手拉手活動(dòng)的作文（一）

　　因?yàn)楣餐膼?ài)好——自己喜歡閱讀，更愿意帶領(lǐng)所帶班級(jí)的學(xué)生閱讀，兩周前在市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員王慶華老師的介紹下，我和范縣毛樓小學(xué)的史瑞紅老師通過(guò)電話結(jié)識(shí)了。開(kāi)始，我們聊怎樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，得知她的大部分學(xué)生的父母都出外打工了，孩子們想讀書(shū)，卻沒(méi)人給買(mǎi)，而且很多孩子的父母也不支持孩子讀課外書(shū)，說(shuō)學(xué)好課本上的知識(shí)就行了。有些愿意買(mǎi)的，當(dāng)?shù)匾踩鄙贂?shū)店，因此，孩子們平時(shí)的閱讀量是少之又少。

　　史老師喜歡閱讀，也特別想引導(dǎo)她的學(xué)生閱讀，但因?yàn)槿鄙贂?shū)源，史老師一直很苦惱。當(dāng)?shù)弥覀兠繉W(xué)期都有師生共讀書(shū)目后，史老師和我商量，問(wèn)我可不可以把我們師生共讀過(guò)的書(shū)目借給她們師生一起閱讀。我想都沒(méi)想就答應(yīng)了。因?yàn)槲沂菑霓r(nóng)村出來(lái)，又在農(nóng)村從事過(guò)五年的教學(xué)，我清楚地知道農(nóng)村孩子的閱讀現(xiàn)狀，沒(méi)有老師的引導(dǎo)，沒(méi)有書(shū)源，讓多少渴望閱讀的孩子原地止步了啊。因?yàn)樵谕曜钚枰喿x的時(shí)候沒(méi)有閱讀，造成了閱讀匱乏，直到現(xiàn)在，盡管我想盡一切辦法多讀些書(shū)想加以彌補(bǔ)，但還是覺(jué)得我錯(cuò)過(guò)了太多太多，根本就不是后天所能補(bǔ)得來(lái)的。

　　史老師把她的想法這樣告訴我：她一直渴望能和學(xué)生能人手有一本相同的書(shū)，在同一時(shí)間師生一起沉浸在書(shū)香之中。冬天來(lái)了，農(nóng)村的孩子午飯后沒(méi)什么事，一點(diǎn)鐘就到校了，到兩點(diǎn)上課，這中間的一個(gè)小時(shí)，孩子們便打打鬧鬧地浪費(fèi)了過(guò)去。史老師打算向我們班借閱一本共讀書(shū)目，她要利用每天的這一個(gè)小時(shí)和孩子們一起閱讀。午后一點(diǎn)到兩點(diǎn)，這正是我們午休的時(shí)候啊，可史老師為了帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，卻心甘情愿地犧牲休息時(shí)間，這是何等的了不起呀！那一刻，我被深深地感動(dòng)了。如果農(nóng)村多一些像史瑞紅老師這樣的老師，我們農(nóng)村的教育何愁搞不好呢？于是，我當(dāng)即答應(yīng)史老師，和孩子們商量一下，全力支持史老師的做法。

　　當(dāng)我把這一情況告訴了班里的孩子后，孩子們當(dāng)即就熱烈響應(yīng)。我們討論后決定把暑假里我們的共讀書(shū)目《青銅葵花》借給史老師班里的孩子。我想借書(shū)是一個(gè)方面，如果能讓市里的孩子和農(nóng)村的孩子拉起手，結(jié)成手拉手朋友，大家共同談閱讀，談學(xué)習(xí)，豈不是更好？于是，我便讓孩子們以“給毛樓小學(xué)未謀面朋友的一封信”為題，給史老師班里的孩子寫(xiě)封信，介紹一下自己，然后把信夾進(jìn)借閱的書(shū)里。昨天下午，我們的準(zhǔn)備工作做好了，就等著今天史老師來(lái)拿書(shū)了。

　　一整天，孩子們都在盼著史老師的到來(lái)。我想，他們既盼著這些書(shū)能快點(diǎn)到達(dá)同齡人的手里，也許還盼著能早日收到手拉手朋友的回信吧。

　　史老師上午給孩子們上了課，下午乘坐城鄉(xiāng)公共汽車(chē)跋涉了一百多里路來(lái)到市里，來(lái)到了我們班。在教室門(mén)口接到史老師，簡(jiǎn)單地聊了幾句，便帶史老師進(jìn)了教室，孩子們一見(jiàn)，馬上送上了熱烈的掌聲?？吹贸鰜?lái)，史老師很激動(dòng)，在表達(dá)了對(duì)孩子們的感謝之后，我班兩個(gè)學(xué)生代表張世航和李欣祎把我們捆好的兩捆書(shū)交給了史老師。張世航還代表班內(nèi)所有同學(xué)表達(dá)了我們的心愿，希望我們兩個(gè)班的同學(xué)手拉手，一起暢游在書(shū)海之中。并表示毛樓小學(xué)五年級(jí)的孩子想讀什么書(shū)，只要我們有，都可以借給他們。

