新教育注重老師的專(zhuān)業(yè)閱讀和成長(zhǎng)，引導(dǎo)老師在讀好書(shū)之后，要寫(xiě)出每節(jié)課的教學(xué)反思，案例分析，學(xué)生之間的教育故事等等。讀書(shū)本的“有字之書(shū)”，思生活的“無(wú)字之書(shū)”，依此來(lái)“修身養(yǎng)性”，與書(shū)為伴，我們就會(huì)淡去世俗的困擾，靜心讀書(shū)、潛心教書(shū)，精心育人。下面是小編整理的《關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆》，歡迎閱讀。

　　關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆【第一篇】：《新教育》讀書(shū)心得隨筆

　　寒假期間，我認(rèn)真研讀了朱永新教授的《新教育》著作，感想頗深。新教育強(qiáng)調(diào)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。本該充滿夢(mèng)想，充滿活力，充滿激情，充滿渴望的大好年華卻消失在無(wú)情的應(yīng)試教育的無(wú)奈中，本該天真爛漫的童年，快樂(lè)卻已消失殆盡。怎樣才能擺脫如今教育的尷尬境地，讓學(xué)生走出倦怠，青春的臉龐露出幸福的笑容，聽(tīng)到天真可愛(ài)的兒童發(fā)自?xún)?nèi)心的朗朗笑聲，找到教育所原本該有的真諦，這是我們新時(shí)代教育所要探討追尋的始終不變的課題。書(shū)中特別提出教育的幸福完整，這個(gè)觀點(diǎn)也是我極為贊同認(rèn)可的教育思想，它是指教育既要滿足學(xué)生相對(duì)低級(jí)的內(nèi)在需要，如安全的需要與被愛(ài)的需要；更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高級(jí)的需要，如愛(ài)他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要。在我看來(lái)教育本身首先是愛(ài)的教育，它是教育力量的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。反省我自己在教育一線執(zhí)教二十余載，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的心是始終不變的，但是卻不曾認(rèn)真的去思考怎樣在教育過(guò)程中付諸我的愛(ài)，怎樣讓學(xué)生感受到我的愛(ài)，總是執(zhí)拗的認(rèn)為：“給好心不能給好臉”，聲言俱厲，以命令、獨(dú)斷的言辭威武學(xué)生，用嚴(yán)厲懾服學(xué)生。而實(shí)際上這種震懾只會(huì)筑起愈來(lái)愈深的鴻溝，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心里，也無(wú)法讓他們感受到我的愛(ài)，學(xué)生也不會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)我，他們也不會(huì)有感恩之心。我認(rèn)為愛(ài)的缺憾才是教育最大的失敗，不管是在家里還是教育事業(yè)中。正如書(shū)中所說(shuō)的，“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的教師，深得學(xué)生喜愛(ài)的教師，能放下‘架子’，走進(jìn)學(xué)生心里的教師?！苯逃x不開(kāi)愛(ài)。教師愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗。現(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛(ài)慣了，經(jīng)不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。

　　教師愛(ài)學(xué)生，其次，是要相信學(xué)生。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生考慮，才能解決好問(wèn)題，贏得尊重，贏得信任。

　　教師的職業(yè)本就普通平凡，我們不可能體驗(yàn)轟轟烈烈的成功，如雷般的掌聲，但也能在平凡中成就不一樣的有色彩，充滿內(nèi)心喜悅的滿足與幸福。在細(xì)讀中我佩服于朱教授作為一名合格人民教師，一名卓越的教育學(xué)家的淵博知識(shí)，更欽佩他對(duì)教育的至深領(lǐng)悟和摯愛(ài)，我深感讀一本好書(shū)勝過(guò)與優(yōu)秀的人交談，使我受益匪淺，今后還要不懈地學(xué)習(xí)教育良著，提升自己的思想，開(kāi)闊心胸，不失遺力的做學(xué)生喜愛(ài)的教師，這就是我一生的職業(yè)追求與夢(mèng)想。正如同書(shū)中說(shuō)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。”用心就是愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生。多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)我，了解我，喜歡我。

