導(dǎo)語：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是孩子們最需要的活動(dòng)，在活動(dòng)中他們會(huì)學(xué)會(huì)很多東西，比如說：遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)分享，互幫互助等等。在實(shí)踐中，孩子們會(huì)更加能干。下面是小編整理的《幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育隨筆【第一篇】：小記社會(huì)實(shí)踐秋游活動(dòng)

　　經(jīng)歷了連續(xù)的綿綿細(xì)雨，有經(jīng)受了西北風(fēng)的考驗(yàn)后，我們終于等來了期盼已久的秋游活動(dòng)了。即使秋游早已經(jīng)變成了名副其實(shí)的“冬游”，但是孩子們的熱情絲毫不減。

　　在當(dāng)湖公園的游樂場里，孩子們有順序的等待著玩耍，個(gè)個(gè)雖然心里很是期盼早點(diǎn)輪到自己，但是仍然讓自己遵守著紀(jì)律。終于輪到自己了，孩子歡呼著進(jìn)入游戲場里愉快地玩耍起來。在兒童過山車?yán)?，孩子們最有玩了。因?yàn)槭怯猩闲能壍赖?，孩子們坐在車上一?huì)沖下來，一會(huì)平的行駛，一會(huì)又沖上山去。孩子們把著方向盤不斷地盤旋著，就像是在自己開車似地，臉上滿是笑靨?？墒擒嚭芸斓木蜎_下來啦。雖然速度不是很快，但是很多孩子剛才的笑顏消失了。甚至有的孩子嚇得捂住了自己的臉。

　　幾個(gè)游樂項(xiàng)目在大家的興奮、快樂中一一玩過，大家意猶未盡。無奈，已經(jīng)幾近中午大家都已經(jīng)開始饑腸轆轆了。于是我們來到家長朋友幫忙找好的地方休息吃中餐。大家各自找好位子，幾個(gè)人圍來一起，拿出自己的好吃的開始進(jìn)餐。孩子們的東西可真豐富啊。雖然也有不少的垃圾零食，更有水果、面包等點(diǎn)心，還不乏巧手媽媽的精心準(zhǔn)備：三明治、壽司等。我們的家長朋友們還帶來了西瓜、火龍果、橙子等水果給孩子切好一起吃。雖然我們沒有說要分享之類的話。但是孩子都非常自覺把自己的食物拿出來分享，真棒。有媽媽還喊來了披薩給我們的孩子。近處的孩子自己嘴里塞了美味的披薩，還不忘給遠(yuǎn)處的孩子送過去分享。一部分孩子還帶了一些零錢的，看到旁邊有投幣的游戲和恐龍蛋賣就非常高興，他們也能和同伴一起玩。

　　其實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是孩子們最需要的活動(dòng)，在活動(dòng)中他們會(huì)學(xué)會(huì)很多東西，比如說：遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)分享，互幫互助等等。在實(shí)踐中，孩子們會(huì)更加能干。

　　希望我們的孩子不管是班級(jí)組織，還是家庭活動(dòng)，都能多走出去，多長長見識(shí)。

　　幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育隨筆【第二篇】：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如何組織

　　幼兒園大型活動(dòng)是指有目的有計(jì)劃的、非個(gè)別班級(jí)師生參與的具有一定規(guī)模的教育活動(dòng)。無論大小幼兒園一年當(dāng)中都要根據(jù)本園的實(shí)際情況，組織開展各種大型活動(dòng)。如畢業(yè)離園活動(dòng)，節(jié)日慶?；顒?dòng)……然而要組織好一個(gè)大型活動(dòng)，并使這一活動(dòng)達(dá)到宣傳幼兒園、教育兒童、聯(lián)系家長和社會(huì)的目的，卻不是一件容易的事。在幼兒園的工作中，大型活動(dòng)本身就是教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分，因此，作為管理者對(duì)大型活動(dòng)的組織、開展，應(yīng)有一個(gè)全面管理的過程，即計(jì)劃→實(shí)行→檢查→總結(jié)的過程。

　　一、關(guān)于大型活動(dòng)中的管理過程

　?。ㄒ唬┯?jì)劃

　　計(jì)劃包括以下內(nèi)容：

　　1、調(diào)查分析，了解需求。即了解家長、社會(huì)對(duì)幼兒教育的希望，特別是對(duì)本園保教工作的希望和要求，分析本園兒童發(fā)展的基本狀況。在此基礎(chǔ)上，提出究竟如何開展一個(gè)什么樣的大型活動(dòng)的基本設(shè)想，以達(dá)到將幼兒園教育活動(dòng)與家長、社會(huì)要求相結(jié)合的目的。這種調(diào)查，可以是專為組織大型活動(dòng)進(jìn)行的，也可以是與日常工作結(jié)合在一起的，是在日常工作中了解到的。

