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    席慕容的經(jīng)典哲理散文

    優(yōu)美散文2021-04-2885舉報(bào)/反饋

      席幕容的散文,無(wú)處不透露著一個(gè)真字。尤其在散文的情感上,更是體現(xiàn)了真,讓人為她真實(shí)的筆觸所深深感動(dòng),并引起心靈的共鳴。下面是美文網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)的席慕容的經(jīng)典哲理散文,供大家欣賞。

      席慕容的經(jīng)典哲理散文篇一:美麗的聲音

      音樂(lè)是無(wú)形的繪畫,是無(wú)字的詩(shī),是一種抽象的最高的藝術(shù)。它之偉大是因?yàn)樗搅艘磺械南拗?,文人雅士能欣賞,鄉(xiāng)間小兒也能欣賞,它能直接引起心弦的共鳴,被感動(dòng)的人,不一定要明白音樂(lè)的理論或技巧。

      托爾斯泰說(shuō)過(guò):“音樂(lè)對(duì)于人類的理性與想象皆不起作用,只是使人陶醉。我聽音樂(lè)時(shí),不思考,不想象,但覺(jué)有一種喜悅而不可思議的情感,使我徘徊于無(wú)我的境界。”

      這種無(wú)我的境界,也是美感教育里追求的一種境界。對(duì)剛出生的嬰兒來(lái)說(shuō),也許早了一點(diǎn),因?yàn)樗赡軐?duì)聲音沒(méi)有反應(yīng)。但是,只要稍微長(zhǎng)大了一點(diǎn),各種聲音便開始進(jìn)入他的世界,所以,我們要盡量供給他一些比較美麗的聲音。

      我們?nèi)糇屑?xì)觀察,可以看到四、五個(gè)月的嬰兒聽到音樂(lè)時(shí)會(huì)有極喜悅的表情,有時(shí)甚至?xí)治枳愕?。一歲的嬰兒會(huì)情不自禁地隨著節(jié)拍跳躍或扭擺,更大的孩子會(huì)敲打東西來(lái)配合拍子。觀察他們的表現(xiàn),有時(shí)不禁會(huì)做出一種猜測(cè),那就是說(shuō),也許,也許原始部落的歌舞便是這樣開始的吧。

      在選購(gòu)嬰兒最初的玩具的時(shí)候,就可以買一些能發(fā)出美妙的??┞曧懙男♀徎蛐$?,再大一點(diǎn),可以給他們一些在上緊了發(fā)條以后,能發(fā)出優(yōu)美的催眠曲或兒歌之類的玩具,注意孩子們的表情吧,他們一定會(huì)在起初睜大眼睛,好奇地聆聽,然后唇邊會(huì)顯出微笑。在以后,你給他們聽這些熟悉的曲調(diào)時(shí),他們會(huì)興高采烈,手舞足蹈,天真的心靈竟然能欣賞世間最抽象的一種藝術(shù),這該是多奇妙的一件事。

      不過(guò),在嬰幼兒時(shí)期,耳朵的保育極為重要,因此,我們必須要供給他們清晰、美好、正確的音色,同時(shí)還要注意不要讓他們感到疲勞。最重要的是,播放時(shí)聲音寧可小聲一點(diǎn),切忌過(guò)大過(guò)高,在玩弄鈴鐺或音樂(lè)鐘時(shí)也別太靠近孩子的耳朵,以免引起過(guò)大的耳內(nèi)震動(dòng),若傷害了幼兒脆弱的聽覺(jué),那就悔之莫及了。

      在我們的幼稚園或小學(xué)里,仍然有部分老師要求學(xué)生上音樂(lè)課時(shí)大聲唱歌??春⒆觽兒鸬寐曀涣?,教室又毫無(wú)吸音的設(shè)備,水泥墻,水泥地,可憐孩子們的耳朵與喉嚨可不是水泥做的,那樣一堂音樂(lè)課臉紅脖子粗地下來(lái),不知道能得到多少美感效果?

