時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已畢業(yè)8年有余。每個(gè)秋天，我都會(huì)把兩本書拿出來重讀一遍。一本是畢淑敏的散文集《今年的五百次回眸》，一本是盧梭的《瓦爾登湖》。書的扉頁(yè)寫著童又南校長(zhǎng)送給我的一句話：“世上無難事，只要肯攀登?！?/p>

　　初識(shí)童校長(zhǎng)，是在學(xué)校的開學(xué)典禮上。那天，他一身正裝登場(chǎng)，顯得干凈利落、精神抖擻。雖已過花甲之年，卻絲毫覺察不到蒼老的痕跡。他慷慨激昂的演說引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，文采飛揚(yáng)，聽得我們熱血沸騰。

　　真正結(jié)識(shí)童校長(zhǎng)是在課堂上。那是秋季剛開學(xué)不久，第一堂作文課。童校長(zhǎng)帶著一陣清爽的風(fēng)走上講臺(tái)，對(duì)我們頷首微笑，說：“同學(xué)們，今天的天氣是不是格外的好啊，我們把課堂搬到大自然中吧！”整個(gè)課堂頓時(shí)沸騰起來，同學(xué)們?nèi)杠S歡騰，沖進(jìn)金色的秋海里，盡情嬉戲、追逐、奔跑。童校長(zhǎng)帶我們來到學(xué)校附近大片的農(nóng)田前，靜觀風(fēng)吹麥浪的妙景；陪我們鉆進(jìn)蒼莽疊翠的山林間，徜徉林海，聆聽鳥語(yǔ)松濤；同我們漫步在波光瀲艷的湖邊，欣賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的奇景……

　　回歸課堂后，他在黑板上寫下了一個(gè)大大的“秋”字，正色道：“今天的作業(yè)是以秋命題，自由行文，寫一篇關(guān)于秋的文章?！闭?dāng)我茫茫然對(duì)著作業(yè)本發(fā)呆時(shí)，童校長(zhǎng)突然走近我，俯下身來說：“怎么？一片空白，寫不出嗎？”我連連點(diǎn)頭稱是。他親切地說道：“你再回想一下，剛才我們?cè)诖笞匀恢锌吹搅耸裁?？聽到了什么？你有何感想呢？其?shí)行文不難，最重要的是如何寫出自己的真情實(shí)感?！痹谒闹敢c鼓勵(lì)下，我回想著在大自然中的所見所聞，遵循著內(nèi)心的所感、所悟，卻也寫下了自我感覺頗好的千字文。一個(gè)星期后，我的那篇文章在童校長(zhǎng)的悉心修改與力薦下，榮登《鄂東晚報(bào)》。第一次看見自己的文字變成鉛字，我驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)的心情久久無法平復(fù)。我無論如何也想不到，作為“文字菜鳥”的我，居然可以夢(mèng)筆生花，寫出讓人欣賞的文章。那一刻，我突然覺得，這個(gè)世界上沒有什么是不可能的。在那美麗的秋日里，在童校長(zhǎng)的鼓勵(lì)與指引下，我收獲了一份彌足珍貴的驚喜！

　　每年秋天，我都會(huì)重讀童校長(zhǎng)贈(zèng)送給我的書。讓它帶我重回那個(gè)秋日，尋回當(dāng)初的那份自信與專注，讓我的人生可以驚喜連連！