　　我相信并借鑒書(shū)中所提倡的完整的教育，即：身、心、靈統(tǒng)一的的教育，追求的是回歸教育的本真，注重心的教育，注重對(duì)每一顆生命的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，注重對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純真心靈的理解和尊重。新教育希望通過(guò)塑造美好的人性，進(jìn)而建設(shè)美好的社會(huì)。新教育深刻理論的背后，期待的是心靈世界的美好，而不是世俗意義上的“成功”，純粹、博愛(ài)、人文的教育本真才是新教育所追求的。

　　關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆【第二篇】：師生共寫(xiě)

　　我校開(kāi)始進(jìn)行“新教育”實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)傳承營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、和落實(shí)以“晨誦-午讀-暮省”為核心的兒童課程，以“專(zhuān)業(yè)閱讀 專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作 專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，以此大力營(yíng)造書(shū)香校園，樹(shù)立“為人一生而閱讀”的理念，從小培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀意識(shí)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，讓閱讀成為人生持續(xù)發(fā)展的文化自覺(jué)和智慧源泉。

　　一是將辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)?！八娘L(fēng)”、辦學(xué)特色、辦學(xué)成果、傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典等展現(xiàn)在校園醒目位置，利用校園墻壁、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地張貼懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、讀書(shū)格言、讀書(shū)口號(hào)、讀書(shū)方法等，用師生原創(chuàng)作品裝扮校園，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，陶冶師生自覺(jué)讀書(shū)。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、國(guó)旗下演講等形式推薦看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，相互交流在讀書(shū)中的心得體會(huì)，形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣，引導(dǎo)師生自主讀書(shū)。全體教師要認(rèn)真讀好四類(lèi)書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專(zhuān)著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)理論，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。倡導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，每位教師每人每學(xué)期至少讀透1本教育專(zhuān)著，精讀1本經(jīng)典名著，每學(xué)期至少撰寫(xiě)16篇教育博文，同時(shí)要指導(dǎo)好學(xué)生開(kāi)展師生共讀、親子共讀等讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

　　二是實(shí)施“五個(gè)一”閱讀工程，促進(jìn)師生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣?！拔鍌€(gè)一”閱讀工程，即每班建立一個(gè)圖書(shū)角，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容；學(xué)校組建一個(gè)讀書(shū)俱樂(lè)部，讓它成為師生精神享受的家園；每年舉辦一屆讀書(shū)節(jié)，豐富師生讀書(shū)交流的形式和內(nèi)容；語(yǔ)文老師每周堅(jiān)持上好一堂大閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)方法；每月開(kāi)展一次讀書(shū)主題班會(huì)，號(hào)召全體同學(xué)積極地投身到“建設(shè)書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)中。

　　三是落實(shí)“晨誦、午讀、暮省”課程，保證時(shí)間與實(shí)效。

　　1）晨誦：

　　時(shí)間安排：早自習(xí)前20分鐘改為晨誦；

　　內(nèi)容要求：根據(jù)自身及班級(jí)實(shí)際，靈活確定晨誦內(nèi)容，建議將“經(jīng)典誦讀”中的古詩(shī)詞按計(jì)劃穿插安排進(jìn)去；鼓勵(lì)教師結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、德育活動(dòng)、學(xué)生生日、學(xué)校重大活動(dòng)開(kāi)發(fā)晨誦專(zhuān)題課程，進(jìn)行情景誦詩(shī)和生日送詩(shī)，用詩(shī)開(kāi)啟黎明，用經(jīng)典喚醒兒童。并設(shè)立晨誦本，專(zhuān)門(mén)記錄班級(jí)晨誦情況。

　　2）午讀：

　　時(shí)間安排：午休后預(yù)備前20分鐘定為午讀；

　　要求學(xué)生于大課間結(jié)束后立即回到教室進(jìn)行午讀，不允許做作業(yè)，提倡師生共讀整本書(shū)。

　　3）暮?。?/p>

　　時(shí)間安排：晚自習(xí)下后30分鐘改為暮省（通生暮省時(shí)間定為放學(xué)后）；內(nèi)容要求：一、二、三年級(jí)進(jìn)行“讀寫(xiě)繪”實(shí)驗(yàn)，一年級(jí)以梳理故事情節(jié)，繪聲繪色講故事為主，繪寫(xiě)為輔；二、三年級(jí)在此基礎(chǔ)上增加繪寫(xiě)，每周依次完成二、三、四篇“讀寫(xiě)繪”作品。四、五、六年級(jí)以讀書(shū)筆記為主，堅(jiān)持每天一篇讀書(shū)筆記。

