本文是對高考滿分作文《盛衰相生互化》的鑒賞和分析，幫助你理解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文。

一、作文《盛衰相生互化》原文內(nèi)容

《體育之研究》論及“體有之效”時指出：人的身體會天天變化。體有可以地強(qiáng)體質(zhì)，由藏弱轉(zhuǎn)為強(qiáng)壯；長期謝亦可使體能日漸下降，由強(qiáng)壯轉(zhuǎn)為弱?！白云渥冋叨^之，則天地增不能以一題?！鄙眢w在變，萬物依然，轉(zhuǎn)相生互化，強(qiáng)弱隨事而決。

生而弱者，勤自鍛煉，得益其所不能，而后可轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。先天性群少年始俊，一出生便伴有運(yùn)動障碼、感知覺礙、語除的等癥狀，但他不甘示弱。他克服重亞困難，發(fā)奮練習(xí)，在2020年高考中，考出了623分的好成績，超過安散谷理科一本線108分。耀思先天性撞，姥俊是罰者；能奮發(fā)練習(xí)考出佳績，他已是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。是故“目不明可以明，耳不聰可以聰”。直面困難，潘意志，亦可“逆天政命”，破黃成媒，成為時代的強(qiáng)者。

生而強(qiáng)者，濫用其強(qiáng)，亦會轉(zhuǎn)強(qiáng)為弱。神童方仲永幼有驚世奇才，卻不能善用其長，最終淪為平。北京一“老字號”，經(jīng)六十余載，盛極一時，卻因子創(chuàng)新、因循守舊面被迫倒閉。由此觀之，無論是個人、企業(yè)或者國家，都不能在大浪淘沙中坐享其成，縱使至強(qiáng)者，不思進(jìn)取，濫用其強(qiáng)，久之也會淪為者。

不以強(qiáng)喜，不以弱悲，堅定信念，轉(zhuǎn)而能盛。處于水深火熱之中的近代中國被稱為“東亞病夫”，但中國沒有因此沉淪。民主革命使中國站起來，改革開放使中國富起來、強(qiáng)起來。自強(qiáng)不息的中國人民，以顧強(qiáng)不屈的意志、堅定不移的信念，描繪出中華民族偉大復(fù)興的北明前景和美好面卷。生而淵平，然天之誘中華以至于強(qiáng)，誠明知矣！

盛衰相生互化，強(qiáng)弱隨非而決。弱者，不息自強(qiáng)，不懈奮斗，可由轉(zhuǎn)強(qiáng)；強(qiáng)者，不眉自強(qiáng)，用其強(qiáng)，亦可由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱。生而強(qiáng)者不必自喜，生面別者不必自悲。個人如此，國家民族亦如此。因此，萬不可做“龜兔賽跑”的兔子，也不能做“江郎才盡”的江淹，應(yīng)把握機(jī)遇，自強(qiáng)不息，堅定信念，做時代的強(qiáng)者，筑中華民族偉大復(fù)興之大道！

二、作文鑒賞

這篇作文主要討論了強(qiáng)弱之間的轉(zhuǎn)化，通過不同的例子闡述了生而弱者可以通過努力變?yōu)閺?qiáng)者，生而強(qiáng)者如果濫用其優(yōu)勢也會轉(zhuǎn)為弱者。這是一種盛衰相生互化的觀點(diǎn)。以下是對這篇作文的詳細(xì)分析：

（一）主題明確

文章的主題十分明確，即“盛衰相生互化”，通過闡述強(qiáng)弱之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了自強(qiáng)不息、堅定信念的重要性。

（二）結(jié)構(gòu)清晰

文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，開頭和結(jié)尾都強(qiáng)調(diào)了主題，中間部分則通過具體的例子來論證主題。

（三）例證豐富

文章使用了多個例子來論證主題，包括先天性障礙者通過努力變?yōu)閺?qiáng)者的例子、神童濫用其優(yōu)勢最終淪為平庸的例子，以及近代中國通過自強(qiáng)不息實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的例子。這些例子涵蓋了個人、企業(yè)、國家等多個層面，使得論證更加充分。

（四）語言優(yōu)美

文章的語言優(yōu)美，使用了許多生動的比喻和形象的描述，如“逆天政命”、“破黃成媒”等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（五）觀點(diǎn)深刻