　　2、確立活動(dòng)目標(biāo)。即根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，確立活動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想。

　　3、制定活動(dòng)方案。即根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，選擇活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)場地，確定各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人等等。

　　總之，計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證，一個(gè)周密、完善的計(jì)劃本身就是活動(dòng)的一個(gè)部分，園長切忌不要以為計(jì)劃可有可無，更不能隨心所欲，想到哪里，做到哪里。在這一過程中，園長應(yīng)做到充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，集體討論，集思廣益，以選擇制定出最切合實(shí)際的、最佳的活動(dòng)方案。

　　如我園在進(jìn)行《幼兒園園外戶外活動(dòng)研究》時(shí)，在前測調(diào)查中，反映出兒童社會(huì)性發(fā)展方面存在的多種問題，并有針對(duì)性地開展了一系列兒童園外戶外活動(dòng)研究，其活動(dòng)內(nèi)容有走向社會(huì)和走向大自然兩大類型，其活動(dòng)場地有室內(nèi)、有戶外、有城市、有農(nóng)村、有平原、有山坡、有工廠、有營房，這些活動(dòng)有效地促進(jìn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展。而一些非實(shí)驗(yàn)班的家長看見實(shí)驗(yàn)班兒童的發(fā)展變化，也提出希望幼兒園能組織更多的孩子參加，增加社會(huì)交往能力，鍛煉獨(dú)立意志，提高解決問題、克服困難能力的一類活動(dòng)。根據(jù)這些情況，我們組織進(jìn)行了“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”兩種不同類型的、以促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)的大型活動(dòng)。

　　為保證活動(dòng)質(zhì)量，我們召集保教人員共同分析兒童發(fā)展現(xiàn)狀，理清活動(dòng)指導(dǎo)思想、活動(dòng)目的，提出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)原則，制定了詳細(xì)的園內(nèi)園外不同類型的活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃包括活動(dòng)內(nèi)容、形式選擇、場地的勘探，安全措施的落實(shí)等。在“走出去”的活動(dòng)中，我們利用暑假組織100多名大中班兒童到部隊(duì)、農(nóng)村、足球訓(xùn)練基地等地方開展活動(dòng)，讓兒童在一定時(shí)間內(nèi)離開父母的監(jiān)護(hù)，在成人保護(hù)減少的情況下，培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活能力。“請(qǐng)進(jìn)來”的活動(dòng)，主要是考慮到“走出去”的畢竟是少部分兒童，不能滿足更多兒童和家長渴望孩子發(fā)展的愿望。于是我們利用“六一”慶?；顒?dòng)，請(qǐng)來了福利院殘疾兒童和老年大學(xué)的爺爺、奶奶，以及民警叔叔和消防支隊(duì)的武警戰(zhàn)士、營業(yè)員阿姨、醫(yī)生等，按大、中、小班兒童的年齡特點(diǎn)，分別組織了以“關(guān)心他人”、“感謝關(guān)心幫助我們的人”、“滅火自救互救”等為主題的大型游藝活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，兒童積極參與，主動(dòng)交往，互相幫助，愉悅了身心，收到了良好的教育效果。且在所有的活動(dòng)中，無一例安全事故發(fā)生，收到了家長滿意、兒童滿意、社會(huì)滿意的效果。

　　（二）實(shí)施

　　實(shí)施是將紙上的計(jì)劃變?yōu)榫唧w行動(dòng)的過程。從行政管理的角度講，實(shí)施包括以下四個(gè)方面：

　　1。行政方面：

　?。?）按照方案要求，分工負(fù)責(zé)，督促各方面的實(shí)施。

　?。?）根據(jù)具體情況，對(duì)方案在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改、完善。

　　（3）根據(jù)活動(dòng)的需要提供必要的物質(zhì)保障。

　?。?）做好各方面的協(xié)調(diào)工作。

　　2。教師方面：

　?。?）寫出具體的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃，重點(diǎn)多考慮兒童的參與。

　?。?）做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備（如活動(dòng)用的道具、服裝、場地的布置等）。

　　3。幼兒方面：

　　（1）做好必要的心理準(zhǔn)備。知道幼兒園要開展一個(gè)什么大型活動(dòng)，了解活動(dòng)的主要意義。

　?。?）做好一定的物質(zhì)準(zhǔn)備。如需為活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備的物品，包括自帶、自制或同伴共同制作的物品……