　　四是師生共寫(xiě)隨筆

　　師生共寫(xiě)隨筆，就是通過(guò)教育日記、教育故事、教育案例、學(xué)生日記、學(xué)生讀后感等形式，記錄反思師生的日常教育和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。

　　教師堅(jiān)持每月撰寫(xiě)四篇教育隨筆（每周至少一篇），至少記好一本教育隨筆。隨筆內(nèi)容包括對(duì)自身教育實(shí)踐、教學(xué)行為反思，對(duì)新教育實(shí)施的看法與感想，對(duì)教育工作的理性思考，對(duì)當(dāng)前教育熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題的看法，學(xué)生發(fā)展記錄和與學(xué)生的心靈對(duì)話等，并逐步過(guò)渡到每天堅(jiān)持寫(xiě)隨筆。教務(wù)處每月調(diào)閱，加以批注指導(dǎo)。學(xué)區(qū)每學(xué)期舉行教學(xué)隨筆交流評(píng)選，每學(xué)年出版一期教師優(yōu)秀隨筆集、教育敘事集和教師讀書(shū)心得集，鼓勵(lì)教師向報(bào)刊、雜志投稿，對(duì)獲獎(jiǎng)的或發(fā)表的學(xué)校重獎(jiǎng)，并與職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)選模和績(jī)效考核掛鉤。

　　學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，將對(duì)生活的體驗(yàn)、讀書(shū)的心得、學(xué)習(xí)的收獲和比賽的感想記錄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)英語(yǔ)日記。學(xué)生的日記不拘一格，可以是觀察日記、生活日記、學(xué)習(xí)日記、心理日記或讀書(shū)心得等，可以是記敘文、說(shuō)明文、散文或詩(shī)歌；語(yǔ)文教師要做好學(xué)生日記的批閱與指導(dǎo)。要求學(xué)生寫(xiě)好周記，寫(xiě)出自己所見(jiàn)、所聞、所感、所想及學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴，語(yǔ)文老師、班主任要做有心人，將學(xué)生的優(yōu)秀日記、周記精選好，定期在“校園之聲”廣播美文賞讀欄目中播出，并在班級(jí)板報(bào)、校刊校報(bào)《原上草》上登載，進(jìn)行交流，并將精彩篇章推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志上，用身邊的人影響激勵(lì)身邊的人。學(xué)校每期按班出刊學(xué)生作品集一本，作為校本教材延續(xù)利用。

　　五是開(kāi)展有效評(píng)價(jià)。學(xué)校建立健全師生的讀書(shū)評(píng)價(jià)制度，定期開(kāi)展讀書(shū)成果交流展示活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。如讀書(shū)之星評(píng)選、書(shū)香班級(jí)評(píng)選等活動(dòng)。

　　我們?cè)谌〉命c(diǎn)滴成績(jī)的同時(shí)，卻也發(fā)現(xiàn)了不盡人意的地方：

　　一是教師的讀書(shū)熱情不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生，部分教師壓根就沒(méi)有靜下心讀過(guò)一本書(shū)，讀書(shū)的形式過(guò)分注重于抄筆記，完任務(wù)。讀的過(guò)程中不注重理解反思，沒(méi)有把讀書(shū)與學(xué)習(xí)、與改變生活方式、與積淀教育思想和智慧、與提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、與感受職業(yè)幸福結(jié)合起來(lái)，讀書(shū)的收獲甚微，意義不大。

　　二是教師讀書(shū)不夠?qū)Ｗⅲ齑螋~(yú)，兩天曬網(wǎng)，不能夠積極主動(dòng)的撰寫(xiě)博文，大都有為應(yīng)付檢查高產(chǎn)量，低質(zhì)量的剽竊行為，不能真實(shí)的記錄讀書(shū)體會(huì)，撰寫(xiě)的博文假大空，沒(méi)有自己的思想。學(xué)校每周博文推薦安排漸漸趨于形似，每況愈下，到目前已經(jīng)消失的無(wú)影無(wú)蹤，并且相互評(píng)論、交流不夠，沒(méi)有產(chǎn)生教育思想的碰撞。

