看著自己這雙普通的手，左看看，右看看，正面看看，反面看看，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何奇特的地方。但是這雙手，確切說(shuō)這只左手，卻讓我很輕松地解決了很多頭疼的事兒，我把自己這雙手命名為“神手”，因?yàn)檫@是一雙充滿魔力的手，當(dāng)我在遇到關(guān)于孩子的問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)我不知道該用怎樣的方法去解決時(shí)，只要伸出這雙手，一切問(wèn)題都會(huì)變得很簡(jiǎn)單，這雙手所帶來(lái)的魔力，就是讓你的心，我的心，零距離碰撞。

　　男孩，五歲，活潑好動(dòng)，從早到晚很少坐到椅子上，喜歡在教室里不停地走來(lái)走去，比較自由。這天，所有的孩子都在認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，只有他，從這個(gè)區(qū)域竄到另外一個(gè)區(qū)域，走到小朋友面前摸這個(gè)一下，摸那個(gè)一下，我在一旁看到了孩子的這些舉動(dòng)，我決定要采取一些新的措施，因?yàn)榕u(píng)沒(méi)用。但是我又怕自己突然叫他，會(huì)把他嚇著，以至于孩子不過(guò)來(lái)找我。所以，我就說(shuō)：“孩子，你過(guò)來(lái)幫老師一個(gè)忙?！彼荛_(kāi)心地蹦蹦跳跳地過(guò)來(lái)了，我不能騙他，所以我弄了一個(gè)西瓜，讓他從教室門口把西瓜滾到教室里。孩子喜歡幫助老師，所以幫完老師特別開(kāi)心。但是回到座位后，又開(kāi)始自由散漫。我又叫了他，他可能以為還是幫忙，很高興地走過(guò)來(lái)。這時(shí)候我拉著他的手，說(shuō)實(shí)話，班里孩子很多，我不記得自己曾經(jīng)認(rèn)真地拉過(guò)他的手。剛開(kāi)始，孩子有點(diǎn)不好意思，但是我始終沒(méi)有松開(kāi)，就開(kāi)始和孩子聊天了。我說(shuō)：“孩子你剪紙剪的特別漂亮，是媽媽教你的嗎？”孩說(shuō)：“是”。我又說(shuō)：“你看，媽媽現(xiàn)在多辛苦，每天送你來(lái)上學(xué)，接你放學(xué)，你也告訴老師了，媽媽要給你生個(gè)小妹妹，可是媽媽現(xiàn)在身體這么虛弱，咱們能不能想個(gè)辦法讓媽媽開(kāi)心呢？”孩子這時(shí)候完全沉浸在和我的談話中，對(duì)我逐漸信任，我能感覺(jué)到他的小手緊緊拉住了我的手。孩子問(wèn)我：“那用什么辦法讓媽媽開(kāi)心呢？”我笑了笑說(shuō)：“我只知道媽媽只要聽(tīng)到你在幼兒園表現(xiàn)不好，媽媽就不開(kāi)心。”孩子反應(yīng)很快，說(shuō)：“那我是不是表現(xiàn)好了，媽媽就不生氣，就很開(kāi)心了！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子微微一笑，似乎心里也明白了一些道理！

　　我拉著他的手，他一路蹦蹦跳跳，臉上洋溢著笑容，我從未看到孩子這樣過(guò)。其實(shí)剛開(kāi)始我并不完全覺(jué)得是我拉著他的手，讓他覺(jué)得有存在感，才會(huì)發(fā)生這樣的變化。所以在接下來(lái)的幾天內(nèi)，當(dāng)我覺(jué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)力改變孩子的時(shí)候，我選擇拉起他的小手，慢慢講道理，發(fā)現(xiàn)孩子依然變化很快。我慢慢明白了，那是因?yàn)槟惆阉男∈治赵谧约菏种械臅r(shí)候，孩子會(huì)立刻覺(jué)得老師特別愛(ài)他，喜歡他，他內(nèi)心得到了滿足，有存在感，和你之間距離縮短，對(duì)你信任，所以他就會(huì)朝著你希望的結(jié)果去努力，事實(shí)證明，孩子確實(shí)是這樣做了。不要小看了拉手這么簡(jiǎn)單的一件事，其實(shí)在孩子心里，這是一件很重要的事，會(huì)讓一個(gè)孩子發(fā)生很大的變化，所以手掌上的魔力，讓心的距離變?yōu)榱肆恪?/p>

