【第1篇】

　　家庭教育是一個(gè)亙古不變的話題，也是每一位父母的天職所在。其實(shí)，家庭教育比學(xué)校教育更重要，無(wú)論學(xué)校教育多出色，也不能替代家庭教育。家庭中的最好的老師就是父母，既能把孩子描繪成一幅精美的圖畫(huà)，也能幫孩子鋪就光輝燦爛的成長(zhǎng)道路，更能幫孩子締造華美的人生前程。也就是說(shuō)，教孩子處事立業(yè)，幫孩子走向美好人生的金鑰匙就掌握在父母手中。

　　現(xiàn)在很多父母也開(kāi)始意識(shí)到家庭教育的重要性，也投入了大量的人力、財(cái)力，可事實(shí)上有的效果顯著，有的卻收效甚微。這另一部分父母很是抓狂，網(wǎng)上甚至有陪小學(xué)的孩子寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果把自己陪進(jìn)了醫(yī)院。我想這些父母看了《好父母教能力》這本書(shū)后也許會(huì)有些許頓悟。我花了一周的時(shí)間看了這本書(shū)真是受益匪淺，最大的感受就是家庭教育中好父母教育孩子注重授之以漁而非魚(yú)。

　　這本書(shū)的教育理念是：父母要明白，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能力比分?jǐn)?shù)更重要，成人比成才更重要。

　　可在我們身邊，很多大孩子不會(huì)洗衣服，不會(huì)做飯，甚至不會(huì)整理書(shū)包，尤其是一些小一點(diǎn)的，到校才發(fā)現(xiàn)缺這少那，還抱怨媽媽沒(méi)放進(jìn)書(shū)包，仿佛一切事情都是父母負(fù)責(zé)，與自己無(wú)關(guān)。事實(shí)上，造成孩子懶惰、動(dòng)手能力差的原因是多方面的，父母不能單方面指責(zé)孩子覺(jué)悟差，而應(yīng)該反思我們的家庭教育是否發(fā)生了偏差。

　　現(xiàn)在父母只想著讓孩子學(xué)習(xí)，甚至人生道路都已經(jīng)鋪好。這種意識(shí)導(dǎo)致孩子獨(dú)立意識(shí)慢慢變?nèi)酰⒆酉矚g依賴父母，習(xí)慣于父母幫忙解決問(wèn)題。久而久之，孩子會(huì)逐漸失去積極主動(dòng)去動(dòng)手的能力，孩子在做事情中體會(huì)不到成就感，也就沒(méi)有一個(gè)主動(dòng)的態(tài)度，主動(dòng)探索的興趣也就會(huì)越來(lái)越弱，思維產(chǎn)生惰性。所以父母要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，鼓勵(lì)孩子不會(huì)的自己學(xué)，能干的自己干，盡量讓孩子獨(dú)立活動(dòng)。

　　著名兒童教育家陳鶴琴曾經(jīng)指出：“凡兒童自己能夠做的，就應(yīng)該讓他自己去做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。”

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩們對(duì)他的疼愛(ài)容易讓他產(chǎn)生依賴，而這種依賴對(duì)培養(yǎng)孩子的意志力是一個(gè)阻礙。因此，父母要盡量放手，對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該是幫助而不是“包辦”，在父母關(guān)注下，要讓他獨(dú)立活動(dòng)，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是十分必要的。

　　父母應(yīng)該知道，即使自己經(jīng)常糾正孩子的不當(dāng)行為，但也不能永遠(yuǎn)都在他身邊進(jìn)行指導(dǎo)，所以父母要交給孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的方法，應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，創(chuàng)造有彈性的管教空間，讓孩子學(xué)會(huì)自律，對(duì)自己負(fù)責(zé)。而實(shí)際上教給孩子最好的方法就是父母自身的榜樣力量，言傳身教。

　　教育專家研究發(fā)現(xiàn)，孩子不僅在總體上模仿他們父母的生活方式，而且還往往繼承與父母相同的個(gè)別有害于或有益于健康的行為，如吸煙或運(yùn)動(dòng)鍛煉等，并且往往男孩的生活方式常常與父親的生活方式更為相似，而女孩則更可能模仿其母親的行為。孩子在家庭的日常生活中，和父母朝夕相處，日夜為伴，尤其未成年的孩子對(duì)父母的依賴性、模仿性最強(qiáng)，而這時(shí)父母在孩子的心目中威信最高。他們認(rèn)為父母的一切言談舉止都是最標(biāo)準(zhǔn)、最美好的，對(duì)父母的一切言行都有強(qiáng)烈的模仿欲望：父母的走路說(shuō)話、待人接物、歡樂(lè)與痛苦等，孩子都看在眼里，記在心上，努力去模仿， 無(wú)論好壞都照單全收。這種影響是在無(wú)意識(shí)中產(chǎn)生的，其作用也最直接、最深刻、最持久。父母的言談舉止，猶如一本沒(méi)有文字的教科書(shū)。因此在孩子面前，父母從思想品德到生活小節(jié)，都沒(méi)有小事。要教育孩子具有較高的社會(huì)公德，父母自己就必須先成為這樣的人；要求孩子積極進(jìn)取、勇敢拼搏，父母也要率先示范。只有這樣，才能對(duì)孩子產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。

