1、教育讀書名言警句摘抄大全

2、享受是人生的本能需求。感受到工作是享受，才可能最大程度地去投入。

3、人人都說現(xiàn)在的孩子缺乏對人性美與人情美的感悟，缺乏憐憫和感恩之心。作為教育工

4、細(xì)節(jié)是開啟學(xué)生心靈世界的鑰匙。教育的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價值的細(xì)節(jié)上。如果教育過程中有

5、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學(xué)生通過教育后是更加熱愛讀書、學(xué)習(xí)還是厭惡讀書、學(xué)習(xí)。

6、不管是在職場還是在家庭中，勇于承擔(dān)責(zé)任定會讓人們更加相信你、擁護(hù)你，因為只有有責(zé)任感的人才能成為擎起世界的人。

7、教育需要為她的事業(yè)搖旗吶喊的勇士，更需要為她的大廈默默添磚加瓦的志士。前者的偉大在于堅定，后者的偉大在于堅韌。

8、假如生命不幸破了一個洞，不要因此失落、傷心、害怕，在錯處巧妙補(bǔ)上一朵花，則是另一種美麗，有時，甚至?xí)?chuàng)造出奇跡！

9、以創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自己的生命價值，在創(chuàng)造性的勞動中，享受過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂是教師職業(yè)最大的魅力。

10、教師自身的素質(zhì)其實也是一種資源，是一種可以引起學(xué)生共鳴、震撼的資源，是可以激發(fā)出學(xué)生潛在能量的再造資源。因而，我們教育工

11、我們可以仰仗大樹，我們可以享受陰涼，但是在心中一定要開一扇窗讓陽光照進(jìn)來，驅(qū)逐懶散和消沉，激發(fā)斗志和信心。心中有陽光，人生才透亮。

12、只有讓圣潔的思想洗浴靈魂，讓智慧的陽光燭照心房，我們的心靈才不會生銹，思想才不會發(fā)霉，我們才能用心靈的那縷陽光去點亮一顆顆年輕美麗的心靈！

13、我們的工作是一項以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的艱苦而崇高的精神勞動。其艱苦在于勞心勞力勞智慧，其崇高在于樹人樹德鑄靈魂。

14、教育的路上，請讓我們放慢腳步吧，讓孩子們細(xì)細(xì)地欣賞啊。他們不僅需要豐富的知識，更需要陽光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的春天，切莫縮短他們的起跑線。

15、作為光明使者的老師要把陽光播撒到學(xué)生的心中，首先自己心里要有陽光。因為，老師高尚的人格對于學(xué)生的心靈來說是任何東西都不能替代的最燦爛的陽光。

16、人的一生總會面臨許多機(jī)遇，但機(jī)遇是有代價的。有沒有勇氣付出代價，往往是人生的分水嶺。放棄需要智慧，更需要勇氣，勇于放棄的人才能獲得自己的追求。

17、當(dāng)今社會，處處有考場，天天有考試，時時做答卷。社會放開了，做人的原則不能放開；經(jīng)濟(jì)搞活了，做人的靈魂不能搞活；禁錮沖破了，做人的底線不能沖破。

18、讀書不光是為裝點門面，在年輕人崇尚文化快餐、讀圖時尚的今天，為人師者用讀書填補(bǔ)心靈的饑渴，提升自身素質(zhì)，力求成為學(xué)生的榜樣和引路人，是最重要的。

19、班主任就是一位琴師，一個教學(xué)班就是一篇樂章，學(xué)生就是樂章中的一個個音符。琴師對于樂章上的每一個音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而嫌棄。

20、一切都在我們個人的主觀意識之中。我們可以讓自己的生活充滿喜悅，我們也可以讓自己的生活豐富多彩，因此坐轎子的人未必是幸福的，抬轎子的人未必不是幸福的。

21、只有當(dāng)你用心地投入地去做教育的時候，你才會發(fā)現(xiàn)教育原來有這么多叫人流連忘返的領(lǐng)域，教育原來可以做得這么有滋有味。這個時候，教育的幸福感會自動來到你身邊。

22、夢想在心中，創(chuàng)造在手中。教師要想成功，一步登天做不到，但一步一個腳印能做到；一鳴驚人不好成，但全心做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天進(jìn)步一點點有可能。

23、希望工程正在年復(fù)一年地救助那些無學(xué)可上的孩子，其實這些在甜水里泡著的孩子同樣需要精神希望工程的救助，唯此，孩子的未來才能充滿希望，國家和民族的未來才能充滿希望。

24、更新教育觀念是個進(jìn)行式的命題，它應(yīng)有一個泛化的過程，一個深化的過程，一個物化的過程。教育者要肩負(fù)民族責(zé)任來發(fā)展教育，而不是靠功利主義的短期繁榮來發(fā)展教育發(fā)展學(xué)校。