　　一天早上，孩子們都在樓下晨練。剛剛來(lái)的一個(gè)孩子由于身體不太舒服，不想晨練，所以我就拉著他的手讓他和我站在一起。這時(shí)候，班里另外一個(gè)孩子來(lái)了，突然發(fā)生了一件事，后來(lái)來(lái)的孩子推了一下拉著老師手的孩子，這時(shí)候孩子的手從老師手中松開(kāi)了，后來(lái)來(lái)的孩子趕緊拉起了我的手，再也不松開(kāi)。當(dāng)時(shí)我有很多疑惑，但由于早上比較忙。我還是把疑惑放在了心里，慢慢去琢磨。后來(lái)我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)只要是要下樓玩兒或者是做操，后來(lái)來(lái)的那個(gè)孩子就用最快的速度，跑到我面前，拉起我的手，好像總怕我的手被別的孩子拉去了。經(jīng)過(guò)多次觀察分析，我得出了一個(gè)結(jié)論：他拉著我的手，看似很簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，其實(shí)也反映了孩子的心理。他可能覺(jué)得拉著老師的手有安全感，有依靠，能得到老師的關(guān)注，所以就想一直拉著老師的手。其實(shí)如果你仔細(xì)觀察過(guò)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你手中拉的那個(gè)孩子，一定會(huì)給你說(shuō)很多話，無(wú)論是家里還是幼兒園發(fā)生過(guò)的，他都愿意告訴你，因?yàn)樗湃文?。這就是手的魔力，可以給孩子力量，讓孩子聽(tīng)你的話，讓心的距離從一條線段縮短到兩點(diǎn)重合的零距離。我們用一雙手都能比較容易得到孩子的信任，那我們?yōu)槭裁床欢喽嗬鸷⒆拥男∈帜兀?/p>

　　為了證明手的魔力，后來(lái)在解決孩子問(wèn)題時(shí)候，我首先采用這種方法，再多的語(yǔ)言都沒(méi)有手的魔力的效果來(lái)的快！孩子都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，無(wú)論你是教育，還是批評(píng)，孩子都不喜歡，因?yàn)槟憬o孩子的感覺(jué)是高高在上，有距離感，孩子害怕你，所以很多話不愿意告訴你，所以你說(shuō)的話，孩子僅僅是聽(tīng)聽(tīng)而已，下次還會(huì)犯錯(cuò)誤?？墒钱?dāng)你伸出你的大手，把他的小手握在手心，他會(huì)覺(jué)得你是他的朋友，你像媽媽，他會(huì)立刻縮短和你的距離，他會(huì)覺(jué)得你很愛(ài)他，很喜歡他，愿意信任你！這時(shí)候你再來(lái)和他溝通，講道理，其實(shí)孩子完全可以接受，只是因?yàn)槟阌檬终频牧α扛腥玖怂袆?dòng)了他。

　　我相信，每位老師的手都會(huì)有這樣的魔力，而這個(gè)魔力，就是縮短與孩子距離的最好的方法，這種魔力就是手掌心里的愛(ài)。當(dāng)你不知道該怎么解決問(wèn)題的時(shí)候，不如伸出你溫暖的手，拉起另一只小手，心與心的碰撞就會(huì)開(kāi)始，一段心與心的交流即將華麗開(kāi)始，完美結(jié)束！