常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。加上孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說教的方法作用不大。幼師應該采用形象的例子或者通過游戲讓幼兒熟記常規(guī)。下面是小編整理的《幼兒園開學幼兒常規(guī)教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　幼兒園開學幼兒常規(guī)教育隨筆【第一篇】：教育孩子行動最重要

　　我班教室前的地面是地面磚的，前面是塊沙地，里面有木樁和木制玩具，孩子們課后總喜歡在里面玩。

　　平時怎么玩都好說，每逢雨過天晴，孩子們從室外進入教室，總是帶進許多泥沙，盡管我掃了又掃，拖了又拖，活動室內(nèi)還是很臟。一天，又下起了雨，我在教室內(nèi)收拾玩具盒，有一個紙盒開了，我順手把它打開放在門口里面，上去用腳踩了踩，意在伸平，以免絆倒小朋友。那天戶外活動后，我?guī)в變夯鼗顒邮?，走到門外我隨意跺了跺腳，把粘在鞋子上的泥沙跺掉，走在紙盒上踩踩紙盒。我的動作每個孩子都看在眼里，記在心里，一個一個的跟在我身后，跺腳蹭鞋踩著紙盒進了活動室。

　　自打那以后，孩子們進活動室之前，總是先跺一跺腳。我們知道，教育孩子不光靠嘴上說，更重要的是用實際行動影響孩子，我們的行動對孩子來說，就是榜樣，是一種潛移默化的，無聲的教育。

　　模仿是其最重要的學習方法。模仿可能會產(chǎn)生好的效果，也可能產(chǎn)生壞的效果，關鍵在于他模仿的對象是怎樣做的。因此馬克思說：“你可以用各種行之有效的方法去影響孩子，可最好的方式還是你的行動?！蓖ㄟ^這件事，使我明白了一個道理：身教比言教更重要。我會努力做好每一件事，給孩子做好榜樣。

　　幼兒園開學幼兒常規(guī)教育隨筆【第二篇】：幼兒常規(guī)培養(yǎng)

　　這學期我們班有五六位新生小朋友，新生來園常見的現(xiàn)象就是：哭鬧。所以前兩周我們以穩(wěn)定幼兒情緒為主，所以對他們在常規(guī)上并沒有細致的要求，但也是在這兩周中孩子是最自然的呈現(xiàn)出自己的常規(guī)狀態(tài)。工作中我也深深體會到了良好習慣的養(yǎng)成對孩子來說在他們以后的學習、生活中是非常重要的。所以，我仔細觀察了每個孩子，通過觀察初步了解孩子在常規(guī)上的表現(xiàn)，并針對表現(xiàn)進行分析和思考，為以后的工作提供依據(jù)。有了觀察的基礎，我也就能有目地的開展工作了。

　　首先，以生活活動為切入口，用多樣的形式和語言引導幼兒。

　　對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對這個問題，正巧這段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：“小手洗過澡，不擦干會生病的。”由于有了關于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該咳嗽了?！?/p>

　　常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動性。

　　其次，關注個別幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

　　觀察后發(fā)現(xiàn)我們班的孩子模仿能力很強，這也是小班幼兒的年齡特點。他們在與同伴的互動中很愛模仿他人，看見別人這樣做了，他也會去做。因此，我在工作中更加關注他們常規(guī)的培養(yǎng)，不斷的提醒他們，當他們進步是也及時的表揚。在班中積極樹立好的榜樣，對好的行為及時的，有時是夸張的進行表揚和贊許，讓幼兒能模仿好的行為和習慣。

　　最后，重視家園配合。

　　培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會、在微信群里經(jīng)常幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

　　幼兒園開學幼兒常規(guī)教育隨筆【第三篇】：開學，別怕！

　　接手一個新班級，常常還沒開始就會害怕到退避三舍，我害怕這些孩子是無法無天的美猴王轉(zhuǎn)世不服管教，害怕他們個個拘謹、膽小不敢接近老師，我也害怕他們活潑可愛一會就和老師混熟了卻一點都不怕老師……想要做一名優(yōu)秀的幼兒教師，你必須做到的是，讓孩子既愛你又怕你，因為只有這樣，你才能在保證孩子安全的前提下，成功開展教學活動。

　　今天和幾個資深的骨干教師聊了一上午，就剛開學階段對孩子的常規(guī)訓練受益匪淺。

　　一、盡快記住孩子名字，不是單純的記住名字哦，還必須名字和臉對上號哦！我用了兩天的時間勉強記住了大部分孩子的名字，而那些優(yōu)秀的教師僅用一天的時間就可以把一個班三四十個孩子的名字記住，這就是區(qū)別。照她們的話說，不是盡快，是必須要在一兩天內(nèi)記住，如果名字都記不住，小朋友不安分的時候，你點不出名字，無法針對性的提醒。還有一點，剛接觸的孩子，如果一會的功夫，老師就能叫出她的名字，她會覺得這個老師很厲害。

　　二、別急著教學，先抓常規(guī)。一日常規(guī)抓好了，教學活動都是輕而易舉的事，就是說，你把孩子的紀律，秩序管好了，那以后的課堂就會變得很輕松。不過，這磨刀的過程可就不輕松啦，你要不停地啰嗦，不停地提醒孩子們應該要怎么做，不能怎么做，你還要根據(jù)每個孩子的個性特點，采用不同的方式交流、溝通，所以這又要求我們老師，認真觀察、了解我們的孩子們，把握好每個孩子的特點，這可不是一件簡單的事哦！

　　三、事先安排任務，讓孩子有事可做。很多老師總是抱怨孩子們太吵，不安分，那是因為作為老師的你沒有給孩子們安排好任務，在無事可做的情況下，孩子自然就吵了起來啦！還有一點值得注意的是，孩子的能力不同，在完成相同任務的時候，可能有的孩子會快一些，針對這些孩子，教師應該事先安排其他的事情給他們做。

　　四、不慌不忙，緩步慢行。這是什么意思呢？剛開學的時候，如果就開始進入高度緊張的學習狀態(tài)，孩子很容易厭學，所以我們要不慌不忙，慢慢來！

　　相信幼兒教師們做好了這幾點，就一定會覺得開學，其實并不可怕！

　　幼兒園開學幼兒常規(guī)教育隨筆【第四篇】：自理能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，依賴性比較強，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來做了。

　　可是在幼兒園里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們研究的話題。

　　一天，午睡起床時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個機會培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。

　　只見幾個接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子在我的面前說：“老師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，靜怡，很棒，一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油……”她在我的鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　通過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發(fā)，以后在社會領域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

　　幼兒園開學幼兒常規(guī)教育隨筆【第五篇】：良好的生活規(guī)律

　　帶托班這些天，我覺得這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有帶給生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

　　首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的，該聽的，該做的。

　　其次，同伴之間的榜樣?！扒疲≤嵌骰葑龅恼娑苏薄翱?！吳天昊善回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。

　　要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學習過程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！