導(dǎo)語：一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。下面是小編整理的《小學(xué)一年級語文上冊教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　小學(xué)一年級語文上冊教育隨筆【第一篇】：一年級語文上冊教學(xué)隨筆

　　作為一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在教學(xué)方面，首先漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。所以特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動識字，一年級上學(xué)期是意義識字的關(guān)鍵期，不僅要求對課文內(nèi)容熟悉，同時加強了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實踐中反復(fù)多次和漢字見面，并通過一段時間后又對多篇課文進行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸認識漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤娀碳?，達到識字的目的。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文的開始階段，教師不需要過早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示，讓學(xué)生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，就算有理解偏差、有錯誤，經(jīng)過之后的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學(xué)后教，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動參與，有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時復(fù)習(xí)，鞏固原有知識，承上啟下幫助新知識的掌握。關(guān)注差異，并及時和家長進行溝通，幫助家長解決輔導(dǎo)上的難題，也同時認清自己教學(xué)上各個方面的不足。經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們愿意讀了，課文中的、課外的故事也愿意讀了，不僅增加了他們識字量，而且認識的詞語也越來越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了，總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話，課堂生動多了，有更多學(xué)生愿意展示自己。

　　要在評價中促進學(xué)生的成長，因為“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。一次在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在寫日記了，由開始的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時的對這個孩子進行表揚，并要她自己讀出來，之后誰寫了日記都進行點名表揚，鼓勵。慢慢地寫日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。

　　不足和需要反思的地方：1、課堂上給學(xué)生自主活動時間過多，有時候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。2、對困難生的關(guān)注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。

　　小學(xué)一年級語文上冊教育隨筆【第二篇】：一年級語文教學(xué)隨筆

　　一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。只要是老師說的，都會認為是對的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯誤。

　　因為在大學(xué)里我學(xué)的是英語教育，因此第二次教一年級語文，我如何布置語文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語文課，那種還不怎么熟悉了解，一點一滴的積累經(jīng)驗，一次一次的向老師請教，力爭完成教學(xué)任務(wù)。

　　但是，我并不滿足于簡單地完成教學(xué)任務(wù)。我希望自己的教學(xué)不是機械的、枯燥的。因為這樣的教學(xué)，終究是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。對于孩子們，我也可能無形中加重了他們的負擔(dān)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動、活潑，以調(diào)動孩子們的積極性。

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

　　大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。

　　二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。

　　三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量

　　比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下；把自己家的春聯(lián)認下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。

　　但是我們也是要把教材吃透，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

　　小學(xué)一年級語文上冊教育隨筆【第三篇】：一年級的識字教學(xué)隨筆

　　眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特殊是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱?？砷L期以來，小學(xué)低年級識字教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象。這里，我根據(jù)人教版試驗教材的特色，就如何提高下年級識字教學(xué)效率談一些見解。

　　一、激發(fā)興趣，提高識字效率

　?。?、抓住編排特色，激發(fā)識字興趣。人教版試驗教材一年級下冊在識字課的

　　編排上有著獨具匠心的特色。每單元部署獨立的識字課，并且內(nèi)容豐盛，情勢多樣。如第一單元用“春回大地，萬物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天精美景色的成語或詞組，構(gòu)成了一幅意境精美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，學(xué)生學(xué)來興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識字，第三組是“對子”識字，第四組是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語識字等。其中，“三字經(jīng)”、“對子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中殘暴的奇葩，有著悠久的歷史和豐盛的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特色，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。教學(xué)中方法很多，如利用教室后面的黑板報開辦“字謎欄”、“對子欄”及“諺語欄”等，經(jīng)常把“經(jīng)典的字謎”、“傳世的絕對”和“民間諺語”等展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在識字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　另外，教材還具有圖文并茂，內(nèi)容豐盛的特色。根據(jù)這些特色，課堂中多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法進行教學(xué)，就能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，提高識字效率。例如，教學(xué)“識字６”“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船……”時，不光讓學(xué)生看，還可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫；教學(xué)“識字４”“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉謎藏……”時，也可以部署學(xué)生戴頭飾分別演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”等小動物。這樣，始終讓學(xué)生的興奮點堅持在必定高度，就可以達到了高效率識字的目地。