　　三是對(duì)新教育的學(xué)習(xí)很膚淺，停留在表面，指導(dǎo)學(xué)生“晨誦——午讀——暮省”的方法不到位。定位太低，開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的方式呆板單調(diào)、單一乏味。

　　四是不能**網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等其它娛樂(lè)的沖擊，更多的沉迷于娛樂(lè)消遣，不愿把更多的時(shí)間投入于讀書(shū)，甚至有提起讀書(shū)就頭疼的現(xiàn)象。即就閱讀，也只是依賴(lài)于手機(jī)進(jìn)行一些碎片化、片面性、膚淺性、八卦性的“快餐式閱讀”。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，給教師們一些有關(guān)讀書(shū)的建議，和大家共勉：

　　一是每天都要抽出時(shí)間，埋下頭，靜下心，從電腦、電視、手機(jī)、消遣娛樂(lè)中掙脫出來(lái)，強(qiáng)迫自己讀書(shū)，讀著讀著就喜歡上讀了，讀著讀著就養(yǎng)成習(xí)慣了。（一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需持續(xù)堅(jiān)持21天）把讀書(shū)當(dāng)成是和吃飯、喝水、睡覺(jué)一樣平常的事情，特別是語(yǔ)文老師在“晨誦——午讀——暮省”時(shí)間段，堅(jiān)持和學(xué)生一起讀書(shū)，反思。給學(xué)生做一個(gè)讀書(shū)的好榜樣，教語(yǔ)文的老師一定要注重自身的閱讀。

　　二是在堅(jiān)持讀書(shū)的前提下，堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，通過(guò)記寫(xiě)教育日記、教育感悟、教育敘事、教學(xué)案例等形式，記錄反思我們的日常教育和學(xué)習(xí)生活。堅(jiān)持一日“三省吾身”，這樣對(duì)于積淀我們教育智慧、提升自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提高我們的寫(xiě)作能力有很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，信息資源很廣泛，，但有時(shí)候，我們想把自己的所思所想準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，確實(shí)很不容易，又時(shí)我們不妨設(shè)想一下當(dāng)離開(kāi)電腦的時(shí)候，我們會(huì)變成什么樣子？所以我們要不斷地讀書(shū)，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中進(jìn)步。

　　三是讀書(shū)、寫(xiě)作的確會(huì)讓我們進(jìn)步，我們更要把它當(dāng)做一種生活的方式，堅(jiān)持與人類(lèi)崇高的精神對(duì)話，讀一些經(jīng)典著作，那才是“正餐”。讀書(shū)本的“有字之書(shū)”，思生活的“無(wú)字之書(shū)”，依此來(lái)“修身養(yǎng)性”，與書(shū)為伴，我們就會(huì)淡去世俗的困擾，靜心讀書(shū)、潛心教書(shū)，精心育人。感受職業(yè)的幸福和教育的樂(lè)趣。

　　“行動(dòng)，才有收獲”！“堅(jiān)持，就有奇跡！”我再次倡導(dǎo)并和大家共勉：師生共讀共寫(xiě)，營(yíng)造書(shū)香校園，提高精神境界，提升人生品味。一切，基于行動(dòng)，貴在堅(jiān)持！

　　關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆【第三篇】：營(yíng)造書(shū)香校園師生共寫(xiě)隨筆

　　對(duì)于新教育，從聽(tīng)說(shuō)新教育，到走進(jìn)新教育，進(jìn)而實(shí)踐新教育，我自己感到到目前為止，我個(gè)人對(duì)新教育有了全新的認(rèn)識(shí)和相對(duì)比較深刻的理解。特別是學(xué)校為我們購(gòu)買(mǎi)了朱永新的《新教育》一書(shū)，讓我們?cè)谒枷肷线M(jìn)一步提高了對(duì)“新教育”改革的認(rèn)識(shí)，也可以說(shuō)成一種全新理念的一次升華。但是，作為常年從事小學(xué)數(shù)學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，雖然自認(rèn)為邏輯思維和抽象能力還算不錯(cuò)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力嚴(yán)重欠缺，說(shuō)道通俗一點(diǎn)就是：我心理明白，說(shuō)不出來(lái)什么大道理，只可意會(huì)不可言傳。今天，來(lái)參加這次交流會(huì)，只好簡(jiǎn)單談一點(diǎn)很淺顯的個(gè)人體會(huì)。