　　4、家長方面：

　　（1）需家長配合對(duì)兒童進(jìn)行的活動(dòng)前知識(shí)教育。

　　（2）需家長進(jìn)行的物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　在實(shí)施的過程中，園長扮演的角色是總調(diào)度、總導(dǎo)演、總監(jiān)督，教師則是對(duì)具體活動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行者、實(shí)施者，是局部活動(dòng)的指導(dǎo)者。只有在活動(dòng)中，作到各施其職、各負(fù)其責(zé)，才能保證活動(dòng)的圓滿進(jìn)行。

　?。ㄈz查

　　檢查工作包括活動(dòng)準(zhǔn)備的檢查和活動(dòng)過程的檢查兩個(gè)方面?；顒?dòng)準(zhǔn)備的檢查是為了確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。主要重在超前考慮，面面俱到。活動(dòng)過程的檢查是為了確保高質(zhì)量的完成活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，并使保教人員在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變和提高，使兒童在活動(dòng)中真正得到發(fā)展，主要重在檢查活動(dòng)是否按方案進(jìn)行，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并根據(jù)具體情況及時(shí)補(bǔ)充和完善活動(dòng)。因此，檢查不僅是針對(duì)教師，更重要的是通過活動(dòng)本身，檢查活動(dòng)計(jì)劃的科學(xué)性，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為下一代的活動(dòng)總結(jié)積累數(shù)據(jù)。

　　（四）總結(jié)

　　總結(jié)的目的是為了在今后進(jìn)一步提高大型活動(dòng)的質(zhì)量?？偨Y(jié)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

　　1、對(duì)活動(dòng)的全面總結(jié)：從組織環(huán)節(jié)即行政、教師、幼兒對(duì)活動(dòng)本身的總結(jié)，找出該活動(dòng)好的方面和不足的方面，為今后活動(dòng)提供借鑒。對(duì)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在活動(dòng)過程中，兒童、家長、社會(huì)、教師的參與程度和參與質(zhì)量方面，以及該活動(dòng)對(duì)兒童發(fā)展的影響，對(duì)幼兒園發(fā)展建設(shè)的影響等方面。

　　2、科學(xué)性的總結(jié)：分析本次活動(dòng)成功與不足之處，尋找依據(jù)和原因，為今后活動(dòng)提供理性借鑒。

　　3。提煉性總結(jié)：即對(duì)優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行提煉。如教師或行政人員對(duì)活動(dòng)后的思考和隨筆等。

　　以上幾點(diǎn)概括起來可歸納為：選好主題，重視過程，注意總結(jié)?？傊?，要組織好幼兒園的大型活動(dòng)，只有真正實(shí)現(xiàn)了管理的全過程，質(zhì)量才會(huì)有保證。

　　二、關(guān)于組織大型活動(dòng)的幾個(gè)原則和思考

　　（一）系統(tǒng)性原則和滲透性原則

　　幼兒園的大型活動(dòng)本身就是幼兒園整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，其活動(dòng)內(nèi)容或活動(dòng)形式均與園內(nèi)的其他活動(dòng)密切相關(guān)。同時(shí)，也自然滲透于幼兒園的教育活動(dòng)中，也可以說是多種活動(dòng)在某一方面的匯總和提煉。這樣體現(xiàn)出滲透性和系統(tǒng)性原則，并反映出幼兒園的辦園水平、辦園質(zhì)量和教育觀念，它可以是系列主題活動(dòng)，也可是單個(gè)、典型獨(dú)立的活動(dòng)。

　　如教育孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)，這是《規(guī)程》提出的教育任務(wù)，也是各園在日常教育工作中必然要進(jìn)行的內(nèi)容，但我們還可以利用大型活動(dòng)來強(qiáng)化這一點(diǎn)。我園利用“六一”活動(dòng)開展的《我愛家鄉(xiāng)名小吃》、《我在家鄉(xiāng)旅游》、《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情》、《香港——祖國小朋友歡迎你》等系列活動(dòng)就自然的滲透了這一思想。在活動(dòng)過程中，教師還根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和特點(diǎn)，注意巧妙地發(fā)揮一個(gè)活動(dòng)多種目標(biāo)的作用，如在《我在家鄉(xiāng)旅游》活動(dòng)中，教師們根據(jù)樂山大佛的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了攀登上山的內(nèi)容，在“游覽都江堰“時(shí)又用平衡木制成了“索橋”。孩子們要去旅游時(shí)，都必須先過“索橋”（平衡木），既增加了趣味性，又有一定難度，使孩子們既認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)，又獲得了多種鍛煉，滿足了孩子發(fā)展的愿望，促進(jìn)了兒童的發(fā)展，同時(shí)活動(dòng)本身也體現(xiàn)出對(duì)愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育的系統(tǒng)性和滲透性原則。

