讀《光輝的歷程》有感800字
手捧《光輝的歷程》一書,題為“用胸膛堵住敵人槍口的英雄”的文章吸引了我的眼球。那人是傻子?人的身軀怎能堵槍口?難道他不知道生命的可貴?嗯,他一定是傻子!帶著好奇心,我認(rèn)真地看了起來: 1952年,抗美援朝上甘嶺戰(zhàn)役中,一群地堡擋住了我軍前進(jìn)的道路,戰(zhàn)斗英雄黃繼光挺身而出。他的左臂被子彈打穿了,但他毫不畏懼,毅然決然地用自己的血肉之軀撲向了敵人的槍口。讀到這兒,我震驚了:他哪來這么大的勇氣?人的生命只有一次啊,難道他不知道?黃繼光為什么要這么做?我百思不得其解。讀到后來,我終于明白,如果沒有人堵住敵人的槍口,就會(huì)有更多的戰(zhàn)友會(huì)犧牲。黃繼光,用他一個(gè)人的生命換取了無數(shù)人的生存,這是多么可貴的獻(xiàn)身精神!此時(shí)的我,鼻子一酸,激動(dòng)的熱淚盈滿了眼眶。 黃繼光的英雄事跡深深地感動(dòng)著我。由此,我想起了“5·12”汶川地震中為了學(xué)生而英勇犧牲的譚千秋老師和冒著生命危險(xiǎn)救護(hù)同學(xué)的何翠青同學(xué)。當(dāng)?shù)卣鹨u來時(shí),譚千秋老師正在給同學(xué)們上課,當(dāng)他意識(shí)到地震發(fā)生時(shí),他果斷地將四個(gè)學(xué)生塞進(jìn)講桌下,展開雙臂,伏在講桌上,用自己的血肉之軀,保護(hù)了學(xué)生……難道他也不懂得生命的可貴?難道他傻?不,他知道,知道生命的可貴,更懂得生命的意義,因?yàn)樗靡粋€(gè)人的生命換取了四個(gè)學(xué)生的生機(jī),用自己的生命詮釋出“1-1=4”的人生價(jià)值觀。 我想,何翠青可能也曾讀過黃繼光的故事,不然她怎么會(huì)有黃繼光一樣的勇氣和獻(xiàn)身精神?地震發(fā)生時(shí),她已經(jīng)跑出了教室,可她意識(shí)到還有同學(xué)被困在宿舍的時(shí)候,毅然決然地又跑回了宿舍,叫醒了還在午休的同學(xué)。同學(xué)們得救了,然而她卻失去了最佳逃生時(shí)機(jī),永遠(yuǎn)地失去了右腿。當(dāng)記者問她后悔不后悔時(shí),這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩搖搖頭,哽咽著說:“不后悔,后悔的是我沒有救出更多的同學(xué)?!?/p> 黃繼光的英雄事跡深深地感動(dòng)著我,他的獻(xiàn)身精神時(shí)刻激勵(lì)著我。黃繼光、譚千秋、何翠青……他們都擁有高尚美好的品質(zhì),并時(shí)時(shí)刻刻感動(dòng)著我。我想,如果社會(huì)上的每一個(gè)人都想他們一樣,我們的社會(huì)不就會(huì)變得更加美好嗎? 同學(xué)們,讓我們一起向黃繼光、譚千秋、何翠青這些英雄學(xué)習(xí)吧! |
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