25、充滿積極因素的激勵，不管它是來自他人，還是來自自己的心靈深處，都能給我們帶來無窮的力量和智慧，它永遠(yuǎn)像我們生命中的一塊塊礪石，能讓我們的生命之劍保持無堅不摧的鋒利。

26、菩提本無樹，明鏡亦非臺；本來無一物，何處染塵埃？把自己的心靈放在一個空的境地，打破現(xiàn)實生活中和自己頭腦里的一切條條框框，就會豁然開朗——原來自己也可以像天才一樣思考！

27、身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘．我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉．也能叫人開心；能傷人，也能救人?！绹逃夜胖Z特

28、班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去征服學(xué)生；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生；用真誠、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去打動學(xué)生；用以身作則、表里如一的人格魅力去影響學(xué)生。

29、學(xué)生的尊重來源于我們?yōu)閹熣吒呱械娜烁?，來源于我們豐富的學(xué)識，來源于我們精湛的教學(xué)技藝，也來源于我們對于贏得學(xué)生尊重的重視。我們可以不必知道永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，卻必須真正地懂得尊重有多重。

30、微笑就是陽光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋潤萬物；微笑是橋梁，能溝通師生的心靈。老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物。愿每一位老師都學(xué)會微笑，每一天都能問問自己：你今天對學(xué)生微笑了嗎？

31、班主任做思想工作要人情人理、以理服人，就需要有科學(xué)的方法，豐富的知識。就要求老師重視資料的積累，使自己成為一張世界地圖，一本百科全書，一個故事大王，一把能解開學(xué)生思想疙瘩的金鑰匙。

32、人生需要儲蓄的東西很多。只有不斷地儲蓄，人生才會豐盈充實。儲蓄，不僅是錢財?shù)姆e累，知識的讀書、學(xué)習(xí)，也包括人生中那些最寶貴、最難忘、最精致的部分，要儲蓄人生中的一切至真、至善、至美。

33、我們要把生命視為一束鮮花、一片陽光、一串歡笑，一切全在個體的賦予，一切全在自己的創(chuàng)造。人活在世上是為了創(chuàng)造幸福，為社會、為他人、為自己創(chuàng)造幸福。含笑來去，留鮮花在路上，留歌聲在途中。

34、教師雖是小人物，但小人物需要大智慧。這種智慧只能源于對教育思想的更新，對社會現(xiàn)實的認(rèn)識，對學(xué)生現(xiàn)狀的正視，對學(xué)生心理的把握，對學(xué)生情感需求的理解，對教育規(guī)律的順應(yīng)，對教育規(guī)則的遵守。

35、許多人也許認(rèn)為，擁有大量的財富和無限的權(quán)力才會幸福，為此他們拼命奮斗，永無止境，他們來不及享受擁有的一切，他們也看不見已經(jīng)擁有的一切。然而，事實是，我們能夠珍惜已經(jīng)擁有的才是最大的幸福。

36、誰的生命不曾灑滿陽光？當(dāng)某一天，命運(yùn)的巨掌出其不意地將我們推人無邊的黑暗隧道時，不要驚慌，不要恐懼，那些珍藏在心靈深處的美好往事，將會如陽光一般照亮我們晦暗的心，照亮我們通向未來的路途。

37、無論身處怎樣的困境，只要希望還伴隨著自己，只要自己心中還有一縷光亮，你的世界就不會陰冷下去。你依然能夠坦然面對現(xiàn)實，依然能夠詩意地棲居綠洲。外在的力量往往打不垮自己，打垮自己的往往是自己。

38、一次只做一件事，這可以使我們靜下神來，心無旁騖。一心一意，就會把那件事做完做好。倘若我們好高騖遠(yuǎn)，見異思遷，心浮氣躁，什么都想抓，最終熊瞎子掰玉米，掰一個，丟一個。到頭來兩手空空，一無所獲。

39、人的一生可能有不少機(jī)會，但是，誠信于你，很可能就只有一次機(jī)會。如果丟失了誠信，就失去了所有的機(jī)會，也就等于失去了一切。所以，在誠信面前，不要抱僥幸心理，更不要瞞天過海。我們只有誠信，唯此而已。

40、一個班級就是一個小社會，把每個學(xué)生的優(yōu)點都看做一種優(yōu)質(zhì)資源，科學(xué)合理地配置、組合、使用，人盡其才，這樣，每個學(xué)生作為個體都得到了培養(yǎng)、鍛煉與提高，而由這些個體組成的集體一定是積極向上、生機(jī)勃勃的。

41、經(jīng)歷錯誤、感知錯誤、體驗錯誤也是一種讀書、學(xué)習(xí)，一種進(jìn)步，一筆人生成長不可或缺的財富。經(jīng)歷錯誤才能汲取成長的營養(yǎng)，才能學(xué)會經(jīng)受挫折并最終走向成功。缺少了承受挫折、體驗錯誤的能力，孩子的成長是不全面的。

