信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)有其獨特的方式，是一門知識性和技能性相結(jié)合的學(xué)科。而且，現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中，已經(jīng)潛移默化地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的教學(xué)習(xí)慣、質(zhì)量等等。下面是小編整理的《觀看信息技術(shù)對教育的影響隨筆》，歡迎閱讀。

　　觀看信息技術(shù)對教育的影響隨筆【第一篇】：信息技術(shù)對教育的影響

　　今天，站在新世紀(jì)的大門前，回顧我國的教育發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)不同的時代，教育的內(nèi)容和方式是不同的。100多年前，中國的讀書人的教育主要包含讀和寫兩個方面，讀主要指背四書五經(jīng)，寫毛筆字，后來隨著時代的發(fā)展，社會不斷地進(jìn)步，讀與寫的內(nèi)容發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)文史，自然科學(xué)知識替代了狹隘的四書五經(jīng)，硬筆書法取代了毛筆書法。到新中國成立以后，教育的內(nèi)容包含了讀、寫、算等方面，并對讀、寫、算賦予了新的內(nèi)涵?，F(xiàn)代及未來社會對人們的要求不僅僅是具備語言文字的閱讀能力，而是以其為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力，數(shù)學(xué)閱讀能力，科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力；而運(yùn)算也不僅僅包含紙筆、心算、口算，還包括了計算器，計算機(jī)完成基本計算的能力。而在今天，這個“知識與信息時代”，我們的教育要想面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，也是離不開信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步的。

　　從2000年，教育部頒布了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》，將課程名稱由“計算機(jī)課”改為“信息技術(shù)課程”。明確的指出技術(shù)課程的性質(zhì)：是“一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程應(yīng)作為必須課單獨而設(shè)”以來，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段及方式，正被越來越多地用于其他學(xué)科的教學(xué)之中。

　　我們常說：“興趣是最好的老師”，教育家烏中斯基也說過：“沒有任何興趣，而被迫的進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！痹诮虒W(xué)中教師如果借助多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在教學(xué)中根據(jù)課文的內(nèi)容，利用多媒體展示，播放一些相關(guān)的圖片、動畫、音頻、視頻等，這些直觀形象，富有吸引力的材料，再加上老師的講解，往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　對于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能利用粉筆加黑板和自己的論述來教學(xué)，這有時難以表達(dá)學(xué)生難以理解的抽象的內(nèi)容，復(fù)雜的過程。而利用現(xiàn)在的信息技術(shù)，多媒體通過動畫模擬，過程演示等手段都能予以解決。這樣不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)的能力。記得在中學(xué)上《平移與旋轉(zhuǎn)》時，我們的數(shù)學(xué)老師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，安排學(xué)生在“七巧板”上感受平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。由于“七巧板”既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與，所以有效地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，這個活動使抽象而枯燥的數(shù)學(xué)問題變的直觀形象并且有趣?，F(xiàn)在想想，老師讓我們把“七巧板”上的圖形移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)我們主動發(fā)現(xiàn)和探索的能力。這不僅訓(xùn)練了我們的邏輯思維能力、空間想象能力，而且還有效的地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力。

　　現(xiàn)在越來越流行的網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢除了方便靈活外，就是使用有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享和信息的傳輸快速簡易。例如現(xiàn)如今許多名校名師講授課的視頻放在網(wǎng)絡(luò)上供大家享用和現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)上有許多的數(shù)據(jù)庫，各種各樣的文獻(xiàn)資料供人們使用。我們利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的搜索引擎可以快速方便的檢索出自己所需要的文獻(xiàn)資料。這和以前我們必須通過書的編號從圖書館眾多的書籍中尋找自己所需要的資料相比較，節(jié)省了大量的時間和人力資源。還有在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生如果遇到疑難問題，可以向教師提出，教師會將問題的答案及時的以E-mail的形式發(fā)給學(xué)生，這些過程的完成不會向信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的時代那樣受到時間、位置的限制。網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)課程的實施還為學(xué)生提供了更多的資源和信息。例如我們學(xué)校今年實行的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程，在課程中添加了支持視頻、音頻素材的在線點播，也為有興趣的學(xué)提供了課內(nèi)外的輔助閱讀。

　　古人云：“凡事有其利，必有其弊”，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也是如此。如今有些教師成了多媒體課件的放映者，無法發(fā)揮主導(dǎo)作用，也無法突出學(xué)生的主體地位。師生都被禁錮在課件，多媒體中。還有些老師制作課件時一味的追求課件的效果，過多的使用聲音、圖片、動畫來展示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果是弄巧成拙，反而分散了學(xué)生的注意力，偏離了知識傳遞的主題。