　　小學(xué)一年級語文上冊教育隨筆【第四篇】：一年級語文教學(xué)隨筆

　　時光飛逝，踏上工作崗位快一年了。在這一年中，我從一名英語專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生變身為一位小學(xué)語文教師。因為缺乏相關(guān)專業(yè)的教學(xué)知識，我在這一年的時間里且行且思考，并且將學(xué)到的東西在教學(xué)中實踐。一年了，將自己在識字教學(xué)中的所學(xué)所思總結(jié)下來，以期在今后的工作中不斷前行。

　　一、激發(fā)學(xué)生自主識字的欲望。小學(xué)語文新課標(biāo)中指出，低年級識字教學(xué)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！币虼?，要想讓孩子學(xué)好漢字，首先要培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生愛上識字。為了讓學(xué)生喜歡識字，我主要采取了一下方法。

　　1、觀看識字動畫片。一年級剛剛開學(xué)的一段時間里，孩子們剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)，很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)語文知識的效果不好。而且，一年級的小孩子比較喜歡看動畫片，那為什么不讓孩子在看動畫片的時候能認識漢字呢？于是，我就在網(wǎng)上搜集適合小學(xué)生看的識字動畫片。終于，我找到了《火星娃學(xué)漢字》。一放這個動畫片，學(xué)生們就被一個綠皮膚、大腦袋的火星娃吸引住了。每次放的時候，孩子們總能積極地跟著動畫讀生字。還能主動去猜每一集后面的字謎。在以后學(xué)習(xí)的漢字的時候，孩子們總能想到這部動畫片里學(xué)到的知識，讓我知道這種方法是比較起作用的。

　　2、識字軟件來幫忙。剛開學(xué)不久，我從徐主任那里得到了一個寶貝——識字軟件。這個軟件利用想象編故事的方法介紹了學(xué)生應(yīng)該掌握的生字，并且滲透了漢字文化和字理知識。孩子們觀看識字軟件的時候既能明白字的意思，又能欣賞到中國博大精深的漢字文化。孩子們很喜歡，經(jīng)常要求我放識字軟件呢。

　　3、多種游戲鞏固識字。一年級的學(xué)生學(xué)得快忘得也快，所以要不斷地復(fù)習(xí)鞏固。但是枯燥的復(fù)習(xí)又讓孩子們很反感。我嘗試了很多辦法，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對游戲識字感興趣。于是我不斷地學(xué)習(xí)新的識字游戲，還經(jīng)常創(chuàng)編識字游戲。比如：開火車，小老師，接力等游戲。我還創(chuàng)編了找朋友、送生字寶寶回家等。通過游戲，孩子們既認住了字形，又能會用這些字。效果不錯。

　　二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

　　一年級學(xué)生在識字能力上參差不齊，有的學(xué)生起步早，識字快，有的學(xué)生接受較慢。為了讓孩子們相互幫助，培養(yǎng)合作意識，我在班里開展了合作識字。先自己學(xué)學(xué)認認，不會的自己找找小老師。如果你都學(xué)會了，那你就是小老師，教教你周圍不會的人。這樣，孩子們都會興趣高漲。

　　三、關(guān)注識字方法，學(xué)會自主識字。

　　想讓學(xué)生學(xué)會認字，就要給學(xué)生提供一些有效地識字方法。這一年中，我關(guān)注學(xué)生識字方法的積累，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)掌握了加一加、減一減，熟字換偏旁、數(shù)字減偏旁、歸類等多種識字方法，并能主動地用這些方法認字。

　　四、拓展閱讀，加大識字量。

　　讓學(xué)生認字的目的還是為了讓學(xué)生能夠獨立地閱讀。很多家長認為孩子沒有認多少字，讀書也讀不會，所以不用看書。這是一種錯誤的觀點。單純的認字孩子們的遺忘率很低，把學(xué)過的字放到文章中，讓學(xué)生經(jīng)常見一見，見面的次數(shù)多了，學(xué)生們自然就認住了。我鼓勵家長陪著孩子讀書，進行親子閱讀。這樣既能鞏固學(xué)生的認字成果，讓學(xué)生喜歡認字，更能擴大學(xué)生的閱讀量，開闊視野。