　　“新教育”改革運(yùn)動(dòng)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生人格、訓(xùn)練學(xué)生民主能力?！靶抡n程”、“新基礎(chǔ)教育”、“新教育實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)成為中國(guó)教育改革過(guò)程中眾人皆知的三個(gè)關(guān)鍵詞，這三大教育實(shí)呈現(xiàn)為“三足鼎立”之勢(shì)，共同為當(dāng)代中國(guó)教育支撐起了一片新的天空。

　　因?yàn)閺氖陆逃痪€工作，所以對(duì)我感觸最深的是新教育六個(gè)行動(dòng)之“營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆”，這也是我們學(xué)校搞新教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　老師和學(xué)生們通過(guò)教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思教師的日常教育和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。寫(xiě)教育隨筆不僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對(duì)話”，教育隨筆還有育德、啟智的功能。教師和學(xué)生在寫(xiě)隨筆（日記）的過(guò)程中，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)欣賞自己，肯定自我，反思自我，促進(jìn)師生超越自我。教師可以把隨筆寫(xiě)在批閱里，可以為每個(gè)孩子寫(xiě)信，寫(xiě)賀卡，寫(xiě)觀察日記，鼓勵(lì)教師和學(xué)生堅(jiān)持記錄生活的軌跡和人生反思的成果。也是一種師生之間交流的很不錯(cuò)的有效方式。

　　我們從剛開(kāi)始的拼湊的方式寫(xiě)隨筆，進(jìn)而到有感而發(fā)不由自出的寫(xiě)隨筆抒發(fā)感情、探討問(wèn)題、交流經(jīng)驗(yàn)，到慢慢地形成一種習(xí)慣，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的寫(xiě)作水平小有提高了，居然還有可以教語(yǔ)文課的天賦了，甚至有些想該行的念頭了。老師的這些好習(xí)慣也影響到了孩子們，不僅僅對(duì)孩子的寫(xiě)作水平的提高是一種很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了師生之間關(guān)系的融洽。

　　關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆【第四篇】：尋找“師生共寫(xiě)隨筆”的密碼

　　“新教育將教師教育寫(xiě)作分為五類(lèi)，分別是教育感悟、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、師生共寫(xiě)隨筆。一般化的教育感悟不能稱(chēng)之為專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，只有后面四種才是新教育提倡的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。

　　應(yīng)該說(shuō)，到現(xiàn)在為止，為發(fā)表文章而寫(xiě)，為評(píng)定職稱(chēng)而寫(xiě)，為應(yīng)付檢查而寫(xiě)，仍然是教育寫(xiě)作中的常見(jiàn)現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，新教育明確提出：新教育專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，不以外在的名利為終極目標(biāo)，不為寫(xiě)作而寫(xiě)作，使寫(xiě)作恢復(fù)本來(lái)面目，服務(wù)于日常教育教學(xué)實(shí)踐，成為自我反思的基本手段，促進(jìn)學(xué)生以及自身的幸福完整。

　　新教育認(rèn)為，一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由無(wú)數(shù)的碎片組成，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。而通過(guò)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，就能夠有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活，使之成為我們專(zhuān)業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力。這樣，這些碎片就可以經(jīng)過(guò)拼合成為美麗的圖景，就像散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。

　　新教育的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作具有以下特點(diǎn)：

　　1、強(qiáng)調(diào)理解和反思，反對(duì)表現(xiàn)主義。

　　2、強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。

　　3、強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對(duì)追求修辭。

　　4、主張師生共寫(xiě)隨筆。即師生通過(guò)日記、書(shū)信、便條等手段，相互編織有意義的生活。在兒童課程中，學(xué)生寫(xiě)作被稱(chēng)為“暮省”，并包括了繪畫(huà)在內(nèi)的多種多樣的方式。師生共寫(xiě)隨筆的本質(zhì)是“共寫(xiě)”，也就是共同生活。共同生活意味著彼此圍繞共同的話題，通過(guò)共同的密碼分享意義。

