不管從網(wǎng)絡(luò)上，還是電視新聞里，或者人們的談?wù)撝?，還是自己孩子切身經(jīng)歷中，總能看到聽到感到校園暴力一詞，總能讓人感受到來自校園暴力的威脅，甚至死亡，引起心靈的震撼。

　　是誰，給了他們這樣的膽量?是誰，讓自己的同學(xué)如此冷漠?

　　從上小學(xué)一年級(jí)就敢問同齡孩子強(qiáng)迫要錢要食物，不給就恐嚇、毆打，發(fā)展到上初中、高中、大學(xué)時(shí)的保護(hù)費(fèi)、恐嚇、毆打、甚至看同學(xué)不順眼，就暴力相向，或者留學(xué)國外的學(xué)生，對(duì)同胞實(shí)施恐怖暴力殺戮，造成嚴(yán)重身體傷害或者死亡，這是我們能看到的身體傷害，那心里傷害呢?

　　誰來為弱小學(xué)生撐起一把保護(hù)傘，誰來保護(hù)他們的身體安全，誰來為他們重塑心里安全感，誰來告訴他們同學(xué)之間還有溫情?對(duì)于受傷害同學(xué)的父母的心里打擊，誰來給一個(gè)安慰和公道?

　　我們都曾是學(xué)生，一路成長，然后為人父為人母，個(gè)中艱辛，不言自有同感。我們想想我們當(dāng)初遭遇恐嚇委屈時(shí)，我們該向誰說?我們敢告訴老師嗎?告訴老師后老師又會(huì)管嗎?我們又敢告訴父母嗎?父母又能不能時(shí)刻及時(shí)保護(hù)呢?我們中又有誰從沒有校園暴力的陰影?多少人，關(guān)注過在校學(xué)生的心理健康，尤其是在校弱小學(xué)生的心里安全感，由誰重塑?他們的性格養(yǎng)成中的缺陷，由誰負(fù)責(zé)?

　　這不是哪一個(gè)學(xué)生，哪一個(gè)家長的個(gè)人問題，而是整個(gè)社會(huì)的痛點(diǎn)。

　　一個(gè)孩子從生下來，都是單純的善良的，是誰讓他們越長大越背離了善良，充滿了戾氣、功利和自私，動(dòng)不動(dòng)就用暴力解決問題，威脅其他同學(xué)安全?難道做父母的沒有責(zé)任嗎?父母生下孩子來，又是怎么教育引導(dǎo)自己孩子的呢?觀看我們社會(huì)，有多少父母生下了孩子，就推給爺爺奶奶照顧，自己去外面打工，或者把孩子送到寄宿制學(xué)校里，家長是輕松了，也認(rèn)為盡到了做父母的責(zé)任。事實(shí)上，家長很少過問自己孩子狀況，根本不了解自己的孩子，更不用說陪伴孩子成長，又怎么能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題?孩子與父母是如此陌生，遇到問題又怎么愿意告訴父母?或者，讓爺爺奶奶去管，他們要么溺愛要么無奈，又如何管得動(dòng)，自己孩子是否會(huì)聽從管教?陪伴，是最好的愛。做父母的，又真的愛了自己孩子多少?愛，不僅僅是物質(zhì)上的不缺，更是精神上引導(dǎo)和教育。

　　再看我們的學(xué)校老師，當(dāng)孩子告訴老師，受到來自同學(xué)的威脅恐嚇時(shí)，老師真的重視這件事了嗎?老師真的把事情在萌芽狀態(tài)里處理了嗎?難道非要等傷了殘了死了，才出來管嗎?如果是自己的孩子，你能不能容許等他傷了殘了死了，才會(huì)心痛?可這對(duì)于辛苦養(yǎng)育了孩子幾年十幾年的父母來講，又是何其殘忍?他們又情何以堪?誰能看到他們面對(duì)傷殘孩子或者死亡孩子遺像時(shí)，又是何等無助和絕望?當(dāng)學(xué)生告訴老師三兩次而老師處理的不及時(shí)、或者根本不處理的時(shí)候，下次，學(xué)生再遇到類似問題，還會(huì)告訴老師嗎?所謂的遇到問題第一時(shí)間告訴老師，是不是就成了一句空話?學(xué)生不敢告訴老師，更多的，是對(duì)老師的不信任!

　　從社會(huì)角度看，整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注學(xué)生的人身安全，關(guān)注老師是否體罰變相體罰學(xué)生。這一定程度上，喚醒了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，減少了來自老師的暴力，同時(shí)，也讓老師對(duì)一些事的處理，抱著不惹事的心態(tài)，比較保守。而這又從另一方面助長了部分學(xué)困生而又思維偏激學(xué)生的囂張氣焰，認(rèn)為老師也拿他沒辦法，不敢管他，為所欲為，大不了把家長叫來，批評(píng)一頓了事，完了該上學(xué)上學(xué)，該打人打人，該要錢要錢，甚至更得意，變本加厲。而對(duì)于曾被欺凌過傷害過的同學(xué)，更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一不留神還是得罪了如黑社會(huì)的同學(xué)，受到了來自他們的打壓，絲毫沒有反抗的余地!誰來還他們一個(gè)清靜的校園，誰來給他們最有力的守護(hù)!老師在哪里?父母在哪里?社會(huì)保護(hù)又在哪里?

　　我們的社會(huì)，給了我們強(qiáng)有力的生命健康的保障，但是，它也有被我們忽略的陰暗面。我們想要有更好的生存生活環(huán)境，就應(yīng)該端正我們的心態(tài)，負(fù)起我們的責(zé)任，拿出我們的行動(dòng)，做出自己該做的事情!

　　作為家長，是不是要履行好家長職責(zé)，多過問自己孩子，多了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時(shí)糾正?不要把自己的孩子推給爺爺奶奶，推給學(xué)校，推給社會(huì)。父母的角色，任何人無法替代!

　　作為老師，是不是要履行好自己職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，自己不能妥善處理或者無法預(yù)知后果時(shí)，及時(shí)通知家長，告知家長他的孩子的問題?老師是不是應(yīng)該獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生愿意請(qǐng)求老師幫助自己解決遇到的問題和困惑?學(xué)校是不是應(yīng)該支持老師的正義行為，建立不記名的心里疏導(dǎo)和保護(hù)機(jī)制?美文

　　社會(huì)是不是應(yīng)該在監(jiān)督老師的同時(shí)，更應(yīng)多關(guān)注校園暴力，提出解決校園暴力的可行性方案，切實(shí)解決校園暴力問題，還我們的孩子一個(gè)安全的校園?

　　校園暴力的存在，不是哪一方面的問題，而是方方面面都有這樣那樣的問題，才造成校園里的欺凌弱小，欺壓良善。為了別人孩子更是為了自己孩子，每個(gè)人做出自己應(yīng)有努力!拒絕冷漠，關(guān)愛孩子，讓我們的孩子遠(yuǎn)離校園暴力，身體和心里健康的成長!