機孩子們排著隊弓背鉆圈通過山洞。激發(fā)了幼兒對球類區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價值，發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能，在運動的同時也激發(fā)幼兒積極動腦筋創(chuàng)新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開，通過多種材料的組合實現(xiàn)更大的價值，

　　老器械新玩法，不僅使體育器械的教育功能發(fā)揮最大化，也使戶外活動的內(nèi)容到形式更加新穎和有趣，值得我們不斷地去探索和挖掘，激發(fā)幼兒的對體育活動的興趣。

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第四篇】：教育隨筆

　　《綱要》中明確指出，戶外體育活動對于幼兒身心健康發(fā)展有著重要的意義，并告訴我們必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，重視幼兒戶外活動的開展。因此，我園結(jié)合《綱要》精神和園內(nèi)得天獨厚的場地資源優(yōu)勢，成功申報武漢市十二五規(guī)劃辦課題《幼兒園自制體育器械在戶外活動中的運用》，從而讓幼兒達(dá)到鍛煉身體體質(zhì)、提高運動機能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育效果。

　　實施過程中，我們充分結(jié)合家園共育，開發(fā)家長資源，利用安全、廢舊材料開展體育器械的自制活動。當(dāng)家長將一批安全、環(huán)保、實用、美觀的體育器械送到幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們手持自制體育器械樂玩，老師們樂教，每到戶外活動時間就是全園師生“玩”得不亦樂乎的時段！

　　1、變廢為寶自制體育器械

　　體育器材不一定要最貴的才是最好的，價格不等同于價值。我們身邊的廢舊物品不是垃圾，而是非常寶貴的材料。我園提倡家長和孩子們共同收集一些安全衛(wèi)生的廢舊材料，把它洗干凈、消毒、曬干。選定游戲活動的內(nèi)容，事先根據(jù)幼兒的年齡特點，秉著“安全、實用、美觀、耐用”四維一體的原則自制體育器械。如：用彩色廣告紙卷成紙棒讓幼兒當(dāng)成孫悟空的金箍棒；用廢舊報紙團(tuán)成紙球，給幼兒當(dāng)作足球；用各種各樣的塑料袋、紙或布剪成色彩鮮艷的毽子；把五顏六色的舊衣服剪成布條編成各種各樣的繩子或當(dāng)小動物的尾巴；用飲料瓶的瓶口兩兩剪貼相對纏繞做成旋轉(zhuǎn)陀螺；用小的易拉罐和松緊帶做成高蹺；用各種各樣的布做成沙包、小米袋、紐扣飛盤；用硬制板和毛線剪成各種幾何圖行做成飛碟等等。這些極其普通、隨手可得的自然材料和廢舊物品自制的體育玩具，往往成為幼兒愛不釋手的玩具，并具有再創(chuàng)造的價值！當(dāng)我們的自制體育器械有損壞時，也沒關(guān)系，我們可以靈活的抓住每個器械的特點進(jìn)行二次改造。如用廢廣告紙和透明做成的呼拉圈，若紙破了可以把舊衣服剪成布條重新繞緊當(dāng)成山洞或呼啦圈！讓孩子們在晨間活動時探索新的玩法：進(jìn)行跳圈比賽、轉(zhuǎn)圈玩、當(dāng)游泳圈“游泳”，當(dāng)“山洞”鉆。充分發(fā)揮了幼兒的發(fā)散性思維，使自制的體育器械真正成為了孩子們一物多玩的玩具！

　　2、靈活機智地組織戶外游戲

　　為了確保自制體育器械更好為幼兒所用，根據(jù)不同體育器械的特性規(guī)劃了活動的時間、場地，確保每天每班有2個小時的戶外活動時間，每周幼兒可以輪流玩不同的體育器械。同時，幫助幼兒建立游戲活動的常規(guī)：玩具用后要放回原處；集體游戲時不推、不搶、不擠他人；學(xué)會等待、輪流、謙讓等，學(xué)會用商量的語氣跟別人討論來解決問題，如有爭執(zhí)不了的問題就用“剪刀、石頭、布、”來決定或讓老師當(dāng)裁判，這樣既確?；顒佑袟l不紊地開展，又培養(yǎng)了幼兒良好的交往及行為習(xí)慣。

　　3、探究學(xué)習(xí)的機會還給幼兒

　　根據(jù)每個幼兒的活動水平，設(shè)計難度不同的活動，并提供不同的指導(dǎo)和幫助。形成以分散活動為主，集體活動為輔，個體、小組、集體相結(jié)合的組織方式，讓幼兒獲得更多自主活動的機會。在活動中，他們可以自愿選擇玩伴，不管是兩人一組玩“飛碟”、“踢足球”，還是多人一組玩“青蛙跳荷葉”、“鉆山洞”的游戲，都是在“自然狀態(tài)”下的自由組合。讓幼兒在自我探索、同伴間互相學(xué)習(xí)的過程中，成為活動的主體，真正讓孩子成為活動的主人。