文章的觀點(diǎn)深刻，不僅強(qiáng)調(diào)了自強(qiáng)不息的重要性，還提醒人們不要濫用自己的優(yōu)勢，要時刻保持警惕和努力。此外，文章還指出，強(qiáng)弱之間的轉(zhuǎn)化并不是絕對的，而是隨著時間和環(huán)境的變化而變化的。

（六）結(jié)尾有力

文章的結(jié)尾有力，通過呼吁人們要自強(qiáng)不息、堅定信念，做時代的強(qiáng)者，筑中華民族偉大復(fù)興之大道，進(jìn)一步強(qiáng)化了主題。

綜上所述，這篇作文在主題明確、結(jié)構(gòu)清晰、例證豐富、語言優(yōu)美、觀點(diǎn)深刻和結(jié)尾有力等方面都表現(xiàn)出色，是一篇優(yōu)秀的作文。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這篇作文的優(yōu)點(diǎn)，如使用總分總的結(jié)構(gòu)方式、使用生動的比喻和形象的描述、使用具體的例子來論證觀點(diǎn)等，來提高自己的寫作能力。

三、作文按段分析

第一段：

本段主要介紹了“體有之效”的概念，即人的身體會隨著時間的推移而發(fā)生變化。作者指出，通過鍛煉，弱者可以增強(qiáng)體質(zhì)，從弱轉(zhuǎn)強(qiáng)；而長期缺乏鍛煉也可以使體能逐漸下降，從強(qiáng)轉(zhuǎn)弱。這一段為后續(xù)的討論奠定了基礎(chǔ)，明確了強(qiáng)弱是可以相互轉(zhuǎn)化的。

第二段：

本段以一個先天性障礙的少年為例，描述了他如何通過堅持不懈的鍛煉，從一開始的障礙重重，到最后成功地在高考中取得了優(yōu)異的成績。這個例子充分證明了即使在出生時伴有運(yùn)動障礙或其他感知覺礙，只要付出努力和堅持，也可以從弱轉(zhuǎn)強(qiáng)，成為時代的強(qiáng)者。

第三段：

本段討論了強(qiáng)者的衰落。以方仲永這個神童的例子和北京一家老字號的例子說明，即使曾經(jīng)是強(qiáng)者，如果滿足于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，最終也會轉(zhuǎn)為弱者。這個段落再次強(qiáng)調(diào)了無論個人、企業(yè)還是國家，都不能因?yàn)楝F(xiàn)有的優(yōu)勢而停滯不前，縱使是強(qiáng)者，如果不持續(xù)努力，也會轉(zhuǎn)為弱者。

第四段：

本段講述了中國的近代歷史。作者指出，雖然中國曾經(jīng)被稱為“東亞病夫”，但是中國人民并沒有因此而沉淪，而是通過民主革命和改革開放等措施，從站起來到富起來再到強(qiáng)起來，逐步實(shí)現(xiàn)了國家的偉大復(fù)興。這個例子進(jìn)一步說明了弱者可以通過自強(qiáng)不息、堅定信念轉(zhuǎn)化為強(qiáng)者。

第五段：

本段是對全文的總結(jié)。作者再次強(qiáng)調(diào)了盛衰相生互化、強(qiáng)弱隨事而決的觀點(diǎn)。他告誡讀者不要因?yàn)橐粫r的強(qiáng)弱而感到自喜或者自悲，而是應(yīng)該把握機(jī)遇、自強(qiáng)不息、堅定信念，努力成為時代的強(qiáng)者。這一段起到了總結(jié)全文、點(diǎn)明主題的作用。

通過以上分析，我們可以看到這篇作文是如何通過具體的例子和深入的思考，來探討強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化這一主題的。這種深入淺出的講解方式，使得讀者可以更好地理解并接受作者的觀點(diǎn)。

本文是對高考滿分作文《盛衰相生互化》的鑒賞和分析，通過對這篇作文的分析，我們可以學(xué)習(xí)到主題明確、總分總結(jié)構(gòu)、例證豐富、語言優(yōu)美、觀點(diǎn)深刻、呼吁與期望以及邏輯嚴(yán)密等多個方面的寫作技巧和知識點(diǎn)。這些技巧可以幫助我們提高寫作水平，寫出更加優(yōu)秀的作文。