　　家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”，而態(tài)度決定了高度。

　　《好父母教能力(發(fā)掘孩子潛力的40堂能力課)》教給父母的不是知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子能力的方法，只有去做，去落實(shí)，去力行，讀這本書(shū)才是有意義的。

　　【第2篇】

　　能力是什么？能力就是能夠勝任某項(xiàng)任務(wù)時(shí)的主觀條件。孩子一定要具備更重能力才能茁壯成長(zhǎng)，才能順利走向社會(huì)，才能步入人生發(fā)展的正常軌道，取得人生事業(yè)的輝煌。

　　一、讓孩子高效學(xué)習(xí)的能力持持久久

　　美國(guó)著名小說(shuō)家馬克.吐溫曾說(shuō)：“人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，就一定能做出使自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)?！弊鳛楦改福欢ㄒ尯⒆訉W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，讓他具備立足社會(huì)而不敗的持久高效的學(xué)習(xí)能力。本書(shū)中令我印象最深的是如何教會(huì)孩子閱讀的能力，閱讀對(duì)孩子的理解能力和認(rèn)知能力都是有好處的，但是，孩子閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、潛移默化的過(guò)程。方法一：教孩子正確的閱讀方法，好的讀書(shū)方法可以讓孩子節(jié)省時(shí)間，加深孩子的理解，起到事半功倍的閱讀效果。方法二：鼓勵(lì)孩子做讀書(shū)筆記俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭，讀書(shū)筆記是幫助孩子消化，促進(jìn)吸收的一個(gè)過(guò)程。方法三：晚睡前讓孩子看半小時(shí)課外書(shū)父母要成為孩子的讀書(shū)伙伴，做他的閱讀榜樣。我和孩子照著書(shū)中的方法堅(jiān)持了兩年，孩子的閱讀能力有了顯著提高，不但愛(ài)上閱讀還樂(lè)于分享心得；不但堅(jiān)持閱讀還樂(lè)于文學(xué)創(chuàng)作，高效學(xué)習(xí)的能力持持久久存在。　　

　　二、讓孩子自我管理的能力實(shí)實(shí)在在
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　　我孩子小時(shí)候?qū)r(shí)間的觀念并不強(qiáng)，她往往不能按照事情的輕重緩急和問(wèn)題的主次來(lái)安排時(shí)間，造成了不必要的時(shí)間浪費(fèi)。記得一年級(jí)時(shí)，她回家第一件事并不是完成老師布置的任務(wù)，而是忙著吃東西，和小朋友玩，每天都要等到我下班，在我的監(jiān)督下才能完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以每天都在晚上九點(diǎn)之后才能休息。久而久之，不僅影響了時(shí)間管理的效率還影響了孩子身體素質(zhì)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我學(xué)到了有效的自我管理的方法，方法一：鼓勵(lì)孩子今日是今日畢，督促孩子把應(yīng)做的事情按時(shí)完成，不要拖延時(shí)間；方法二：讓孩子的作息時(shí)間有規(guī)律；方法三：讓孩子學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間。于是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我管理時(shí)間的想法應(yīng)運(yùn)而生，剛開(kāi)始時(shí)，本著激發(fā)孩子的興趣，我把孩子每天需要完成的任務(wù)用表格的方法列舉出來(lái)，并在后面注上完成的時(shí)間段，如果孩子在規(guī)定時(shí)間之前完成，則給予五顆星的獎(jiǎng)勵(lì)；如果孩子在規(guī)定時(shí)間完成則給予三顆星的獎(jiǎng)勵(lì)；如果孩子在規(guī)定時(shí)間之后完成則扣除兩顆星，一個(gè)月總結(jié)一次，根據(jù)不同的星星總數(shù)兌換不同的獎(jiǎng)品，有的是購(gòu)買一件心儀的禮品；有的是進(jìn)行短途旅行；有的是吃一頓大餐......長(zhǎng)此以往，不僅孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)任務(wù)的習(xí)慣養(yǎng)成了，還學(xué)會(huì)了合理安排自己的假期時(shí)間，自我管理的能力實(shí)實(shí)在在存在。