　　4、親子游戲提升家園互動、親子感情

　　家園合作對于家長和教師自身來說，是一個共同受教育的過程。從一開始自制體育器械材料的提供與制作，到后來的親子游戲體驗，家長與我園一路攜手走來。這些體育器械架構(gòu)的游戲讓他們又找回了童年的記憶，“變廢為寶”讓他們感悟了玩具的價值，“孩子的健康快樂”讓他們轉(zhuǎn)變了教育觀念。許多家長原以為，孩子上幼兒園應(yīng)多寫字、做算術(shù)，玩是在浪費時間。如今認(rèn)識到孩子的游戲活動也是一種學(xué)習(xí)的過程，他們開始注意在家里安排孩子更多的自主游戲時間，并盡量抽出時間和孩子一起收集材料，一起自制玩具或一起游戲，使親子感情得到淋漓盡致地發(fā)揮！

　　幼兒園自制體育器械，正是用最低的成本為幼兒創(chuàng)設(shè)了最佳的戶外活動條件，充分發(fā)揮了教師、幼兒及家長們的聰明才智！在倡導(dǎo)節(jié)約、環(huán)保型社會的今天，我們更應(yīng)充分認(rèn)識到：辦低成本、高質(zhì)量的幼兒教育，對社會、家庭和兒童的發(fā)展具有重要的意義，因此讓我們一起努力吧！

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第五篇】：幼兒園自制體育器械投放的有效性研究

　　隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，對于幼兒教學(xué)的要求也越來越高。在有效教學(xué)的要求下，作為幼兒生活和幼兒教育的重要組成部分的幼兒體育活動，備受關(guān)注。而體育器械又是進(jìn)行體育活動不可或缺的條件。但市場上，許多都是成人體育器械，不適合幼兒的運動和教學(xué)，以至于幼兒園自制體育器械變得格外重要。

　　一、幼兒園采用自制體育器械的原因

　　幼兒的教育處于啟蒙階段，旨在引導(dǎo)學(xué)生健康成長，在幼兒教學(xué)中，體育活動占據(jù)了重要地位，幼兒在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行體育活動，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。因此，在參與體育活動時，幼兒的安全和健康問題成了重中之重。而如今，從市場上購買來的體育器械無法滿足這一需求，以至于幼兒園都開始自制體育器械，以保護(hù)幼兒在幼兒園里能健康安全的成長。自制體育器械可與孩子和教師共同完成，不僅能確保其安全性，更能通過動手制作來激發(fā)幼兒的想象力和培養(yǎng)幼兒的操作能力。

　　二、幼兒園自制體育器械的制作和投放

　　1、幼兒園自制體育器械的制作

　　幼兒園自制體育器械要滿足以下幾點要求：一是要迎合幼兒的興趣，為其制作能讓其愛不釋手的體育器械；二是自制的體育器械一定要符合幼兒的年齡，制作能讓幼兒安全進(jìn)行體育活動的器械；三是自制體育器械的材料要環(huán)保、安全，具有耐久性；四是要充分發(fā)揮想象力，使制作的體育器械樣式豐富多樣，可變性強。

　　2、幼兒園自制體育器械的投放

　　在自制體育器械完成后，我們要對其進(jìn)行合理的投放。在幼兒的活動區(qū)里要豐富體育器械的種類，保持?jǐn)?shù)量的充足；在對自制體育器械進(jìn)行投放時，一定要保證幼兒有一個安全的活動環(huán)境，盡可能地滿足幼兒身體和心理上的需求，要根據(jù)其興趣來投放，從而使得幼兒的運動積極性和運動能力都得到提高；要將自制體育器械的投放同游戲相結(jié)合，考慮季節(jié)變化。

　　三、幼兒自制體育器械的使用和成效

　　幼兒自制體育器械可用在不同的階段，例如，在幼兒晨間運動時，可針對其活動的場地和興趣來進(jìn)行自制體育器械的選擇，有利于幼兒在晨間能保持一定的活動量；在幼兒進(jìn)行體育活動的時候，我們可少投放自制體育器械，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，探索一物多玩的方法；在幼兒進(jìn)行早操鍛煉時，我們可以把自制體育器械和早操鍛煉結(jié)合起來，豐富早操鍛煉的形式，有利于激發(fā)幼兒的運動欲望；在幼兒參與戶外體育活動時，可將不同的自制體育器械擺放在不同的位置，并結(jié)合器械創(chuàng)造新的運動游戲，提升游戲難度，有利于幼兒提升其運動能力。

　　基于幼兒期的啟蒙教育，幼兒園巧妙運用自制體育器械，以此豐富幼兒的體育活動。老師與幼兒共同制作體育器械，有利于幼兒充分發(fā)揮想象力，鍛煉動手能力。自制體育器械，讓體育運動充滿生機，豐富了幼兒的體育活動內(nèi)容，與游戲相結(jié)合增添了運動的樂趣，可培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，提高其運動能力，確保幼兒在安全的環(huán)境里全面發(fā)展，保持身心健康。