　?。ǘ┚C合利用原則和參與原則

　　幼兒園要搞一個(gè)大型活動(dòng)，往往不僅教師十分辛苦，兒童也十分勞累。教師又要布置環(huán)境，又要組織兒童排練節(jié)目，還要準(zhǔn)備演出服裝……往往是忙了這頭丟了那頭，甚至占用兒童游戲時(shí)間，影響到教育活動(dòng)的正常開展，又費(fèi)材料又費(fèi)力，花了不少錢，出了不少汗還不一定有好效果。實(shí)際上，這種情況是可以改善的，這就需要運(yùn)用綜合利用原則和參與原則。

　　綜合利用原則包含兩方面的內(nèi)容：一是綜合利用廢舊材料，節(jié)約開支，減少浪費(fèi)；二是綜合利用日常教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造的財(cái)富，如美術(shù)活動(dòng)后，兒童的畫、手工勞動(dòng)的小制作等都可用來裝飾環(huán)境，或投放到相關(guān)的活動(dòng)區(qū)作游戲材料。

　　在綜合利用中，首先最重要的是教師、園長應(yīng)該是有心人，有心地去思考、設(shè)想、收集材料、利用材料；二是兒童的參與，只有在兒童的參與下一切活動(dòng)才能變得真正的有意義，才是真正的兒童的活動(dòng)。

　　（三）安全性原則

　　再好的活動(dòng)，如果發(fā)生了不安全的事，都稱不上好活動(dòng)，安全否定一切，因此安全性原則也是非常重要的。安全性原則要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能一切從實(shí)際出發(fā)，預(yù)測可能的不測，確保安全。如檢查場地的安全、器材、道具的安全，活動(dòng)中內(nèi)容和形式的安全，教師的安全意識(shí)，以及其它可能發(fā)生的安全。

　　（四）對(duì)組織大型活動(dòng)的效益的思考

　　作為園長花那么多精力、物力、財(cái)力去組織大型活動(dòng)，當(dāng)然首先是為了教育的需要，但還應(yīng)對(duì)活動(dòng)的教育效益和社會(huì)效益進(jìn)行思考。

　　教育效益：主要是指該活動(dòng)對(duì)兒童的發(fā)展能帶來什么效益。

　　社會(huì)效益：主要是指該活動(dòng)對(duì)幼兒園的發(fā)展能帶來什么效益，而這兩點(diǎn)是相輔相存的。但教育效益短期內(nèi)不一定很快體現(xiàn)出來，這就需要我們充分利用有效的活動(dòng)來宣傳自己，擴(kuò)大影響，擴(kuò)大社會(huì)效益。

　　如通過畢業(yè)離園活動(dòng)宣傳幼兒園。過去，我們的畢業(yè)離園活動(dòng)主要形式是家長、兒童、教師聯(lián)歡會(huì)，兒童、家長感謝幼兒園，感謝老師幾年的辛勤育苗，老師囑咐孩子好好學(xué)習(xí)、天天向上。這種離園活動(dòng)千篇一律，難以給兒童留下深刻的印象，難以讓兒童記住這是他邁向社會(huì)的起點(diǎn)站。因從幼兒園走向社會(huì)是人生重要的一步，十分值得紀(jì)念。因此，我們改變以往的形式，讓兒童自己來組織籌辦畢業(yè)活動(dòng)，為兒童提供發(fā)揮他們能力的機(jī)會(huì)，并邀請(qǐng)各方面的領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園所在社區(qū)的單位參加，共同祝福，鼓勵(lì)兒童走向社會(huì)，向社會(huì)宣傳幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)展示幼兒教師的豐采?；顒?dòng)中既有孩子感謝老師，也有老師感謝家長幾年來配合幼兒園共同教育孩子，既達(dá)到了宣傳幼兒園提高社會(huì)效益的目的，也給兒童留下終身難忘的印象。

　　總之，一個(gè)園長無論組織開展什么樣的大型活動(dòng)，都應(yīng)切合實(shí)際，因地制宜，既有短期目標(biāo)，又有長遠(yuǎn)考慮，才能收到良好的教育效益和社會(huì)效益。