42、我們強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個體自主性，并不意味著放任自流，而是要培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的讀書、學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、好奇心和進(jìn)取精神，使我們的學(xué)生逐步由知識型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)變。

43、智慧的師愛應(yīng)該用智慧啟迪智慧，用情感陶冶情感，用思想影響思想，用人格塑造人格。智慧的師愛就像一縷春風(fēng)，一夜春雨，能在潤物細(xì)無聲中教育人、喚醒人、打動人，從而收獲一種心靈的對話，情感的溝通，思想的碰撞的互動。

44、當(dāng)我們一味地遺憾于過去，期待于未來；當(dāng)我們固執(zhí)地看著自己，比著別人，等著自己，等著別人……茫茫然的未知，無數(shù)的可能，所有的變數(shù)。我們卻忘了現(xiàn)在。要看看自己腳下堅實的土地是否有自己踏出的堅實的步子，堅實的聲音。

45、一個人靈魂深處的東西，諸如公平正義、誠實信用、民族精神等人類文明的美好，都是在教師的影響下實現(xiàn)著傳承和構(gòu)建。教師這個職業(yè)，深刻影響著學(xué)生的價值和信念，不論你是有意還是無意。因此，教師追求自己的信念就顯得十分重要和迫切。

46、每個生命的誕生、成熟都離不開親身經(jīng)歷的痛苦、曲折。挫折能促進(jìn)人性格的完善；坎坷能錘煉人品德的升華。莫里哀說：痛苦是一位偉大的導(dǎo)師，它教會我們做人。當(dāng)我們珍惜痛苦的時候，痛苦帶給我們的就必將是奮斗中的幸福和人生境界的升華！

47、教師的目光不應(yīng)該總停留在那些優(yōu)秀的鴨子身上，而應(yīng)關(guān)注所有的鴨子，包括丑小鴨在內(nèi)。教師也不應(yīng)將冰冷的目光投注到丑小鴨身上，而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛丑小鴨，幫助他們成長?？傊逃荒苓z棄丑小鴨，不管他們能否成為美麗的白天鵝。

48、無論科技怎樣日新月異地發(fā)展，人的成長都如同一棵樹：需要陽光、需要雨露、需要肥沃的土壤和適宜的氣候……當(dāng)教育能成為年輕生命的自由呼吸和歌唱，創(chuàng)造出茂密之樹和碧草藍(lán)天交相輝映之時，我們的教育改革才算獲得真正意義上的成功！

49、在教學(xué)工作中人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺。如果疏忽，則稍縱即逝；如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。點點滴滴，積少成多，厚積薄發(fā)，拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學(xué)的有心人。

50、在干事業(yè)的過程中，不要過多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。人不能成為物質(zhì)的奴役，眼光瞄準(zhǔn)前方，一心一意地奮斗，才有可能獲得成功。過分的、無休止的物欲追求，會妨礙人對生命樂趣的享受，使人生變?yōu)橐粓隹嘁邸Ｖ挥械镉?，才能體會到人生的真味。

51、教師同任何人一樣，都不會是十全十美的，但各有各的長處。我們要借鑒奧運(yùn)會金牌獲得者的秘訣，充分發(fā)揮自身長處，集中自己的優(yōu)勢，選定自己追求卓越的范圍，揚(yáng)自己的長而避自己的短，千萬不要東施效顰，盲目地學(xué)別人，自己的長處沒發(fā)揮，別人的精彩沒學(xué)，成為四不像。

52、教育不僅僅是捧上一張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每一個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，也是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。

53、現(xiàn)實生活和工作中，難免會有種種近期效益更明顯地誘惑你，這時候，人很容易患得患失，所以必須追問自己到底要什么，怎樣才跟夢想靠得更近。放棄，也是為了另一種堅持。人生有夢，但筑夢要踏實，一步一個腳印。能知道要什么，能夠做到什么，不可能做到什么，就很不錯。

54、一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn)。好的課堂應(yīng)當(dāng)是情智共生的課堂，要以情促智、以智生情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。孫雙全：《教育教學(xué)格言》，載《教師博覽》，2004年6期。

55、以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為本體，吸取世界文化的成果，創(chuàng)造一種新文化；以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為基石，融合世界文明的精華，創(chuàng)造一種新道德；以法制社會和道德社會的健全為基礎(chǔ)，建設(shè)一種和諧的新生活——這是道德教育，特別是未成年人思想道德教育取得進(jìn)展的前提。

56、任何一種教育方法都有它的局限性，我們在模仿中會存在著這樣或那樣的尷尬。所以，我們不僅需要讀書、學(xué)習(xí)這些教育例子中的技巧，更需要讀書、學(xué)習(xí)這些例子中的思想。只有真正領(lǐng)悟了其先進(jìn)的教育思想，才能高屋建瓴地于變化的環(huán)境中創(chuàng)造出屬于自己的好方法，以不變應(yīng)萬變。

