摘要：自1999年起，中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查。將2020年的數(shù)據(jù)與2009年的相對(duì)比，可以明顯地看到，我國(guó)0—17周歲未成年人圖書閱讀量的提升。但在青少年整體閱讀量提升的同時(shí)，新京報(bào)記者日前在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)村學(xué)校仍存在缺少適合的閱讀資源、家庭閱讀培養(yǎng)缺乏等現(xiàn)實(shí)問題。

　　在我國(guó)廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政策支持力度、道路交通環(huán)境等多方面因素的制約，與城市的孩子相比，鄉(xiāng)村兒童無論是在人均圖書閱讀數(shù)量、閱讀時(shí)長(zhǎng)方面，還是在購買圖書的費(fèi)用支出方面，在總體上都存在著比較大的差距。特別是在一些偏僻的農(nóng)村地區(qū)，對(duì)不少孩子來說，閱讀更只是一種奢侈的夢(mèng)想。因此，要想破解鄉(xiāng)村兒童閱讀難題就必須對(duì)癥下藥。

　　公共文化服務(wù)設(shè)施不足是鄉(xiāng)村兒童閱讀面臨的最大障礙。據(jù)有關(guān)報(bào)告顯示，因?yàn)闆]有圖書館或雖然有圖書館但建的太遠(yuǎn)，有將近30%的鄉(xiāng)村少年兒童沒有去圖書館看過書。因此，要以鄉(xiāng)村少年宮、農(nóng)家書屋和文明實(shí)踐中心為依托，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村公共文化設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，公共文化服務(wù)設(shè)施既要在數(shù)量上滿足鄉(xiāng)村兒童的閱讀需求，也要選址上慎重考慮，以方便小讀者就近閱讀為原則，讓鄉(xiāng)村孩子能夠享受閱讀帶來的樂趣。

　　近些年來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到較快發(fā)展，但是與城市居民不同，當(dāng)下不少農(nóng)村居民的工作并不固定，收入也不穩(wěn)定，還有不少家長(zhǎng)需要依靠常年外出打工來維持生計(jì)，再加上知識(shí)和能力的限制，指望他們指導(dǎo)孩子的閱讀并不現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該真正擔(dān)起責(zé)任，在完成教學(xué)任務(wù)之余，通過教育、示范和引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)親近文字，學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，把閱讀看成生活的一部分，成為童年的樂趣。

　　閱讀是一種能力，更是一種習(xí)慣，但是這種習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功。只要足夠重視、資金到位，并完善公共文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)，為鄉(xiāng)村孩子提供豐富的閱讀資源并不難。讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀不難，難的是如何讓鄉(xiāng)村兒童養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣。因此，農(nóng)村基層的教育、文化、宣傳等相關(guān)部門要針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際，常態(tài)化、有針對(duì)性地開展閱讀推廣活動(dòng)，讓更多的孩子告別手機(jī)，捧起書本。

　　閱讀是一種優(yōu)雅的修養(yǎng)，但并不是城里孩子的專利，鄉(xiāng)村兒童同樣擁有享受快樂閱讀的權(quán)利。因此，在鄉(xiāng)村兒童閱讀資源緊缺、閱讀能力較弱、閱讀習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)面前，相關(guān)部門應(yīng)該積極行動(dòng)形成合力，共同破解鄉(xiāng)村兒童閱讀遇到的難題。要知道，在全民閱讀的文化盛宴上，鄉(xiāng)村兒童不能缺席。