　　幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育隨筆【第三篇】：教育隨筆

　　一年的時(shí)間很短，轉(zhuǎn)眼間孩子即將要升入中班；一年的時(shí)間很長，我們和孩子們共同度過了三百多個(gè)日夜?？匆荒陙砗⒆觽兊淖兓簜€(gè)兒長高了，身體強(qiáng)壯了，來幼兒園不再哭哭啼啼了，對(duì)待老師、長輩更加有禮貌了。主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流、積極參與集體活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且向爸爸媽媽介紹自己以及發(fā)生在幼兒園里有趣的事情。與此同時(shí)，我們感受著孩子們成長的快樂，體會(huì)著教育工作的樂趣。隨著各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也得到了家長的認(rèn)可和支持，使得各項(xiàng)活動(dòng)錦上添花。本學(xué)期在上學(xué)期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，主要從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)常規(guī)，大膽、清楚地進(jìn)行語言表達(dá)并在日?；顒?dòng)中學(xué)會(huì)更好地與同伴相處等幾個(gè)方面進(jìn)行了著重培養(yǎng)，綜合開展五大領(lǐng)域的各項(xiàng)內(nèi)容，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　培養(yǎng)小班幼兒的社會(huì)性，最根本的是讓幼兒知道如何與同伴相處，在這一方面我們進(jìn)行了著重培養(yǎng)。在集體活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與他人交流，通過語言活動(dòng)和周圍的人和事激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的積極情感。教幼兒如何處理同伴間時(shí)常發(fā)生的矛盾和問題，讓幼兒明白協(xié)商、語言溝通是解決交往問題的根本解決方法。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，組織了“擁抱春天、走進(jìn)美院”的找春天活動(dòng)，讓幼兒感受春天特征的同時(shí)體驗(yàn)與同伴分享美食、分享快樂的積極情感，感受大自然變化。

　　為了幼兒的全面發(fā)展，充分的運(yùn)用與調(diào)動(dòng)家長資源，形成家園共同配合、互相促進(jìn)的良好氛圍，做好家長工作是我們一直非常重視的。

　　1、抓住家長來園的各種機(jī)會(huì)與家長們交流。早操展示活動(dòng)、“六一”貿(mào)易節(jié)展示活動(dòng)、家長會(huì)，接送幼兒來園、離園的時(shí)間等，都是與家長進(jìn)行交流的良好機(jī)會(huì)。通過交流家長們關(guān)心關(guān)注的各種問題，使我們理解了家長們的辛勞與不易，家長們也更加理解支持我們的工作。

　　2、通過小任務(wù)的形式與家長進(jìn)行溝通。我們每天將教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容寫在周計(jì)劃表上，使家長們清楚的知道幼兒的每日教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)我們留一些小任務(wù)，比如：請(qǐng)爸爸媽媽聽幼兒演唱歌曲、和孩子一起做游戲等形式，幫助促進(jìn)幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，結(jié)束后請(qǐng)家長欣賞幼兒作品。家長通過幫助幼兒完成這些小任務(wù)了

　　解了我們的日常工作和自己孩子的掌握水平，又增進(jìn)了與孩子們之間的感情。

　　3、根據(jù)每位幼兒的特點(diǎn)、水平填寫《幼兒成長評(píng)估體系》?！队變撼砷L評(píng)估體系》非常的科學(xué)、系統(tǒng)，從各個(gè)方面評(píng)價(jià)幼兒。我們除了認(rèn)真的填寫，還將家長的填寫的內(nèi)容及時(shí)的進(jìn)行反饋，使孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，引導(dǎo)孩子們?yōu)橐院蟾倪M(jìn)不足，而不斷努力。

　　4、利用好幼兒園網(wǎng)站這個(gè)交流的平臺(tái)，用現(xiàn)代化的技術(shù)搭起家園共育的橋梁。及時(shí)的把我們的活動(dòng)安排、班級(jí)新聞介紹給家長，并把孩子們?cè)趫@的活動(dòng)拍成照片進(jìn)行上傳，讓家長直觀的了解孩子們?cè)趫@的生活、活動(dòng)情況。

　　5、重視家園聯(lián)系欄的更新。通過家園溝通、主題活動(dòng)介紹、一周活動(dòng)安排等板塊增進(jìn)與家長的溝通和交流。

　　6、通過外出組織豐富多彩、有益身心發(fā)展的活動(dòng)，加強(qiáng)與家長之間的交流。通過春游活動(dòng)中的親子小游戲使孩子們與爸爸媽媽之間更加親密、默契。通過自愿參加分組活動(dòng)“如果我走丟了，怎么辦？”和“找出周圍的文明或不文明行為”，使家長們意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范意識(shí)教育以及人人來當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，具有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境意識(shí)的重要性是多么的重要。

　　幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育隨筆【第四篇】：在“實(shí)習(xí)場”中成長——走進(jìn)孩子的生活