　　三、讓孩子與人交往的能力真真切切

　　《孟子》中曾這樣記載：君子以人存心，以禮存心。仁者愛(ài)人，有禮者敬人。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。每個(gè)人在社會(huì)中生存，都離不開(kāi)與人交往，當(dāng)然，孩子也不例外。因?yàn)榕c人交往的好壞，在很大程度上決定一個(gè)人是否能夠成功。記得孩子小時(shí)候是內(nèi)向的，很害怕與人交往，通常時(shí)候別的小朋友在一起玩，她卻是一個(gè)人玩。為了改變孩子的這種內(nèi)向，培養(yǎng)她善于與人交往的能力，我嘗試著按照書(shū)本中介紹的方法摸索前行。方法一：讓孩子明白溝通的重要性語(yǔ)言溝通，可以表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，可以展示個(gè)人思想，可以抒發(fā)個(gè)人情感；方法二：讓孩子多表達(dá)以鍛煉思維語(yǔ)言是表達(dá)情感的最好工具，同時(shí)也是增進(jìn)互相了解的最好工具；方法三：鼓勵(lì)孩子多與同齡人交流孩子與他的同齡人之間，是很少有隔閡的，而且因?yàn)槟挲g相近，思想與所談?wù)摰脑掝}也大都比較類似，也很容易產(chǎn)生共鳴。一段時(shí)間之后，孩子的語(yǔ)言溝通能力得到了提升，性格也開(kāi)朗了很多，現(xiàn)在還經(jīng)常邀請(qǐng)朋友到家里來(lái)做客，主動(dòng)地參與班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，與人交往的能力真真切切的存在。

　　每個(gè)孩子是獨(dú)一無(wú)二的，都是這個(gè)世界上珍貴的存在。所以，每一位父母都應(yīng)該把足夠多的精力、時(shí)間、心血和智愛(ài)傾注在孩子的身上，培養(yǎng)她戰(zhàn)勝未來(lái)的各種能力，繼而把她順利送達(dá)人生幸福成功的彼岸。

　　【第3篇】

　　從孩子呱呱墜地之日起，我們收獲的不僅僅是幸福的“父母”稱謂，更多的是光榮的使命和神圣的責(zé)任。魯迅先生曾說(shuō)：“生了孩子，還要想怎樣教育，才能使這生下來(lái)的孩子將來(lái)成為一個(gè)完全的人。”從孩子出生那天起，父母就成為孩子的啟蒙老師，家庭成為教育的第一課堂，他從一無(wú)所知到懵懂無(wú)知，從蹣跚學(xué)步到牙牙學(xué)語(yǔ)，一路走來(lái)都是父母用心在引領(lǐng)、用愛(ài)在澆灌，看著他一天天長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出、盡心盡責(zé)的陪伴讓“父母”一詞變得不再空洞，有了生命的寄托才更加意義非凡。

　　隨著孩子逐漸走進(jìn)校園，走向社會(huì)，面對(duì)日新月異的時(shí)代變遷、包羅萬(wàn)象的知識(shí)更新，作為父母的我們猛然發(fā)現(xiàn)單純的愛(ài)護(hù)與陪伴已無(wú)法滿足他內(nèi)心的需求和社會(huì)賦予的職責(zé)，怎么教、教什么，一連串的困惑讓我們陷入迷茫?？此撇黄鹧鄣摹逗酶改附棠芰Α窋[在了我面前，在老師的要求下，我一頭扎了進(jìn)去。慢慢的，書(shū)中的文字為我打開(kāi)了教育的一扇窗，猶如冬日午后的陽(yáng)光驅(qū)散了內(nèi)心的恐慌，也溫暖了閉塞的心房。它教給我們的不是知識(shí)，而是教會(huì)我們?nèi)绾稳グl(fā)掘孩子的潛力，指導(dǎo)我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)孩子智慧做事、高效學(xué)習(xí)、自我管理，與人交往、獨(dú)立生存等方面的能力，這些能力對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比單純的成績(jī)更值得驕傲，它能讓孩子受益終生。在張振鵬老師的娓娓道來(lái)下，我明白了教育不是單純的替代，也不是粗暴的遏制，而是循序漸進(jìn)的引領(lǐng)、旁征博引的培育，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，一步步幫孩子走向美好的人生。

　　《好父母教能力》第一章就給了我一個(gè)當(dāng)頭棒喝，愚昧的我也曾是一個(gè)“分?jǐn)?shù)論”媽媽，遇到孩子考試失利不是幫他找原因、做總結(jié)，而是不分青紅皂白先是一頓責(zé)罵，“這道題為什么不看清楚題目？”

