摘要：新學(xué)期，“農(nóng)家土灶”進(jìn)了上海市金山區(qū)楓涇中學(xué)的課堂。灶頭飯那份柴火的香氣雖然搬不進(jìn)教室，灶膛里烘山芋的歡樂也很難言傳，但隨著灶壁上栩栩如生的灶畫一點點成形，學(xué)生們仿佛也能走進(jìn)那“土土的快樂”。“灶畫里都是故事，這樣的課既讓我們親近家鄉(xiāng)風(fēng)俗，還了解了它背后的傳承和意義。”初三學(xué)生顧思語趴在地上邊埋頭勾描邊告訴記者。（10月8日《光明日報》）

　　民俗文化是一個民族的靈魂和血脈，是一個民族的集體記憶和精神家園。我國是一個具有悠久歷史和民俗傳統(tǒng)的國家，各地都有廣大人民群眾創(chuàng)造的各類民俗文化，代代傳承。這些民俗文化不僅豐富了人們的生活，還增強了文化自信。近年來，雖然民俗文化已經(jīng)開始得到重視，但受多種因素的影響，發(fā)展現(xiàn)狀仍然不容樂觀，主要表現(xiàn)在民俗文化的庸俗化、商品化、認(rèn)同感的弱化，以及民俗文化傳承出現(xiàn)斷層等等，這些現(xiàn)象的存在，勢必影響我國民俗文化的傳承、繁榮和發(fā)展。

　　在上海市金山區(qū)楓涇中學(xué)正在開展的灶畫創(chuàng)作中，鯉魚寓意年年有余，猴子坐馬上寓意“馬上封侯”，劉海戲金蟾、武松打虎、姜太公釣魚等圖案則展現(xiàn)了優(yōu)秀的民間傳說故事，這些博大精深的民俗文化，既是人類文明寶庫中不可多得的燦爛瑰寶，更是每一位炎黃子孫應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記于心的驕傲。面對當(dāng)前民俗文化傳承出現(xiàn)青黃不接的狀況，僅僅靠口耳相傳已經(jīng)難以改善，需要探索更多的形式和方法，讓這些優(yōu)秀的民俗文化不被遺忘。楓涇中學(xué)把灶頭文化帶進(jìn)課堂，變成一門常態(tài)化課程，不僅讓學(xué)生們有機會嘗試更新穎的課程形式，創(chuàng)造更濃厚的文化氛圍，也讓這古老的民俗文化煥發(fā)出新的生機，擁有了更多的小傳承人。

　　民俗文化的傳承，需要年輕一代對傳統(tǒng)民俗的興趣和對文化傳承使命感，這種興趣的培養(yǎng)和使命感的建立則依靠更多的民俗文化可以走進(jìn)中小學(xué)課堂，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳、一脈相承。