中班育兒隨筆【第一篇：中班育兒隨筆——讓孩子學(xué)會(huì)謙讓】

　　星期四下午的午點(diǎn)是吃香蕉。在孩子們吃水果的過程中，我偶爾會(huì)有意無意地滲透一些相“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

　　今天吃香蕉時(shí)，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃香蕉的小朋友可以拿小一點(diǎn)的香蕉，把大的香蕉讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃香蕉、吃起來也快的小朋友在拿香蕉時(shí)，也并不是專挑特別大的拿。今天的香蕉幼兒吃的又快又香甜。

　　可見，我們的教育活動(dòng)只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。

　　中班育兒隨筆【第二篇：中班育兒隨筆——夸獎(jiǎng)也需要適當(dāng)】

　　今天早上，中班的早課，早早來到教室。孩子入園之后，晨間活動(dòng)開始了，今天的晨間活動(dòng)，我給小朋友講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》，我準(zhǔn)備了繪本、背景音樂。興趣正濃，開始給幼兒講故事。幼兒安安靜靜的坐著，因?yàn)樗麄冏钕矚g聽故事。我剛剛拿出繪本，沒想到一個(gè)小朋友一盆冷水潑過來，老師這個(gè)故事我聽過的，一直說，一直說，導(dǎo)致我的故事活動(dòng)沒法繼續(xù)下去，我只好告訴他，讓他再跟其他小朋友再聽一遍，他依然很堅(jiān)持自己的想法，老師這個(gè)故事我聽過的，我只好改變第二策略，既然他聽過的，就讓他給小朋友們講這個(gè)故事?？墒墙兴饋淼臅r(shí)候，他怎么都不站起來，然后就說是我小班的時(shí)候聽過的。我只好換了一個(gè)故事講給小朋友們聽。

　　這個(gè)孩子在班上平時(shí)有些調(diào)皮，但有些小聰明，自尊心很強(qiáng)。每當(dāng)活動(dòng)課上，提出的問題他總是能搶答，老師很欣賞他，并且常?？洫?jiǎng)他。導(dǎo)致他有點(diǎn)兒優(yōu)越感、有點(diǎn)驕傲。就像各位看到的這樣，學(xué)過的就不想學(xué)了，那么為什么還有溫故而知新之說，既然不能改變小朋友，那么我們只好改變自己，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)更新穎，讓他們挑戰(zhàn)更高的難度，讓他知道一山還比一山高。在平時(shí)生活中，老師應(yīng)該對他的要求更高，防止把他夸傻了。自尊太強(qiáng)也不是一件好事。

　　中班育兒隨筆【第三篇：中班育兒隨筆——中班幼兒情緒】

　　開學(xué)一月來，幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能運(yùn)用語言來調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)，幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性進(jìn)一步加強(qiáng)。尤其是得到他們心目中的權(quán)威人物的重視；渴望與同伴游戲并建立較為穩(wěn)定的友誼關(guān)系。在這一時(shí)期。他人的態(tài)度表現(xiàn)會(huì)直接影響幼兒的情緒反應(yīng)。成人的表揚(yáng)會(huì)令他們欣喜高興。同伴的拒絕會(huì)讓他們情緒低落。他們喜愛和同伴一起游戲，能從容地應(yīng)付日常生活中發(fā)生的新情況。開始懂得關(guān)心同伴，例如上課的時(shí)候當(dāng)我的語氣有變化的時(shí)候，幼兒會(huì)有所改變，亂亂吵吵的小孩馬上就會(huì)坐的端端正正的，并且還會(huì)舉手回答我的問題，希望再能得到我的表揚(yáng)。

　　他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)管理自己的表情。他們在不同的對象面前有著不同的情緒表達(dá)。

　　在保護(hù)他人情感方面，本班幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的親社會(huì)傾向，他們表現(xiàn)出對父母和同伴的感受非常敏感，并根據(jù)對象的感受來調(diào)節(jié)自己的情緒表達(dá)，決定表達(dá)或者掩飾自己的真正情緒，意識(shí)到表達(dá)消極情緒可能會(huì)對他人造成傷害。

　　有些幼兒情緒表現(xiàn)的手段多樣，如用語言、圖畫、音樂、舞蹈等來表達(dá)自己的各種情緒情感。

　　因?yàn)橛變呵榫w理解發(fā)展進(jìn)入成熟期，所以有消極情緒也有混合情緒，本班幼兒對情緒的理解已經(jīng)比較全面，不僅對高興等積極情緒具有較好認(rèn)知，對吃驚、傷心等消極情緒的認(rèn)知也比上一學(xué)期有了根本性的質(zhì)的跨越。當(dāng)然，相對而言，對高興、傷心、好奇的識(shí)別較好，而對害怕、討厭和生氣的識(shí)別較差。混合情緒理解指幼兒認(rèn)識(shí)到同一情景可能會(huì)引發(fā)同一個(gè)體兩種不同或矛盾的情緒反應(yīng)。比如要放假了，他們能理解既能感受到假期的歡樂，有能感覺到與同伴分離的遺憾。

　　另外，本班幼兒上學(xué)較遲，對那些依賴性強(qiáng)、膽小、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護(hù)意識(shí)較弱的兒童都有很大的幫助。

　　中班育兒隨筆【第四篇：中班育兒隨筆——中班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成教育】

　　由于現(xiàn)在獨(dú)生子女在幼兒園中占的比重越來越大，所以生活常規(guī)教育是不可忽視的。中班的幼兒，經(jīng)過了近兩年的幼兒園生活，他們都已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活，自理能力也有所提高，但自控能力較弱，在各項(xiàng)活動(dòng)中需要老師的指導(dǎo)與督促。由于我?guī)У氖侵邪?，感觸頗多。于是，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談培養(yǎng)中班幼兒生活常規(guī)的幾點(diǎn)措施：