　　帶孩子們從二樓走廊去小劇場參加年級(jí)組活動(dòng)，恰遇中一班的孩子們依次搬著小椅子從我們面前經(jīng)過?！拔覀冇龅郊t燈了！”排頭的柏辰說：“看，他們正開著汽車通過馬路！”身后的孩子們很自然地停下腳步，就如同站在十字路口等待綠燈同行，每個(gè)人臉上都帶著會(huì)心的笑容。很快，看見中一班的排尾了，柏辰又說：“綠燈馬上就要亮了！”小朋友們齊數(shù)：“三，二，一，綠燈！”隊(duì)伍開始繼續(xù)往前走。

　　我沒有想到，這么一次平常的偶遇，在孩子們眼里，竟然能夠演繹出這么生動(dòng)的游戲情境！其中，蘊(yùn)涵了孩子們對(duì)日常交通現(xiàn)場和交通規(guī)則的認(rèn)知，也蘊(yùn)涵了孩子們無窮的想象力和創(chuàng)意無限的游戲力。在這短短的幾分鐘里，孩子們讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了什么叫做“實(shí)習(xí)場”——雖然是虛擬的情境，卻如此真實(shí)而生動(dòng)；雖然只是幾句平常的游戲語言，卻如此真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活認(rèn)知；雖然只是停下腳步的簡單動(dòng)作，卻如此有效地指向了自律的規(guī)則意識(shí)！孩子們?cè)谟螒蛑袆?chuàng)造著情景和連續(xù)的想象，實(shí)現(xiàn)著自己的構(gòu)想，而成人，就在與孩子的共同生活中，向孩豐傳遞著文化。作為教師，首先要相信幼兒具有自身成長、自我教育的能力，把幼兒園變成一個(gè)幼兒與同伴及教師共同生活、相互交流的“實(shí)習(xí)場”，讓幼兒園成為每個(gè)幼兒開展自身生活、伸展個(gè)性的舞臺(tái)。

　　午后，和孩子們一起散步，時(shí)值春天，幼兒園內(nèi)仿佛變成了花的海洋：種植園內(nèi)像金子一樣黃燦燦的菜花，草地上像小星星一樣開放的藍(lán)色小野花，圍墻四周如同白巧克力般高貴美麗的白玉蘭，還有那一樹樹粉紫色的像一串葡萄球一樣不知什么的花兒……我一邊走，一邊聽著孩子們用他們自己的語言描述所看到的自然美景，用白巧克力形容玉蘭花，這只有孩子們才能想得到！“我們?cè)谄孔用蠲钗堇镩_花店，怎么樣？”我向孩子們提議，這樣，我就可以把春天的主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化成活動(dòng)區(qū)內(nèi)的操作材料了?！昂冒?，我們的瓶子妙妙屋里有許多漂亮的花瓶，我們可以用橡皮泥、創(chuàng)意泥做花！”萱萱彎腰在地上撿起一根小樹枝：“把這個(gè)帶回去，我貼上綠色的小紙片就變成一棵小樹了！”孩子們都很有經(jīng)驗(yàn)，折、剪、撕、貼，可用來妝點(diǎn)春景的手工制作太多了！我構(gòu)想著花店的游戲場景，準(zhǔn)備了各種制作材料：彩色紙可做花、葉，提前剪好(或畫好)花瓣、綠葉，用彩色細(xì)紙條做成花蕊，一片一片粘貼在小樹枝上；皺紋紙可隨意造型做成迎春花、玫瑰花、芙蓉花；創(chuàng)意泥，搓圓，壓扁，用工具圍著圓心切開，然后加工出不同形狀的花瓣，插在塑料吸管上……但我忍不住擔(dān)心，要用多種材料制作成各式各樣的花，是有難度的，孩子們能自主完成嗎？這花店，能開起來嗎？