57、不少人在做事之前，首先設(shè)想的是困難，一再自行降低奮斗的標(biāo)尺，喪失了斗志與勇氣。既然已經(jīng)設(shè)定了奮斗的標(biāo)尺，就要堅定不移地前進(jìn)。向前跳躍，向上跳躍，不要松勁。不要隨意降低標(biāo)尺，可以跳過一米五，決不只跳一米二；可以跳過一米八，決不只跳一米五。千萬不要放松自己。

58、禮儀不是小事，它是一個人道德、思想境界、品德修養(yǎng)的折射。一舉手一投足，就可以看出這個人的人品德行。我們不能以不拘小節(jié)為榮耀。我們時時處處謹(jǐn)慎做人，時時處處要小心。要說小心，思想道德的修養(yǎng)，可是需要一輩子注意、留神和謹(jǐn)慎的，否則就會碰壁。要知道，人生真是脆弱。

59、騰出一只手給卑微者——贊揚(yáng)他們；騰出一只手給狂妄者——規(guī)勸他們；騰出一只手給奮斗者——推進(jìn)他們；騰出一只手給絕望者——點撥、鼓勵、拯救他們……在生活、工作、事業(yè)中，如果我們善于用友好的行為去幫助別人，往往會得到同樣善良友好的回報。

60、教育有豐富的故事資源，也許是課堂上的一個細(xì)節(jié)，也許是學(xué)生刁鉆的責(zé)難，也許是師生間難以逾越的溝壑，也許是心心相印的默契……講述教師自己的故事，不管是晨曦中的領(lǐng)悟，還是薄暮中的迷惘；不管是春雨中的欣喜，還是冬雪中的感動，從一個個故事中我們得以成長，得以發(fā)展。

61、把敬業(yè)變成習(xí)慣之后，或許不能立即為你帶來可觀的好處，但可以肯定的是，把不敬業(yè)變成習(xí)慣的人，他的成就相當(dāng)有限，因為他的散漫、馬虎和不負(fù)責(zé)任的做事態(tài)度已深入他的意識與潛意識。做任何事他都會有隨便做一做的直接反應(yīng)，結(jié)果可想而知了。如果到了中年還是如此，就會很容易蹉跎一生！

62、現(xiàn)代孩子有現(xiàn)代孩子的性格特點和時代烙印，我們不能老拿成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求和對照學(xué)生……當(dāng)教師的不必過多憂慮，不必過多彷徨，也不必過多強(qiáng)求，只要你執(zhí)著于自己的教育追求，只要你心中有孩子，只要你激情投入地上一堂課，相信孩子們就會追隨在你身旁，就像蜂飛蝶舞的玫瑰園一樣。

63、就像走路、吃飯一樣，父母老師不可能跟著孩子一輩子，孩子的將來得靠他們自己。所有教育要喊響為學(xué)生斷奶的口號，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己尋找活水，自我加深文化底蘊(yùn)。對于人的成長來說，斷奶是痛苦的，但斷奶是必須的，因為，人類文明的傳承和發(fā)展絕不是把水從一個容器倒進(jìn)另一個容器那么簡單。

64、每個人，無論做何事，都必定有他所能達(dá)到的高度。并非一定要求超過某某人、達(dá)到某某程度。只要盡自己所能，問心無愧，最終能達(dá)到什么高度并不重要。人活著，目標(biāo)不妨定得高遠(yuǎn)些。但在實際上，應(yīng)該及時了解和承認(rèn)自己的局限，讓自己在必要時及時轉(zhuǎn)彎。這樣，才能使自己保持愉悅和寧靜的心態(tài)。

65、仁慈就是熱愛、同情、關(guān)心、幫助，沒有仁慈的教育將是缺乏關(guān)懷、機(jī)械的、冷漠的和無效的教育。班主任的特殊地位，使其有可能成為學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對學(xué)生的態(tài)度。所以，對班主任來說，能否對人仁慈，是一個關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。

66、一個人無論高低貴賤、貧富美丑，難能可貴的是明白追求什么、付出什么，從而做出自己的選擇，享受自己的幸福。幸福永遠(yuǎn)是自己的標(biāo)準(zhǔn)，它就在自己的身邊。一個人總是在自己的軌道上運(yùn)行，有得到亦會有失去。每一分收獲的背后都必須有所付出，而這種付出與得到的交換是否值得，就意味著自己是否幸福。

67、教育是一種影響，人格是一種熏陶。一個具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師一定是個人格高尚的人。他對人世的看法，對名利的看法，對生活的態(tài)度，對讀書、學(xué)習(xí)的理解，對事物的寬容，對美好的追求，對丑陋的鞭策，他堅強(qiáng)的意志、恒久的毅力、敬業(yè)的品質(zhì)、純凈的內(nèi)心、都將了無痕跡卻又清晰鮮明地印刻在學(xué)生的心頭。