　　小學(xué)一年級語文上冊教育隨筆【第五篇】：小學(xué)一年級語文教學(xué)反思《鋤禾》

　　《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，能夠讓學(xué)生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應(yīng)珍惜勞動成果。古詩在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切勞動成果都是勞動人民辛勤勞動的成果，我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特別在現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責(zé)任。生活在物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且在行為上進行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動。

　　現(xiàn)在的音樂教學(xué)一節(jié)課下來所學(xué)的歌曲學(xué)生跟音樂或跟琴她們都能唱得到，可是一離開了音樂讓他們清唱沒幾個能準(zhǔn)確唱下來，音樂課學(xué)生連歌也不會唱這還叫音樂課嗎？根據(jù)這一情況我在這次教學(xué)活動中離開了以前的情景游戲音樂活動，采用了直接導(dǎo)入、歌詞對比朗誦；通過打節(jié)拍、模唱等各種形式熟悉音樂，再采取游戲競賽法演唱歌曲加大了對歌曲的演唱訓(xùn)練取得了一些收獲，但在歌曲細節(jié)處理上如：有些同學(xué)在21一字多音上唱的不準(zhǔn)，我沒有及時把她們糾正過來。

　　現(xiàn)在我疑惑的是：通過這一系列訓(xùn)練學(xué)生歌曲會唱了，可對于后面的音樂活動卻沒有時間去處理，只能在演唱歌曲的時候讓學(xué)生想像一下并模仿動作，最多也只是邊唱邊律動。這跟課標(biāo)中的藝術(shù)又有些脫離了。音樂課究竟該怎樣唱我真是越來越疑惑了……

　　對生活在城市中的一年級孩子來說，農(nóng)民的勞動情景比較遙遠，干巴巴地照著詩句說意思未免有些枯燥。為此，我在教學(xué)中運用了一段農(nóng)民勞作的錄像資料，是一段和本首詩完全一致的畫面，制作十分精美，讓他們目睹農(nóng)民的勞作，體會詩句的描繪，也明白我們吃的糧食呀、菜呀都是農(nóng)民勞動的成果。學(xué)生在聲音、形象、色彩的感染下看得津津有味，深有感觸?？墒钱?dāng)看完后，我問：“你從哪些地方感到農(nóng)民勞動的辛苦？”大部分孩子如夢初醒，不知道應(yīng)該怎樣回答，個別孩子舉起了手，記住了畫面最后一個鏡頭：“我知道了我們吃的花生、菜呀都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。”經(jīng)過啟發(fā)，有的孩子陸續(xù)舉手發(fā)言：“我看到農(nóng)民勞動很辛苦，汗水都流下來了！”“農(nóng)民很節(jié)儉，我剛才看到他腳上只穿著草鞋?！彼麄兛床坏睫r(nóng)民粗糙的手掌，黝黑的臉龐，看不到從一棵禾苗到一粒米的艱辛，看不懂每天背朝藍天面朝黃土的艱辛……

　　因此，不是僅僅有畫面有行了，特別是對低年級的孩子，首先畫面不宜過長；其次畫面要有重點——特寫、慢鏡頭等；再次，畫面的目標(biāo)性要強。不能只是提供一種完整的過程，因為小孩無法在眾多的形象中抓住主要的事物，分散了他的注意力。

　　當(dāng)老師問：“你能告訴大家還有哪些東西是要珍惜的呢？”一些學(xué)生又是覺得無話可說，在他們的身上一切都是來得那么容易，要什么就有什么，別人為他們的付出都是那么理所當(dāng)然……

　　所以，教者有必要抓住點，比如抓住畫面中從一棵禾苗到一粒米的過程凸顯，突出糧食的來之不易及農(nóng)民的艱辛。再從身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業(yè)本談起，透過文字，通過對話，從一點一滴中看到勞動者的成果，最后達成了共識：所有的勞動者都是光榮的，都是值得我們尊敬的，所有的勞動成果都要珍惜。