      因此,在有一天,我經(jīng)過(guò)桃園市一所國(guó)小的時(shí)候,竟然聽到有一位老師在教小朋友小聲地唱一首民謠時(shí),我在窗外不禁站住了。多美麗的聲音??!孩子們自由自在地輕聲唱著,不必?fù)?dān)心別人的聲音會(huì)蓋住自己的,也不必?fù)?dān)心會(huì)聽不見老師的伴奏,可愛的童音把樂(lè)曲的表情解釋得十分地貼切,讓在窗外的我也能感受到他們的快樂(lè),也能想象得出他們臉上的笑容,象春日里潔白的百合花。

      這樣的好老師我們一定要感謝他,他對(duì)孩子的影響極為深遠(yuǎn),讓孩子在領(lǐng)略到旋律的美感時(shí),也能領(lǐng)略到合群的重要。合群不只是步伐一致,目標(biāo)一致而已,合群還是一種超越,用很溫和,很體貼的方式表達(dá)出來(lái)。把自己的聲音變小,來(lái)適合大家的聲音,小朋友會(huì)很驚訝地發(fā)現(xiàn),這樣一來(lái),反而會(huì)讓自己的聲音變得更清晰、更美麗。

      請(qǐng)不要輕視一位喜歡教孩子小聲唱歌的小學(xué)老師,一個(gè)快樂(lè)的民族的開始很可能就是一堂快樂(lè)的音樂(lè)課。年輕的母親們,也請(qǐng)你們不要忽視了自己的力量,請(qǐng)讓你的小寶貝從你懷中就能開始領(lǐng)略音樂(lè)的美妙,請(qǐng)幫助他成為一個(gè)快樂(lè)的中國(guó)人。

      席慕容的經(jīng)典哲理散文篇二:好大好大的藍(lán)花

      二歲,住在重慶,那地方有個(gè)好聽的名字,叫金剛玻,記憶就從那里開始。似乎自己的頭特別大,老是走不穩(wěn),卻又愛走,所以總是跌跤,但因長(zhǎng)得圓滾倒也沒(méi)受傷。她常常從山坡上滾下去,家人找不到她的時(shí)候就不免要到附近草叢里撥撥看,但這種跌跤對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),差不多是一種詭秘的神奇經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候她跌進(jìn)一片森林,也許不是森林只是灌木叢,但對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)卻是森林,有時(shí)她跌跌撞撞滾到池邊,靜靜的池塘邊一個(gè)人也沒(méi)有,她發(fā)現(xiàn)了一種“好大好大藍(lán)色的花”,她說(shuō)給家人聽,大家都笑笑,不予相信,那秘密因此封緘了十幾年。直到她上了師大,有一次到陽(yáng)明山寫生,忽然在池邊又看到那種花,象重逢了前世的友人,她急忙跑去問(wèn)林玉山教授,教授回答說(shuō)是“鳶尾花”,可是就在那一剎那,一個(gè)持續(xù)了十幾年的幻象忽然消滅了。那種花從夢(mèng)里走到現(xiàn)實(shí)里來(lái)。它從此只是一個(gè)有名有姓有譜可查的規(guī)規(guī)矩矩的花,而不再是小女孩記憶里好大好大幾乎用仰角才能去看的藍(lán)花了。

      如何一個(gè)小孩能在一個(gè)普普通通的池塘邊窺見一朵花的天機(jī),那其間有什么神秘的召喚?三十六年過(guò)去,她仍然惴惶不安的走過(guò)今春的白茶花,美,一直對(duì)她有一種蠱惑力。

      如果說(shuō),那種被蠱惑的遺傳特質(zhì)早就潛伏在她母親身上,也是對(duì)的。一九四九,世難如漲潮,她倉(cāng)促走避,財(cái)物中她撇下了家傳宗教中的重要財(cái)物“舍利子”,卻把新做不久的大窗簾帶著,那窗簾據(jù)席慕蓉回憶起來(lái),十分美麗,初到臺(tái)灣,母親把它張掛起來(lái),小女孩每次睡覺(jué)都眷眷不舍的盯著看,也許窗簾是比舍利子更為宗教更為莊嚴(yán)的,如果它那玫瑰圖案的花邊,能令一個(gè)小孩久久感動(dòng)的話。