68、凡俗的我們在這個世界上行走，受到別人的非議和冷落是不可避免的。但我們千萬不能被批評的唾沫淹沒向上的渴望，被冷漠的眼神封鎖萌動的激情。因為我們有理由相信，即使黑暗無邊無際，但總有一盞燈火能為你點燃，為你驅(qū)散心靈上的陰霾，給你溫暖，給你慰藉，給你信心和勇氣，哪怕，那僅僅是一點微光。

69、孩童的世界充滿了五彩繽紛的夢想，僅用成年人的眼光，就永遠(yuǎn)不可能真正了解他們。教育，應(yīng)該努力為孩子的成長創(chuàng)造最適宜的環(huán)境，讓他們的思維火花發(fā)出耀眼的光芒。我們應(yīng)允許孩子幻想，允許他們好奇，甚至允許他們惡作劇。惡作劇不是不文明、不規(guī)矩，而是他們的天性和權(quán)利，是創(chuàng)造力和想象力的顯現(xiàn)。

70、教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇與對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育是洋溢著微笑的面孔，教育里飽含真情的問候。教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們成長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。

71、讓自己多一次失敗的機(jī)會，也就是給自己多一次成功的機(jī)遇。成功與失敗有時只是一步之遙，逃避失敗就會與成功擦肩而過?？释晒s懼怕失敗是人的本性，放棄參與很容易，可為了實現(xiàn)人生的價值，必須戰(zhàn)勝自身的弱點。讓永不逃避失敗、永不懼怕失敗的激情飛揚(yáng)起來，用鋼鐵般的骨骼和精神支撐起強(qiáng)者無畏的天空。

72、閱讀是讓讀者進(jìn)入讀物，獲得情感純化，與主人公的思想感情一起起伏變化、同悲同喜的過程；是使學(xué)生獲得智慧啟迪，增長知識，擴(kuò)大閱歷，豐富人生體驗．對社會對人生的認(rèn)識越來越趨近于理性與正確的過程；是使讀者在心靈深處對民族傳統(tǒng)文化中的精華，對代表人類文化發(fā)展方向的理想和追求實現(xiàn)認(rèn)同、積淀的過程。

73、語文課應(yīng)是知性的、感性的、詩意的、人性的、精神的……它帶給人的力量應(yīng)是內(nèi)部發(fā)出的，而不是表面的。如果我們能夠從一篇篇美文中感受到心靈的關(guān)照，感受到溫?zé)岬男郧?，感受到語言的張力與彈性，感受到從中溢放出的睿智、機(jī)詭、幽默、真實、灑脫……那么，這即是我們追尋與認(rèn)同的本真的語文課。

74、一個基督徒問牧師：在做禱告時可不可以吸煙？牧師干脆地說：不可以！基督徒又問牧師：那在吸煙時可不可以做禱告？牧師贊賞地說：當(dāng)然可以！顯然，基督徒問的是同一個問題，可得到的卻是完全相反的回答。之所以這樣，僅僅是因為換了一個提問的角度而已。而在教育教學(xué)中，也只是換一個角度，常常會帶來奇妙的效果。

75、一部再好的作品，哪怕是世界文學(xué)名著，在我們一些老師的眼里，也就像庖丁眼中的牛，根本就沒有全牛，只有一些字、句以及它們的組合規(guī)則。說白了，就是只有知識和技能的訓(xùn)練，其他皆空，唯此為實。名著中所蘊(yùn)涵的豐富的人文意蘊(yùn)被化簡了、壓縮了，使一部部內(nèi)涵豐富的曠世杰作成了一塊塊經(jīng)過壓縮后的餅干，缺乏原汁原味。

76、失去是一種痛苦，也是一種幸福，因為失去的同時也在得到。失去了太陽，可以欣賞滿天的繁星；失去了綠色，得到了豐碩的金秋；失去了青春歲月，我們走進(jìn)成熟的人生……生活，需要享受收獲的喜悅，也該享受失去的樂趣?！绻桓袀?，那么你就一無所有。有能力享受失去的樂趣，才能真正品嘗人生的幸福。

77、人類的活動從本質(zhì)上說是維系生命的延續(xù)和發(fā)展，教育作為一種生命的傳承，實質(zhì)上是個體生命依賴教育不斷提高生命質(zhì)量的過程，它的出發(fā)點和終極目的是生命的和諧、充盈與完滿，是為了使人有力量改變外來壓力和內(nèi)在沖動。忽視生命特征和生命規(guī)律的教育，因為對個體生命成長的阻礙乃至戕害，必將在新的文化語境中被否定和拋棄。