　　圍繞“實(shí)習(xí)場”所強(qiáng)調(diào)的“真實(shí)性”“情境化”“行動(dòng)化”“發(fā)展性”這幾個(gè)要點(diǎn)，我開始籌劃“花店”的情境設(shè)置——?jiǎng)?chuàng)意泥，可作為花籃區(qū)的主要制作材料，提供一些吸管、泥工工具作為輔助材料；皺紋紙，可作為瓶花區(qū)的主要制作材料，提供一些毛根、樹枝以及之前已經(jīng)裝飾好的瓶子；彩色紙，可作為展覽區(qū)的主要制作材料，以春天的主題墻作為背景，還可以提供一些畫紙、畫框……果然，新的場景布置及材料很快就吸引了孩子們的視線，他們有些躍躍欲試：“老師，好漂亮啊！我要選擇這里的工作！”“行啊，我這里的工作，需要細(xì)心地操作，你先觀察一下這里的工具和材料，想想你要做什么?！蔽沂腔ǖ甑睦习?，義不容辭地向孩子們介紹起每一種工具和材料的使用方法。澄杰提問了：“我不要用雙面膠來粘貼，可不可以用這里的即時(shí)貼？這種綠色的即時(shí)貼可以直接做成花的葉子！”文雨也發(fā)現(xiàn)了問題：“我這樣卷皺紋紙，最后卷出來的花都團(tuán)在一起了，我能不能先捏緊這下面的部分，然后再把花瓣拉開來？”沛翰更直接：“我不要像你那樣做花，把這種彩色紙撕成大大小小的紙片，再團(tuán)起來，粘在樹枝上，花就做好了！”每個(gè)選擇“花店”工作的孩子，想法都是不一樣的，有的會(huì)模仿我的做法，按照?qǐng)D示一步步地制作不同的花，有的卻完全顛覆了我的想象。譬如子杰在“花店”工作的時(shí)候，找了一塊藍(lán)色的KT板，然后在板上涂抹了好多白乳膠，剪了各種彩紙屑或彩紙團(tuán)撒上去，最后請(qǐng)我?guī)兔Π袺T板裁成花瓶的形狀，他說：“老師，你過生日吧。這是我送給你的生日禮物?！币灿械暮⒆?，只選擇使用創(chuàng)意泥做花：“我喜歡用創(chuàng)意泥，我還可以用兩種顏色的創(chuàng)意泥變出不同的顏色，這樣做出來的花更漂亮！”甚至還有個(gè)別的孩子，選擇了觀望：“我在旁邊看你做，好不好？你要什么材料，我?guī)湍闳フ摇?/p>

　　用實(shí)習(xí)場理念優(yōu)化幼兒教學(xué)情境，我們一直在嘗試為孩子們提供那種實(shí)習(xí)場式的活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒以某種角色的身份進(jìn)入到情境之中，按照自己的意愿去選擇活動(dòng)的材料，選擇工作的內(nèi)容……在我的心里，隱隱地，始終有一種期望，希望孩子能夠按照我的思路去完成工作。但孩子，卻有他們自己的想法，譬如子杰，他的手指精細(xì)動(dòng)作是比較弱的，做花的時(shí)候，選擇了適合他的大面積粘貼的方式，也符合他大大咧咧的個(gè)性。雖然他沒有參與做紙花這樣比較精細(xì)的工作，但他在活動(dòng)過程中使用了剪刀、乳膠，這同樣鍛煉了他的手部精細(xì)動(dòng)作。再譬如澄杰，他根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整了材料的使用方法，事實(shí)證明他的方法更加簡單而有效果。還有沛瀚，居然剪了一段可以彎折的吸管，嘗試著把橡皮泥搓長了塞進(jìn)吸管：“我想要做一條這樣的毛毛蟲，樹上有毛毛蟲的……”沛瀚指著吸管的彎折部分告訴我。我明白，他想做出螺紋式的毛毛蟲身體，但屢次嘗試都不成功，最后想到了用吸管的彎折部分做模型。他不停地嘗試把橡皮泥搓長搓細(xì)以塞進(jìn)吸管，還找來了一根長長的竹簽，想把橡皮泥條戳進(jìn)吸管。我和沛瀚一起用他的方法試了多次，最后做出了幾條短短的、小小的毛毛蟲，沛瀚很小心地把它們放到了子怡做好的小樹葉上。雖然，沛瀚的操作并沒有達(dá)成理想的效果，但他在這個(gè)過程中的反復(fù)嘗試讓我感慨萬千：并非一定要有成功的作品才算體現(xiàn)了我們教育目標(biāo)的達(dá)成！我曾經(jīng)擔(dān)憂，孩子的自主游戲，是否會(huì)變成一種無目的的自由放任，甚至因此而弱化了我們教育目標(biāo)的達(dá)成，但看到每一個(gè)孩子都那么開心而專注地在區(qū)域內(nèi)工作，我釋然了。