      席慕容的經(jīng)典哲理散文篇三:十四歲的畫架

      別人提到她總喜歡說(shuō)她出身于師大藝術(shù)系,以及后來(lái)的比利時(shí)布魯塞爾的皇家藝術(shù)學(xué)院,但她自己總不服氣,她總記得自己十四歲,背著新畫袋和畫架,第一次離家,到臺(tái)北師范的藝術(shù)科去讀書的那一段、學(xué)校原來(lái)是為訓(xùn)練小學(xué)師資而設(shè)的,課程安排當(dāng)然不能全是畫畫,可是她把一切的休息和假期全用來(lái)作畫了,硬把學(xué)校畫成“藝術(shù)中學(xué)”。

      一年級(jí),暑假還沒(méi)到,天卻炎熱起來(lái),別人都乖乖的在校區(qū)里畫,她卻離開同學(xué),一個(gè)人走到學(xué)校后面去,當(dāng)時(shí)的和平東路是一片田野,她怔怔的望著小河兀自出神。正午,陽(yáng)光是透明的,河水是透明的,一些奇異的倒影在光和水的雙重晃動(dòng)下如水草一般的生長(zhǎng)著。一切是如此喧嘩,一切又是如此安靜,她忘我的畫著,只覺(jué)自己和陽(yáng)光已混然為一,她甚至不覺(jué)得熱,直到黃昏回到宿舍,才猛然發(fā)現(xiàn),短袖襯衫已把胳膊明顯的劃分成棕紅和白色兩部分。奇怪的是,她一點(diǎn)都沒(méi)有感到風(fēng)吹日曬,唯一的解釋大概就是那天下午她自己也變成太陽(yáng)族了。

      “啊!我好喜歡那時(shí)候的自己,如果我一直都那么拼命,我應(yīng)該不是現(xiàn)在的我?!?/p>

      大四,國(guó)畫大師傅心畬來(lái)上課,那是他的最后一年,課程尚未結(jié)束,他已撒手而去。他是一個(gè)古怪的老師,到師大來(lái)上課,從來(lái)不肯上樓,學(xué)校只好將就他,把學(xué)生從三樓搬到樓下來(lái),他上課一面吃花生糖.一面問(wèn):“有誰(shuí)做了詩(shī)了?有誰(shuí)填了詞了?”他可以跟別人談五代官制,可以跟別人談四書五經(jīng)談詩(shī)詞,偏偏就是不肯談畫。

      每次他問(wèn)到詩(shī)詞的時(shí)候,同學(xué)就把席慕蓉推出來(lái),班上只有她對(duì)詩(shī)詞有興趣,傅老師因此對(duì)她很另眼相看。當(dāng)然也許還有另外一個(gè)理由,他們同屬于“少數(shù)民族”,同樣具有傅老師的那方小印上刻“舊王孫”的身分。有一天,傅老師心血來(lái)潮,當(dāng)堂寫了一個(gè)“璞”字送給席慕蓉,不料有個(gè)男同學(xué)斜沖出來(lái)一把就搶跑了。當(dāng)然,即使是學(xué)生,當(dāng)時(shí)大家也都知道傅老師的字是“有價(jià)的”,傅老師和席慕蓉當(dāng)時(shí)都嚇了一跳,兩人彼此無(wú)言的相望了一眼,什么話也沒(méi)說(shuō)。老師的那一眼似乎在說(shuō):“奇怪,我是寫給你的,你不去搶回來(lái)嗎?”但她回答的眼神卻是:“老師,謝謝你用這么好的一個(gè)字來(lái)形容我,你所給我的,我已經(jīng)收到了,你給我那就是我的,此生此世我會(huì)感激,我不必去跟別人搶那幅字了……”

      隔著十幾年,師生間那一望之際的千言萬(wàn)語(yǔ)仍然點(diǎn)滴在心。

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