78、教育是生命與生命交流的過程，也是生命自主、能動發(fā)展的過程。從這一高度出發(fā)，教育就是要保護(hù)人的天賦，保護(hù)人的自主意識，保護(hù)人的創(chuàng)造個性，保護(hù)人的完整人格。就是說，教育應(yīng)依據(jù)人的生命特征，遵循人的生命發(fā)展的規(guī)律和原則，促使人的生命走向更加完整、和諧與無限的境界，引導(dǎo)人的生命進(jìn)入實踐、創(chuàng)造、發(fā)展的新天地。

79、在困難面前，如果只是沉淪于痛苦之中，就永遠(yuǎn)不會有所作為。只有那些懂得消解痛苦，并在痛苦中不斷聚積力量者，才能使生命變得豐滿和充實。其實，不論在歲月之內(nèi)還是在歲月之外，痛苦都是比幸福更為博深、更為奧妙、更為耐讀的書籍。痛苦并不可怕，在痛苦中積聚的力量，猶如劇烈涌動的火山，一旦噴發(fā)，必定帶給人們一種靈魂的震顫。

80、在心與書的鏈接中，獲得生命的滋養(yǎng)和內(nèi)心的省察，實現(xiàn)教育理念、經(jīng)典范式與科研新語言的成功鏈接；在心與網(wǎng)絡(luò)的鏈接中，獲得視野的開闊與思緒的飛揚(yáng)，實現(xiàn)教育信息的搜索、整理、運(yùn)用；在心與他人的鏈接中，獲得豐富鮮活的課程素材，實現(xiàn)科研之渠清如許，源頭活水滾滾來；在心與生活的鏈接中，獲得教育經(jīng)驗的共享、科研視角的交融。

81、如果說微笑是一縷春風(fēng)，那么它會吹散郁積在心頭的陰霾；如果說微笑是一抹陽光，那么它能溫暖受傷苦悶的心；如果說微笑是一劑良藥，那么它能治愈學(xué)生，使其在心底寫下一份自信。微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋梁，老師燦爛的笑容，能給學(xué)生帶來親切感，更能贏得學(xué)生的愛戴，而且時常成為學(xué)生筆下的素材，給學(xué)生留下持久的影響。

82、信念就是一支火把，它能最大限度地燃燒一個人的潛能，指引他飛向夢想的天際。我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，要具有堅定的信念：要讓自己的理想和信念飛翔起來。為了理想而努力，為了理想而奮進(jìn)，這永遠(yuǎn)是人們成功的助跑器。不論是怎樣的生活，只要有追求的光芒閃爍，就會有理想的光輝照耀，而人生因此而充實，更因此而美麗。教育讀書名言警句摘抄大全

83、我們可以為生活的不幸而悲嘆，我們可以為命運(yùn)的不公而消沉，但我們絕不能在一個孩子的面前失去理想，更不能在孩子的心里播種失望的種子，讓他在生活的面前失去信心。教育是一項美麗的事業(yè)，因為只有教育才能把陽光種進(jìn)孩子的心田，并且讓它開出鮮艷的花朵；教育是一項浪漫的事業(yè)，因為只有教育才能讓懵懂無知的孩子變成一個勇敢而執(zhí)著的生活的強(qiáng)者。

84、讓我們在秋天播種吧，只有讓希望的秧苗飽經(jīng)秋霜冬雪的考驗，而不是春天風(fēng)和日麗的嬌生慣養(yǎng)，我們才會練就一身好筋骨，我們的人生才會在春天比別人多一茬收獲。讓我們在揮鐮收獲成功時播種，不停歇、不自滿！讓我們在顆粒無收的多災(zāi)之秋開始播種，不停鋤、不灰心！人生就是一個不斷播種與收獲的過程，在秋天里播種，讓秋天成為我們走向希望的一個開始！

85、教師不僅要與時俱進(jìn)，心靈與視野還要迎向國家與民族的未來。這就要求教師要不斷地自我更新，將不停頓的讀書、學(xué)習(xí)融入職業(yè)生涯甚至是整個生命。我們只有在讀書、學(xué)習(xí)中，才能真正地理解教育；在思索中得到深刻，在感悟中得到激情，在創(chuàng)造中得到愉悅和歸屬感。也只有這樣，教育工作對教師而言，才不是一味地付出，才不是單向地開采和消耗，才不需要過多的堅忍和悲壯。

86、實際上，在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)時，教師也少不了同樣艱辛的重復(fù)勞動。在學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重的時候，教師并不輕松，并以失去自身寶貴的讀書、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、知識更新的機(jī)會為代價。當(dāng)教師也負(fù)擔(dān)重重，沒有時間讀書、學(xué)習(xí)新觀念、新方法來改進(jìn)教學(xué)、提高效率的時候，教育的成本又大大提高了。可怕的是，這是一種惡性循環(huán)。低劣的教育質(zhì)量，將導(dǎo)致培養(yǎng)出低劣的學(xué)生，而低劣的學(xué)生又將拉扯住低劣的教學(xué)水平。