　　5、注重案例研究?！?/p>

　　昨日與孩子們?cè)诎嗉?jí)QQ群里談起了“師生共寫(xiě)隨筆”。本是抱著試探的心態(tài)問(wèn)孩子們，是否愿意參加“師生共寫(xiě)隨筆”，沒(méi)想到孩子們十分樂(lè)意，也表示很期待。這讓我信心倍增。不知道新教育人是如何操作的，聯(lián)系本班的實(shí)際，我在想，我當(dāng)如何操作？

　　實(shí)際操作起來(lái)是有一定的難度的。首先，我的工作性質(zhì)決定自己不可能有更多的時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，也就是除了課堂上的幾十分鐘，我與孩子們相處的時(shí)間少得可憐。缺少了長(zhǎng)時(shí)間的相處，也就少了許多教育故事，而這種相互編織的有意義的教育生活——師生共寫(xiě)隨筆，是由許許多多的故事連綴成串的。其次，行政工作消耗了自己大部分的精力，還有班級(jí)博客的管理、教學(xué)反思的撰寫(xiě)等等，這些都需要自己全力投入。再加上“師生共寫(xiě)隨筆”，真是要看我七十二變了。再則，以怎樣的形式開(kāi)展下去，并且堅(jiān)持到孩子們畢業(yè)，這是我必須思考的問(wèn)題。

　　不過(guò)，既然有此打算，就得付諸行動(dòng)。這屆學(xué)生的最后一個(gè)學(xué)期，我將和他們共同編織美好又浪漫的教育生活。在教育的路上行走，要心懷浪漫，就像長(zhǎng)辮子老師郭學(xué)萍，用她詩(shī)意的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生興致滿滿在她的課堂里暢游。那我呢，也繼續(xù)與四班的孩子們?cè)谖覀兊摹皽嘏敝袛?xiě)著一個(gè)又一個(gè)溫馨的教育故事……

　　怎樣才能找到“師生共寫(xiě)隨筆”的密碼？

　　1、單設(shè)“隨筆”本，學(xué)生寫(xiě)所見(jiàn)、所聞、所觀、所感。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，但必須真實(shí)。

　　3、我寫(xiě)“隨筆”，寫(xiě)與孩子們相關(guān)的事，在課堂，在課外，在校內(nèi)，也在校外。并及時(shí)在班級(jí)內(nèi)公開(kāi)我的“隨筆”，讓孩子們分享我的真誠(chéng)、期望、愿力和感激，也期望他們心存仁善，與孩子們一起成長(zhǎng)，成為善良、豐富、高貴的人。

　　關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆【第五篇】：讀《新教育》有感

　　今天是世界讀書(shū)日，我認(rèn)真地閱讀了朱永新寫(xiě)的《新教育》這本書(shū)。暢游在書(shū)中，我感受到了新教育帶給老師們激情和工作熱情，因?yàn)樾陆逃切械慕逃?。新教育不但是?mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，即營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)……新教育不但有十大行動(dòng)，更有以十大行動(dòng)為基本方法的系列課程。其中以“晨誦——午讀——暮醒”為核心的兒童課程，力求恢復(fù)兒童生活的幸福完整，以“專(zhuān)業(yè)閱讀 專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作 專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，則力求恢復(fù)職業(yè)尊嚴(yán)和自信，以有效教學(xué)為基礎(chǔ)，以發(fā)掘知識(shí)魅力為核心，以追求知識(shí)、生活、生命共鳴為最高境界的理想課堂，力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅和幸福。

　　新教育非常注重老師和兒童一起成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的時(shí)刻關(guān)注。在新教育的理念里，老師的教育生涯是幸福的，是快樂(lè)的，是充滿激情的。老師與其抱怨教育的這也不是那也不是，與其不斷地批評(píng)應(yīng)試教育讓我們戴著鐐銬跳舞，我們?yōu)槭裁床豢梢蕴鼍实溺備D舞呢？我們?yōu)槭裁床焕妹恳粋€(gè)人的能量。行使每一個(gè)人的權(quán)利，在每一堂課上，在和孩子交流的每一分鐘，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去行動(dòng)，探索中國(guó)教育的未來(lái)？