　　活動(dòng)區(qū)角的主要功能是為兒童提供自主、主動(dòng)活動(dòng)的平臺(tái)，體現(xiàn)“以兒童為主體”的理念，而并非是以成人預(yù)設(shè)為導(dǎo)向的教育活動(dòng)的延伸。這挑戰(zhàn)著我們教師：能否以兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向追隨孩子的發(fā)展并給予適當(dāng)?shù)闹С?？能否將?duì)幼兒學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性和適宜性的內(nèi)容鑲嵌于整個(gè)環(huán)境的學(xué)習(xí)情境脈絡(luò)之中以構(gòu)筑幼兒學(xué)習(xí)適宜的“最近發(fā)展區(qū)”？在“花店”這個(gè)區(qū)域內(nèi)，幾乎很少有孩子是按照我所設(shè)想的方式去參與工作的，但他們使用了我所提供的所有工具和材料。他們用花邊剪刀剪出自己想要的花瓶形狀，用自己的辦法做出絨球花(皺紋紙剪出細(xì)絲再揉卷成團(tuán))、迎春花(先粘貼成紙管再在一端剪開成花瓣)、菜花(用黃色橡皮泥一點(diǎn)一點(diǎn)地粘貼在小樹枝上)……他們也自己設(shè)想著花店里的一切，譬如沛瀚那樣用橡皮泥做樹葉上的毛毛蟲。用毛根做飛到花店里來采蜜的蜜蜂和蝴蝶，抱著娃娃到其他各個(gè)區(qū)去送花，還建議我盡快安排集體生日，這樣可以給每個(gè)過生日的小朋友送花……

　　活動(dòng)區(qū)成為了孩子們的“實(shí)習(xí)場”，他們忙碌著自己的工作，而我，成為了協(xié)助他們工作的“伙伴”，和他們交流工作設(shè)想，為他們提供工作所需要的一切……我開始真正地蹲下身來看孩子，努力追隨著孩子們的內(nèi)在感受和生命秩序，警覺而安靜地陪伴孩子們成長。

　　幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育隨筆【第五篇】：幼兒園社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

　　今天第一次踏入幼兒園，也第一次與小朋友接觸。同樣也是第一次聽到小朋友叫我袁老師！聽到這些天真無暇的小朋友叫我老師感覺有說不出的高興！但是一天下來自己也感覺到自己有許多不會(huì)的東西！

　　去年的這個(gè)時(shí)候，自己對(duì)幼師還沒有一個(gè)完全的定義，僅僅是培養(yǎng)孩子！使孩子們茁長的成長，但是經(jīng)過幼兒園的兩天實(shí)踐我又重新領(lǐng)悟了幼師的任務(wù)與責(zé)任———是重于泰山的！因?yàn)槲也煊X到兒童的心靈是一張潔白無暇的畫紙，老師要在這張紙上畫上美麗的圖畫，美麗的未來，任何的大意都有可能毀了這張畫：而畫一份理解，每一份關(guān)懷，都可以使這張紙上的圖畫更加美麗動(dòng)人！而我們就是那只畫紙?zhí)砑由实膱@丁們！而我們老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)在孩子們的心里留下或深或淺的痕跡，并影響到孩子們的思想。而在實(shí)踐的同時(shí)孩子提出的問題讓你真的無法用理論知識(shí)來回答的（真的不知道從何下手）！比如一首簡單的鋼琴曲子，自己就不知道如何加伴奏，用眼睛看是相當(dāng)簡單的，在學(xué)校這樣的曲子根本想都沒想過在幼兒園能用到，而就這樣的曲子就難倒我了！想想真的不知道自己還會(huì)點(diǎn)什么？還能干點(diǎn)什么？

　　以前在學(xué)?？偢杏X時(shí)間有多么充分，時(shí)間還多的很?？傆X得自己都會(huì)了！可是到幼兒園實(shí)踐之后呢，自己其實(shí)什么都不會(huì)，而要學(xué)的東西也很多，自己在幼兒師范學(xué)的那兩年的東西根本不夠到幼兒園用的，而學(xué)的東西能用上的也相當(dāng)?shù)纳?！然而我?shí)踐的幼兒園并不是一個(gè)正規(guī)的幼兒園，就這樣一個(gè)幼兒園就把我難倒了！真不知道今后到了機(jī)關(guān)幼兒園會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？會(huì)不會(huì)自己的知識(shí)膚淺的連學(xué)生都能倒背如流！真的很想象??！

　　現(xiàn)在的家長都很注重素質(zhì)教育和藝術(shù)培養(yǎng)，起碼有百分之六十的家長從小就開始培養(yǎng)孩子，而有的孩子的技巧水平幾乎都超過了老師！而我們作為幼兒教師如果沒有堅(jiān)硬技能技巧的底蘊(yùn)，根本沒有辦法在幼兒園呆下去，畢竟現(xiàn)在的競爭里那么激烈，何況僅僅是一名大專的幼兒教師呢！

　　幼兒園的這幾天真的收獲很多，感覺自己前兩年的學(xué)習(xí)純粹是荒廢時(shí)間！浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)時(shí)間，所以要想在今后的幼師路上走的更加順暢就必須從現(xiàn)在開始，抓好基礎(chǔ)，擁有較高的文化素養(yǎng)！充分的利用在校時(shí)間，努力充實(shí)自己！使自己得到最好的鍛煉。