87、智慧不是自發(fā)產(chǎn)生的，潛能不會自動地浮出水面。智慧就像燧石，必須經(jīng)受敲擊才能冒出火花。在啟發(fā)中思索，讓一閃即逝的靈感融人智慧的內(nèi)核，既是對人創(chuàng)新能力的檢驗，也是對人意志力的檢驗，亦是對人思維敏感性的檢驗。善于在啟發(fā)中思考，在思考中成熟，讓智慧變得日益厚重而豐滿，讓潛能得到最大限度的開發(fā)，讓激活智慧成為最快樂的事，你的人生就將充滿傳奇色彩，時時閃爍著炫目的晨光。

88、社會上有些人往往以烏紗帽有多高、票子有多厚來衡量事業(yè)成功與否，而人到中年，還以士兵的身份在教學(xué)一線上打拼，常被視為船到碼頭車到站，于是淡淡的失落與惆悵自然涌上心頭，這時如果缺乏信念與熱情，很容易成為教壇上的老油條。所以中年班主任應(yīng)該理性地看待自己的地位，甘于平凡，小事大做，拋棄世俗觀念，真誠地面對學(xué)生，用心走進(jìn)學(xué)生，多與學(xué)生交流思想，煥發(fā)年輕的心，激活平淡的人生。

89、中國都市的少年離大自然越來越遠(yuǎn)，他們中的許多人，不僅不知道螳螂、蚱蜢，甚至不知道香蕉、蘋果從何而來？……今天知了的鳴唱已引不起孩子的多大興趣，栽花種草更是與孩子無緣。孩子們最好的伙伴就是游戲機(jī)、電視機(jī)，這種遠(yuǎn)離大自然的教育是可怕的，孩子們的觀察能力與動手能力越來越差。如果這樣的少年置身大自然之中，或遇上突發(fā)的災(zāi)情，他們除了幻想變形金剛來救護(hù)之外，還能有什么其他辦法呢？

90、引導(dǎo)青少年觀賞、熱愛大自然，以心靈去欣賞、品味大自然的無窮魅力，這是美育。而美育是德育的孿生姊妹，在德育工作中我們切勿忘記美育的神奇功效。只要我們留意，大自然中有多少可以利用的桃花??！生活是美好的，自然是美好的，要借助大自然中盛開的桃花，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞桃花，去追求美，去體味人生，豐富他們的精神世界，驅(qū)散心頭的陰霾，在他們心靈中架起彩虹，使其為美好的自然瑰麗的人生而奮斗。

91、老師，你不是圣人，你生來不只是吃苦、受累，你還要會享受生活……享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時代的風(fēng)云，而不只是循環(huán)涂抹教室一辦公室一宿舍單調(diào)至極的運(yùn)行軌跡。月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、看足球的吶喊……都應(yīng)該融進(jìn)你的生命……享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點燃生命，力求自己生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

92、學(xué)校的產(chǎn)品是人，教師的工作是塑造靈魂，這一特點決定了每一個教師都應(yīng)該珍惜自己，看重自己，尊重自己，以高度的社會責(zé)任感要求自己……社會上所有精神產(chǎn)品應(yīng)該健康向上、催人奮進(jìn)，但是，一旦出現(xiàn)低級糜爛的產(chǎn)品，可以掃黃打非，堅決取締；學(xué)校出了不合格的產(chǎn)品，掃不了，打不得，更不可能取締，不合格的產(chǎn)品進(jìn)入社會，其危害性不言而喻。所以，教師的職業(yè)真真切切地關(guān)系到社會的發(fā)展、民族的命運(yùn)。

93、一顆感恩的心，就是一顆和平的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它更是一種責(zé)任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界。從成長的角度來看，心理學(xué)家們普遍認(rèn)同這樣一個規(guī)律：心有改變，態(tài)度就跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣就跟著改變；習(xí)慣改變，性格就跟著改變；性格改變，人生就跟著改變。愿感恩之心改變我們的態(tài)度，愿誠懇的態(tài)度帶動我們的習(xí)慣，愿良好的習(xí)慣升華我們的性格，愿健康的性格成就我們美好的人生！

94、一個人所處的環(huán)境靠個人也許無力改變，但如何適應(yīng)環(huán)境則是自己完全可以控制的。人的一生難免會碰上許多問題，遇到不少挫折，在面對問題和挫折時，怨天尤人解決不了任何問題；積極調(diào)整好生活態(tài)度，勇敢地迎接人生的挑戰(zhàn)，并盡最大的努力去做好每一件事，這才是最佳的選擇。記住，牌是上帝發(fā)的，我們分到什么就是什么，別無選擇，也不可更換；我們能夠做到的、應(yīng)該做的，就是如何將手中的牌優(yōu)化組合，力求把每張牌打好！