　　新教育注重老師的專(zhuān)業(yè)閱讀和成長(zhǎng)，引導(dǎo)老師在讀好書(shū)之后，要寫(xiě)出每節(jié)課的教學(xué)反思，案例分析，學(xué)生之間的教育故事等等。然后朱老師開(kāi)通了教育在線網(wǎng)站，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓很多老師找到了自我，找到了成長(zhǎng)的精神家園，這里大家可以進(jìn)行交流，可以進(jìn)行探索，老師共同進(jìn)步。從這里走出了一批又一批優(yōu)秀的教師。

　　在新教育實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)了一批名師，也幸福了一批孩子們，讓孩子們和老師一起感受到了教育帶給他們的幸福生活。

　　很多老師都認(rèn)為寫(xiě)作好像都是語(yǔ)文老師的事情，其實(shí)不然，在新教育實(shí)驗(yàn)中，有很多數(shù)學(xué)老師也成長(zhǎng)為了名師。因?yàn)閮?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，他們所使用的，所教學(xué)的，是曾經(jīng)被人類(lèi)視為上帝語(yǔ)言的奇妙的數(shù)，是被伽利略稱(chēng)為書(shū)寫(xiě)“宇宙之書(shū)”的三角形、圓形等幾何圖形。無(wú)論是中國(guó)人對(duì)圓形的迷戀，還是魔比斯環(huán)的神奇，以及日常生活背后隱秘地運(yùn)營(yíng)著、支配著這個(gè)世界的數(shù)字，都讓人不得不對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科懷著敬畏。同時(shí)，數(shù)學(xué)的思維方式，也是一切思維中最為嚴(yán)謹(jǐn)可靠的?？梢哉f(shuō)，我們稱(chēng)之為科學(xué)的事物。在一定意義上指的就是符合數(shù)學(xué)的以及接近數(shù)學(xué)的理論及事物。也因此，明代徐光啟在翻譯古希臘數(shù)學(xué)名著《幾何原本》時(shí)說(shuō)：“能精此書(shū)者，無(wú)一事不可精，好學(xué)此書(shū)者，無(wú)一事不可學(xué)。數(shù)學(xué)家哈代則說(shuō)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理是人類(lèi)最奇妙的經(jīng)驗(yàn)。是的，數(shù)學(xué)并不是冷冰冰的圖形和數(shù)據(jù)，而是自然、社會(huì)、歷史背后的神秘，是人類(lèi)探索世界過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的最可靠的武器、工具。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，同樣能夠在課堂上發(fā)掘出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，并讓學(xué)生重視這個(gè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之神奇的過(guò)程。而且，在所有學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)是目標(biāo)最為清新，最能全面訓(xùn)練、準(zhǔn)確反饋，以及提供智力挑戰(zhàn)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的課堂上，應(yīng)該完美地實(shí)現(xiàn)這一切?！?/p>

　　這一切，誠(chéng)如帕克，帕爾默所言：“通過(guò)對(duì)我們認(rèn)知的探索，一個(gè)真理的概念突現(xiàn)出來(lái)，真理是懷著激情和原則就重要事物進(jìn)行的永恒對(duì)話?！?/p>

　　當(dāng)我閱讀這段話的時(shí)候，我深深地為自己是一名數(shù)學(xué)老師而感到慶幸和驕傲。數(shù)學(xué)的魅力只有執(zhí)教這門(mén)課才能深深感受到，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科當(dāng)中最嚴(yán)謹(jǐn)、最具有探索性的一門(mén)科學(xué)，也是延伸最多，范圍最廣的，只要老師善于挖掘教材資源，每一節(jié)課中都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都可以進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，探索數(shù)學(xué)的過(guò)程不是苦悶的，不是枯燥的，而且充滿著刺激和快樂(lè)的。

　　今天是世界讀書(shū)日，讓我們帶著一本書(shū)上路，一路走來(lái)，我們終會(huì)遇到隆重的慶典。