　　一、教師首先要規(guī)范自己的言行舉止，做幼兒的表率。
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　　所謂的生活常規(guī)包括進(jìn)餐常規(guī)、午睡常規(guī)、入廁喝水盥洗常規(guī)。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好模仿、好學(xué)習(xí)，這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗語說：“言傳身教”。作為一名幼兒教師，其一言一行都會(huì)對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上和語言上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。

　　二、生活常規(guī)的培養(yǎng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在教育過程中講求方式方法。

　　生活常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡與班級(jí)實(shí)際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會(huì)樂意接受并遵守。如：針對不主動(dòng)飲水的幼兒，我們就會(huì)采取“兩兩互助”的方法。讓主動(dòng)喝水的幼兒與不主動(dòng)喝水的幼兒在一組相互提醒，并到周末我們以互助小組為單位發(fā)放“小紅花”。對于不愛吃菜、吃飯較慢的幼兒，我們就采取首先通過各種方法講解吃蔬菜對人體的好處以及進(jìn)餐如果時(shí)間過長就會(huì)影響營養(yǎng)的吸收等知識(shí)。

　　三、教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用榜樣的作用激勵(lì)幼兒。

　　每位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴的時(shí)侯，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將餐巾紙用完后整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用完的餐巾紙丟在了垃圾桶里，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒正確使用餐巾紙并且用完后丟到垃圾桶，并鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵(lì)后孩子們都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

　　四、在工作中，力爭作一位“勤”老師。

　　其實(shí)生活常規(guī)的培養(yǎng)，滲透于一日活動(dòng)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中。這就要求老師多引導(dǎo)多督促幼兒。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)，但是畢竟自控能力較差，不能較好地遵守規(guī)則。為此，作為教師就要勤字當(dāng)頭，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，就要反復(fù)地引導(dǎo)、督促，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止，并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。對于幼兒的進(jìn)步要及時(shí)的表揚(yáng)，使他們感受到進(jìn)步帶來的快樂。因此，我們老師還要在工作中做到“眼到、嘴到。”

　　總之，生活常規(guī)的養(yǎng)成工作是一門學(xué)問，它又是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。生活常規(guī)養(yǎng)成是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系著幼兒身體健康的成長和各項(xiàng)活動(dòng)開展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)生活常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法。在工作中要求靈活、勤快、有創(chuàng)新意識(shí)，在工作中要善于觀察、善于積累經(jīng)驗(yàn)、勤動(dòng)腦、勤反思，這樣才能讓班級(jí)的生活常規(guī)工作更加出色。

　　中班育兒隨筆【第五篇：中班育兒隨筆——我們在進(jìn)步】

　　開學(xué)第一周，孩子們很快就適應(yīng)了集體生活，雖然新來的小朋友會(huì)有些情緒，但是大家熱情地歡迎這三位新朋友，很快他們就融入了我們這個(gè)大集體。老師也在忙忙碌碌中發(fā)覺孩子們都長大了，相對小班而言，他們的進(jìn)步有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　上課更加專心投入了。開學(xué)第一天，我們就按計(jì)劃上課了。在第一節(jié)的語言活動(dòng)《有朋友真好》中，孩子們認(rèn)真地傾聽著故事，積極舉手發(fā)言，還學(xué)說了故事中的對話。老師的提問，也能收到各種不同的回答，不再出現(xiàn)小班時(shí)的盲目跟從，更多地有了自己的想法?；顒?dòng)下來，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見面時(shí)的開心和快樂，懂得了朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個(gè)個(gè)給了我溫暖的擁抱。活動(dòng)后，我還將孩子們帶來的和好朋友在一起的照片貼到主題墻上，布置成了“朋友見面真開心”，這樣的氛圍真溫馨。

　　動(dòng)手能力更強(qiáng)了。假期里，很多孩子都在家長的安排下有計(jì)劃地充電、學(xué)本領(lǐng)。這不，一開學(xué)他們就帶來了假期里完成的一張張繪畫和手工作品，我們給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，布置成“秀一秀，我們的畫”。在美術(shù)課上，也發(fā)現(xiàn)孩子們畫畫進(jìn)步了不少，無論是線條和用色，都更加精細(xì)、整潔了，有的還學(xué)會(huì)了添畫不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進(jìn)步，同時(shí)很明顯就能看出新來的三個(gè)小朋友在動(dòng)手操作方面還需要多加練習(xí)。

　　吃飯更香了，午睡更安靜了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹立好的榜樣，于是，吃飯的時(shí)候，我們會(huì)自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會(huì)添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質(zhì)也會(huì)更棒。從本學(xué)期開始，為了增加孩子們的詞匯量，提高語言能力，同時(shí)結(jié)合親子閱讀的課題，午睡時(shí)，我規(guī)定自己每天給他們講三個(gè)睡前小故事，有的孩子聽著、聽著就睡著了，這樣一來，午睡一開始就比較安靜，入睡動(dòng)作也快了。這樣的講故事活動(dòng)，我還將繼續(xù)下去，以后準(zhǔn)備請有能力的孩子來講。這樣，可以一舉多得。

　　看，我們都在進(jìn)步！我相信：中三班的每個(gè)孩子，都是一只只會(huì)自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲，我們的“螢火蟲家園”一定會(huì)更加溫馨、和諧！