95、任何人都可以貶低、抹殺甚至放棄我們，但是，唯獨(dú)我們自己不可以。請記住不可以的理由：人人都要有一顆勇敢的心！換了。如果透露的只是消極的，甚至是懶惰的心態(tài)，對未來肯定沒有益處。同樣的事情來了，還會用如果加以搪塞；而下次流露的卻是積極的、上進(jìn)的心態(tài)，展望的是未來美好的前景，對人大有裨益。其實，幸福和成功并不遙遠(yuǎn)，只因我們沒有積極的心態(tài)。將如果換成下次，改變了心態(tài)，幸福和成功就會在你眼前顯現(xiàn)。

96、我們不要只盯著分?jǐn)?shù)，不要只注重名次，要善于把春光送進(jìn)青少年的心田。引導(dǎo)學(xué)生熱愛春天、熱愛生命，激發(fā)他們積極進(jìn)取、樂觀活潑的情感，這樣他們讀書、學(xué)習(xí)會更努力更刻苦，成績自然會提高。蘇霍姆林斯基說：從他（指兒童）開始過學(xué)校生活的最初日子起，我們就把他眼前那扇通往大自然的迷人世界之門關(guān)閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到春雪融化時水滴的叮咚響，聽不到云雀的婉轉(zhuǎn)鳴唱了……不，不能再這樣繼續(xù)下去了。

97、人非圣賢，孰能無過？老師也是人，也有自己的不足，這本是正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵是我們的老師總是以一副先知先覺的圣人模樣，在學(xué)生面前故作高深，所謂傳道，授業(yè)、解惑的觀念牢固地植根于我們的頭腦。似乎自己就是知識的化身、真理的代言人，導(dǎo)致我們不敢放下架子，與學(xué)生一起探討、合作、互助、讀書、學(xué)習(xí)……不敢直面自己的不足，不僅會導(dǎo)致學(xué)生對老師的信任危機(jī)，老師的人格也會受到懷疑，而且老師固守著自己的面子，故步自封，不思進(jìn)取，最終要成為落伍者。

98、當(dāng)我們帶著學(xué)生穿越文學(xué)殿堂，遨游數(shù)學(xué)王國，探索宇宙奧妙時，千萬不要忘記：學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展，還要教給他做人的道德底線、基本的智慧知識、基本的審美能力以及勞動能力和自我保護(hù)的能力。我們在培養(yǎng)學(xué)生的美好情感時，還要叫他懂得恨；我們在讓他品嘗喜的甘甜時，還要讓他知道憂的必然；我們在培養(yǎng)他善良、同情、寬容之心時，還應(yīng)培養(yǎng)他仇視與抗?fàn)幍木?。只有敢愛敢恨，有喜有憂，懂得仇恨與抗?fàn)帲哂袘n慮意識與奮起精神的學(xué)生才是一個人性健康發(fā)展的健全的人。

99、學(xué)校的責(zé)任不僅在于使每個學(xué)生都確立為社會、為他人、為自我創(chuàng)造幸福的信念，獲得為世界、人類創(chuàng)造幸福的能力，還應(yīng)使每個學(xué)生在學(xué)生時代享受、體驗生活的幸福，進(jìn)而使他們熱愛生活、關(guān)注時代、向往明天、奉獻(xiàn)社會。使每個學(xué)生都成為人類的希望所在，社會的靈感所在，創(chuàng)造的星火所在，幸福的價值所在，美好的標(biāo)志所在。要常常感激學(xué)生使自己擁有了第二個童年不能抱怨你為學(xué)生付出了多少，而要常常感激學(xué)生使自己擁有了第二個童年，促進(jìn)了自己生命意義的升華。一個人一生有兩次成長的黃金時光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。陪伴學(xué)生一起成長，是學(xué)生為我們創(chuàng)造的成長良機(jī)。

100、我擔(dān)心，過于鼓吹個性的張揚(yáng)，最終會不會演變成粗俗，演變成傲氣，演變成華而不實的個人作風(fēng)?？纯次覀兊男』实邸⑿」?，個個唯我獨(dú)尊，他們不是個性張揚(yáng)得不夠，而恰恰缺乏的就是彬彬有禮之態(tài)、儒雅謙讓之風(fēng)。我們一再地暗示我們的孩子，你是最好的、你最聰明、你一定比別人強(qiáng)等等，目的是引導(dǎo)孩子樹立信心。目的是好的，但事實果真如此嗎？當(dāng)孩子在事實面前碰壁的時候，我們用什么來安慰孩子……事實上，引導(dǎo)孩子樹立實事求是的態(tài)度，正確地對待自己，客觀地對待他人，承認(rèn)自身的不足，才是對孩子真正有益的教育。教育孩子踏踏實實地讀書、學(xué)習(xí)，而不是華而不實地鼓吹自己，是目前我們對孩子的教育最欠缺的東西。