讀小學(xué)時，語文老師常常布置抄寫課文的作業(yè)。沒想到，這種“笨”方法，卻使我養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。

剛開始，我抄課文純屬應(yīng)付作業(yè)，字跡潦草，“抄”得也不得法，總是看一字一扭脖，寫一字一低頭，一篇課文抄下來，脖筋扭得生疼；因為心不在焉，抄寫的課文，不是落字，就是掉句。為此，老師嚴(yán)厲地批評我：“你這是為了寫作業(yè)而寫作業(yè)！你想過沒有，落一字，句不成句，掉一段，文不成篇，若是這樣的態(tài)度，是浪費(fèi)筆墨紙張，何苦來哉！”老師的話讓我很羞愧，再抄寫時，就認(rèn)真了許多。

慢慢地，我從看一句抄一句、看一行抄一行，到看一段抄一段，直到能夠整篇默寫。

這樣不但速度快，而且在抄寫的同時，心里也在背詠著，寫一遍，看一遍，背一遍，一篇抄下來，整篇文章也就爛熟于心。時間久了，我不僅愛上抄書，而且對“抄”有了新的方法：抄寫時，遇到優(yōu)美的語句，就重讀幾遍加深記憶；遇到別致新穎的詞語，馬上記在一邊；遇到生字，也會格外注意，一筆一畫寫幾遍。后來，我學(xué)著點評，讀到精彩之處，又是加點，又是畫圈。我還斗膽加上自己的批語，什么用詞貼切、布局巧妙、構(gòu)思新穎之類的注釋。這對我打下較為堅實的語文基礎(chǔ)大有裨益。

抄寫的另一個作用是，在抄書時，手腦并用，心神專注，完全浸入文字里。情感激蕩時，書寫不由隨之加快，字體由工楷到行書，甚至龍飛鳳舞，灑脫飛揚(yáng)；情感低沉?xí)r，書寫會慢下來，字也寫得端莊秀麗。每每筆尖在紙上沙沙作響，都會讓我物我兩忘，沉浸其中。有一次，老師問我：“你抄的課文，字體怎么不像一個人寫的，是不是讓別人代寫的？”我說：“是我自己寫的，只是文章情節(jié)不同、語氣不同、節(jié)奏不同，我就不由隨著文章的變化而寫出不一樣的字體來。”老師對我這一“重大”創(chuàng)新很贊賞，還在班里推廣，成了我挺驕傲的一件事。

抄書，養(yǎng)成了我愛讀書的習(xí)慣，在抄中讀，在讀中抄，范圍也由課本到報紙、雜志，日久天長，竟也抄了好些本，為我寫作提供了素材，豐富了我的知識。
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而今，人們在手機(jī)、電腦上看書、查資料都很方便，很少再去抄寫，但我依然很懷念那段抄書的經(jīng)歷，它對我的人生起著極其重要的作用。