　　手拉手活動(dòng)的作文（二）

　　7月13日，我參加了內(nèi)蒙古廣播電臺(tái)開(kāi)心點(diǎn)點(diǎn)欄目組織的“城鄉(xiāng)小學(xué)生手拉手獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”。我覺(jué)得這是一次非常有意義的活動(dòng)，所以想和大家一起分享一下自己的見(jiàn)聞和感受。

　　早晨7:40，我們?cè)陔娕_(tái)門(mén)口集合，電臺(tái)從全市選出15名小學(xué)生參加這次“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”，同去的居然有我們班的王怡鴿同學(xué)和5.1班的白照星，我們?nèi)齻€(gè)見(jiàn)面后分外高興，大家都大包小包地準(zhǔn)備了許多要捐贈(zèng)的物品。

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的顛簸，車(chē)子終于開(kāi)到了旗下?tīng)I(yíng)復(fù)興中心小學(xué)。一下車(chē)，我們就受到那里全校師生的熱烈歡迎。然后，我們開(kāi)始舉行“手拉手”活動(dòng)。和我“手拉手”的小朋友叫牛榮，是和我同一個(gè)年級(jí)的女生。我將自己親手做的卡片送給她，卡片上寫(xiě)著我想對(duì)她說(shuō)的話，還有自己的聯(lián)系方式和地址。我又將自己準(zhǔn)備的一份小禮物和自己用過(guò)的3個(gè)書(shū)包、一套《四大名著》送給了她，她非常高興，也將自己準(zhǔn)備好的一個(gè)玉佛項(xiàng)鏈和一些上山采來(lái)的花瓣送給了我。之后，我們一起參觀了復(fù)興中心小學(xué)的校園，小伙伴們熱情地向我們介紹了她們學(xué)校的情況，我們一起牽手漫步在校園，交流見(jiàn)聞感受、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)心得和成長(zhǎng)感悟。農(nóng)村小伙伴的樸實(shí)和熱情深深感染著我，我深切感受到我生活在城市里條件雖然好，但生活常識(shí)沒(méi)有他們豐富。而他們雖然生活條件差，但生活常識(shí)比我豐富，而且她們的那種自立意識(shí)和吃苦的精神也讓我非常欽佩。

　　中午，我們?cè)趶?fù)興中心小學(xué)的食堂就餐，學(xué)校里的老師們?yōu)槲覀冏隽藸Z菜和花卷，大伙都吃得津津有味。之后我們被安排到和自己結(jié)對(duì)子同學(xué)的宿舍去午休。通過(guò)參觀她們的宿舍，我了解到了農(nóng)村孩子生活的艱苦和不易，她們真的沒(méi)有一個(gè)像樣的書(shū)包，想到我?guī)?lái)的三個(gè)書(shū)包，雖然不是很新，但真的能幫到牛榮姐弟，我感到由衷地高興。我們實(shí)在太興奮了，沒(méi)有一點(diǎn)倦意。于是就和牛榮一起來(lái)到操場(chǎng)，她教我怎樣翻杠子，我真羨慕她，她們的操場(chǎng)雖然是土操場(chǎng)，但比我們滿小的操場(chǎng)大得多，而且還有許多單杠和雙杠可以玩。下午三點(diǎn)半，我們進(jìn)行了文藝表演和互動(dòng)游戲，我代表呼市的同學(xué)表演了傣族舞蹈《小魚(yú)戲水》，并在擊鼓傳花的游戲中演唱《童心是小鳥(niǎo)》的歌曲。在游戲中，我們?cè)鲞M(jìn)了相互間的了解，加深了彼此的友誼。

　　夕陽(yáng)西下，我們拉著手依依惜別，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)牛榮和她的同學(xué)們?cè)诩倨谀軄?lái)呼市玩，我想帶他們參觀我們滿族小學(xué)，參觀博物館或呼市的其他名勝，總之，我也想當(dāng)一次主人，讓他們也來(lái)了解我們的生活。

　　雖然這次手拉手的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，可是我們和旗下?tīng)I(yíng)復(fù)興小學(xué)的同學(xué)們的友誼才剛剛開(kāi)始。我們要一起攜手共進(jìn)，共創(chuàng)祖國(guó)的美好明天。

　　手拉手活動(dòng)的作文（三）

　　今天，我和兩名同學(xué)代表興安一小到烏蘭哈達(dá)中心校捐書(shū)。抱著幾大箱子載滿希望的書(shū)，我們坐上了汽車(chē)，登上了僅僅十分鐘的短暫旅程。

　　汽車(chē)搖搖晃晃地走在凹凸不平的土路上，城市的繁華與街道慢慢消失得無(wú)影無(wú)蹤，余下的只有矮小的平房和泥濘的土道。人也越來(lái)越稀疏，整條大道只回應(yīng)著我們一輛汽車(chē)的轟隆聲，響起來(lái)整條街道似乎都能聽(tīng)見(jiàn)。我把車(chē)窗搖了下來(lái)，本準(zhǔn)備看看外面的景象，卻被突如其來(lái)的一陣夾雜著沙粒的風(fēng)給迷住了眼睛，沒(méi)想到這里的天氣亦或道路如此惡劣。

