有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩，詩的名字叫熱愛;有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫，畫的主題是未來;也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是奉獻(xiàn)。而我卻說，教育可濃縮成一個(gè)“愛”字。愛是它的靈魂所在。

　　冰心老人說過，“有了愛，就有了一切”。做為一名教育者，首先是對(duì)學(xué)生的愛。愛是寬容。愛讓我們睜大一只眼睛看孩子的優(yōu)點(diǎn)，瞇著一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)。要相信每個(gè)孩子都是一道“獨(dú)特的風(fēng)景”，要允許他們犯錯(cuò)誤，更要指點(diǎn)他們認(rèn)識(shí)正確的方向。

　　愛是信任。教育家蘇霍姆林斯基指出：“有時(shí)寬容引起的震撼比懲罰更強(qiáng)，而信任則是扣開心靈的鑰匙?！迸c孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份批評(píng)，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份疼愛。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們把一個(gè)小小的秘密和我分享，把一段段心事向我訴說，我深深的感到了信任帶給我的力量。

　　愛是耐心。每個(gè)學(xué)生都有不同的缺點(diǎn)和長處，對(duì)于孩子們的優(yōu)點(diǎn)要不吝的提出表揚(yáng)和稱贊，哪怕日復(fù)一日。當(dāng)面對(duì)行為有偏差的學(xué)生時(shí)，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，這些學(xué)生的習(xí)慣都是多年養(yǎng)成的，此時(shí)教師必須付出持久而真誠的愛，去感化他們，使他們逐步改正缺點(diǎn)，直至養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而這是一個(gè)長久的過程，貴在堅(jiān)持。

　　愛是謙虛?？鬃诱f，“三人行，必有吾師”。教師和學(xué)生之間也可以教學(xué)相長，教師只有細(xì)心地看學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能建立民主、平等、相互尊重的和諧課堂。要善于蹲下來看待孩子們的世界，才能發(fā)現(xiàn)他們異于成人世界的多姿多彩。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛，是心靈與心靈的溝通，是思想與思想的碰撞，是眸子與眸子的交流。師愛無言，他是尋常的、質(zhì)樸的、平淡的、也是無私的寬容的瑰麗的。

　　再有，是對(duì)教育事業(yè)的愛。教育生涯也許缺少起伏的波瀾，也許沒有驚天的駭浪，但就是在這平平淡淡辛苦的耕耘中，芬芳的桃李下，盛滿了對(duì)教育事業(yè)濃濃的愛。
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　　孔子說，教育是“仁者愛人”; 夏丐尊老先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水”;蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”;陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。

　　而我認(rèn)為，真正的對(duì)教育事業(yè)的愛是以人格塑造人格，以靈魂孕育靈魂，以情感培育情感的愛。它是一次沒有盡頭的旅行，邊走邊看,你就會(huì)因沿途美麗的風(fēng)景感悟到更多生活的美好。就想繼續(xù)走下去，甚至投入更多的熱情，因而不在乎前面是否有高山有險(xiǎn)灘，是否有荊棘有障礙。而此時(shí)，這種情懷已升華為另一種愛，一種對(duì)于生活的愛。也只有充盈和浸潤著對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)對(duì)生活的愛，我們的才能感受到春天的鮮花、夏日的溪水、秋天的明月、冬日的陽光。才能感受到真心的微笑和誠摯的關(guān)愛。才能溫潤著心靈間無言的感動(dòng)，積淀著人生幸福與憧憬。