　　“這道題這么簡(jiǎn)單怎么還算錯(cuò)？”“你是不是考試時(shí)沒(méi)檢查？”總之我的一連串發(fā)問(wèn)讓孩子手足無(wú)措，不停地向我保證下次一定考好。在這一刻分?jǐn)?shù)已超越母愛(ài)，不管孩子哭得多么傷心，我卻沒(méi)有心軟。長(zhǎng)此以往孩子也陷入了惡性循環(huán)，一到考試就緊張，一旦考得不理想就嚎啕大哭，我的虛榮讓親子關(guān)系愈加冰冷。書(shū)中用詳盡的案例告訴我們家庭教育切不可教出“高分低能”的孩子，父母在關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)的同時(shí)，應(yīng)該把更多的精力投入到培養(yǎng)孩子的各種能力上來(lái)。好父母一定會(huì)讓孩子成為一個(gè)心理健全、身體健康的人，這樣孩子才會(huì)真正快樂(lè)，才會(huì)找到屬于他的人生舞臺(tái)。教育孩子切忌“紙上談兵”，學(xué)習(xí)知識(shí)不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是要學(xué)以致用，這才算真正地將知識(shí)學(xué)會(huì)。一句句名人名言、一個(gè)個(gè)真實(shí)故事更增加了語(yǔ)言的說(shuō)服力，讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要擁有綜合能力和良好品德的孩子，而這一切都要從小培養(yǎng)，從父母做起，從身邊做起，為孩子樹(shù)立榜樣，為孩子指引方向。我強(qiáng)迫自己不再急功近利，靜下心來(lái)幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與溝通，幫助孩子查缺補(bǔ)漏，遇到問(wèn)題一起討論，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，助推孩子走上健全的人格之路。

　　第三章《高效學(xué)習(xí)的能力》首先就將“有效閱讀”呈現(xiàn)在父母面前，“讓讀書(shū)成為孩子進(jìn)步的階梯”簡(jiǎn)言概況了閱讀的重要性，父母要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓讀書(shū)成為學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分，從繪本到童話、從寓言到小說(shuō)、從名著到百科，用豐富的知識(shí)為孩子打開(kāi)一個(gè)知識(shí)的天堂，用優(yōu)美的詞句為孩子展現(xiàn)一片燦爛的星空。閱讀的過(guò)程還需要父母以身作則，創(chuàng)造讀書(shū)的條件，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，一家三口圍坐桌前，拾掇各自心儀的書(shū)籍，盡情地徜徉其中，偶爾進(jìn)行知識(shí)的交流與探討，這樣溫馨的場(chǎng)面怎能不讓人神往。為了那份安謐，我戒掉了一到家就玩手機(jī)的壞習(xí)慣，陪伴孩子認(rèn)真地閱讀，十分鐘、半小時(shí)，漸漸地我們都愛(ài)上這樣的美好時(shí)光，一人一本書(shū)，柔和的燈光下照映出我們喜悅的面龐，寬敞的客廳里蕩漾著我們幸福的歡笑。閱讀不是單純地看故事，還要代入式思考，懷著疑問(wèn)去遐想，從粗讀到略讀再到精讀，深層次地發(fā)現(xiàn)文字的奧秘、內(nèi)容的精神，讓思考貫穿其中，這樣的閱讀才更有意義，也更有價(jià)值，未來(lái)他還會(huì)繼續(xù)遵循這樣的方式去閱讀更多的書(shū)籍，成為一個(gè)真正會(huì)閱讀的人。

　　《好父母教能力》告訴了我們挖掘孩子40種能力的方法，例如熱愛(ài)勞動(dòng)、事先計(jì)劃、有效閱讀、專心致志、珍惜時(shí)間、傾聽(tīng)他人、調(diào)適心態(tài)等等，每一個(gè)章節(jié)的故事都是形象客觀的，道理都是淺顯易懂的，卻又耐人尋味，讓人久久沉迷。盡管我還不能完全將這些能力的方法付諸實(shí)際，但是有書(shū)本的指引我相信一定能一一實(shí)現(xiàn)。父母是塑造孩子的工程師，既能把孩子描繪成一幅精美的圖畫(huà)，也能幫孩子鋪就光輝燦爛的成長(zhǎng)道路，更能幫孩子締造華美的人生前程。為了“父母”的這份榮耀，為了“父母”的這份責(zé)任，我愿意為此而努力，一直勇敢堅(jiān)定地走下去，成就一份終身驕傲的事業(yè)。