　　漸漸地，連一些小商鋪都消失了，偶爾有一兩家商店，但誰(shuí)會(huì)去呢？顛簸了十分鐘，終于到達(dá)了小小的烏蘭哈達(dá)中心校，它比我想像中的還要糟。大門(mén)并不像我們的那樣寬敞，一個(gè)吱嘎吱嘎響的鐵大門(mén)，僅可一輛車(chē)過(guò)去的。所以，我們的車(chē)只能勉強(qiáng)停在門(mén)外。

　　抱著書(shū)，下了車(chē)。大約有二、三十個(gè)人，舉著各色的大旗向我們跑了過(guò)來(lái)，一邊跑還一邊說(shuō)：“歡迎歡迎，熱烈歡迎！”那些哥哥姐姐、弟弟妹妹們穿著藍(lán)色的校服，臉黑黑的，手也黑黑的，手中的大旗也已經(jīng)搖搖晃晃，有的甚至沒(méi)有棍，捧著彩旗就出來(lái)了。我們還真有點(diǎn)受驚若寵。她們擺成了夾道式歡迎，我們從中間走了過(guò)去，我的臉還有點(diǎn)發(fā)燙。(m.haoli737.com)前面是一棟又窄又小的樓。我脫口而出：“這能待人嗎？”一個(gè)孩子聽(tīng)到我的話，臉漲得通紅，有些生氣地說(shuō)：“這，這可是我們的教學(xué)樓哇！”他的話使我大吃一驚，這么舊的樓怎么會(huì)是教學(xué)樓呢？旁邊的那個(gè)孩子聽(tīng)到我的話，驕傲地告訴我：“姐姐你看，前面那棟正在施工的樓就是我們的新教學(xué)樓啊！”

　　順著手指的方向看去，一棟樓房拔地而起，不時(shí)傳來(lái)隆隆的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲音，——這就是傳說(shuō)中的新教學(xué)樓吧，雖比我的學(xué)校遜色許多，但卻是他們心中偉大而又神圣的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

　　捐書(shū)儀式開(kāi)始了，我們各校代表站成了一排，中心校幾個(gè)班的學(xué)生也站好隊(duì)，前面坐著校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)。我偷偷地對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)：“你對(duì)這個(gè)學(xué)校的印象怎么樣？”“不怎么樣，比咱們的學(xué)校差遠(yuǎn)了?！彪m然我也是這么想的，但是我不想說(shuō)。因?yàn)槟切┑艿苊妹脗兪悄敲醇儩崳敲刺煺?，使我總?cè)滩蛔∠肷锨叭ッ麄円幌拢遗抡f(shuō)出來(lái)會(huì)傷了他們的自尊心。

　　這時(shí)，我想起了以前我們對(duì)學(xué)校的抱怨，水沖的廁所還嫌臭，塑膠的操場(chǎng)還嫌小。看到了這一切，我立馬改變了想法。比起烏蘭哈達(dá)中心校，我們的學(xué)校難道不是最美麗的嗎？我們的學(xué)校難道不是最可愛(ài)的嗎？是，我在心里堅(jiān)定的回答。

　　當(dāng)我們把書(shū)交給他們時(shí)，一個(gè)小妹妹竟然激動(dòng)得痛哭流涕，她的樣子使我們大吃一驚，如果換作是我們，一定會(huì)不屑地說(shuō)：“什么，還看書(shū)??？我要玩游戲！”她的表現(xiàn)，使我在任何一個(gè)時(shí)刻想起來(lái)時(shí)心都會(huì)隱隱作痛……

　　一個(gè)叫董秋麗的姐姐帶領(lǐng)我參觀他們的學(xué)校。她很樸實(shí)，學(xué)習(xí)也很好，父母在外打工，所以只能在校住宿，兩三周才能回一次家。

　　她帶我走上了窄窄的樓梯，到了他們的班級(jí)。

　　他們班大概有三十多人，全部都是在校住宿。這節(jié)課是美術(shù)課，他們每個(gè)人拿了一個(gè)小本子，畫(huà)了一幅畫(huà)，董秋麗畫(huà)完后，把她的畫(huà)給我看，到處是坑坑洼洼的小坑和粗粗的鉛筆印，我問(wèn)她為什么，她無(wú)可奈何地說(shuō)，桌子不平，只能畫(huà)成這樣了。我摸了摸桌子，都是兩人一桌的，鋪著整潔的桌布，坑坑洼洼的，怎么看也不像個(gè)桌子。后來(lái)，她又帶我參觀了食堂和宿舍，我心靈震撼，百感交集。這么小的孩子就能自理，我真是甘拜下風(fēng)。我們現(xiàn)在的生活是父母用辛苦換回的，多么來(lái)之不易，我們一定要好好珍惜！