　　我們有理由相信當(dāng)我們恰當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代教學(xué)手段，遵循多媒體課件只是輔助教學(xué)的原則，并且在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)。我們依賴信息技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用，完全能做到化難為易，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動性，讓學(xué)生輕松、快樂、主動而有效地學(xué)習(xí)、自主探究、全面提高自身整體素質(zhì)，進(jìn)而完成教學(xué)目的和任務(wù)。相信在這個經(jīng)濟(jì)和科技水平飛速發(fā)展的時代里，信息技術(shù)的發(fā)展會對教育有著深遠(yuǎn)的影響，信息技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用會取得輝煌的成果。

　　觀看信息技術(shù)對教育的影響隨筆【第二篇】：信息技術(shù)對教學(xué)的影響

　　在當(dāng)今時代信息技術(shù)正在革新，它也慢慢地滲透到社會的各行各業(yè)，同樣對教育也起著不可忽視的作用。

　　首先對當(dāng)今的課堂教學(xué)具有推動作用，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有積極作用，由于小學(xué)生的年齡小、注意力持續(xù)時間短，教師課前應(yīng)通過精心的備課，做到“三備”（備學(xué)生、備課標(biāo)、備教材），根據(jù)學(xué)生的需求引導(dǎo)他們積極投入到課堂教學(xué)的角色中，精心的設(shè)計ppt，利用視頻、圖片、音頻相結(jié)合吸引學(xué)生的注意力。

　　其次，可以把數(shù)學(xué)中一個深奧的道理和難于理解的圖形或者生活實例，通過一個個形象生動的ppt展現(xiàn)給學(xué)生，把問題由難變易，由抽象變具體。潛移默化地使學(xué)生領(lǐng)悟解題的思想和方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，如長方體正方體的體積計算公式的推導(dǎo)，可以利用多媒體形象直觀地表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間感。

　　再次，可以提高課堂效率，尤其是復(fù)習(xí)階段，把學(xué)生學(xué)過的知識整理成知識網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生掌握，也可以把知識編一首兒歌的形式讓學(xué)生便于記憶。

　　任何東西都具有“兩面性”，所以在今后的課堂教學(xué)中要合理的利用好多媒體，不要從形式上看讓學(xué)生熱熱鬧鬧、好玩，把學(xué)生的注意力都集中到好玩的動畫上或者好聽的音頻上，使課堂效率低下。

　　觀看信息技術(shù)對教育的影響隨筆【第三篇】：關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的教育隨筆

　　信息技術(shù)是一門知識性和技能性相結(jié)合的學(xué)科，由于自身學(xué)科的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)χR部分掌握的不是很完整，只能是有所涉獵，但是在技能性方面，能夠達(dá)到相應(yīng)的要求。

　　培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)能掌握對各種信息的處理、評價和完善的方法。在動手能力方面：對于給定的課題、目的、問題，能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主地或與人協(xié)同地進(jìn)行收集、分析、處理和創(chuàng)造，并能根據(jù)實際的情況，發(fā)布信息、傳遞信息。

　　在對算法和編程的教學(xué)中，我曾經(jīng)提過為了求解某一問題，進(jìn)行某種決策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并將有關(guān)的信息送入計算機(jī)，以一定的處理軟件對信息進(jìn)行處理，最后，根據(jù)處理的結(jié)果，作出相應(yīng)的決策。這是一種以信息技術(shù)求解問題的過程。在求解問題的過程中，與機(jī)器的操作，軟件的使用相比較，對信息的評價，并以這完善的信息的活用過程更為重要。因為在決策或者尋找解決方法的時候，難免出現(xiàn)人為的錯誤，如何避免這種錯誤，只能在最后的結(jié)果和實際需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行比較，對產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行評價。在反復(fù)修改決策或者方法，最終得到想要的目標(biāo)結(jié)果。

　　學(xué)校的信息技術(shù)教育包括兩個方面：

　　1)信息技術(shù)課：為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校教育中，應(yīng)開設(shè)信息技術(shù)課。學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)對信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定學(xué)習(xí)和掌握。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別重視基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法，解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機(jī)器的操作、具體軟件的使用更為重要。

　　2)與其它學(xué)科的整合：學(xué)校中的信息技術(shù)教育不應(yīng)只限于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)將信息技術(shù)教育貫穿到教育的各個方面，特別是其它課程的教學(xué)過程中。為此，應(yīng)高度重視信息技術(shù)與其它課程整合。

　　信息技術(shù)課程與其它課程的整合包括兩個方面的含義：一個方面是以信息技術(shù)促進(jìn)其它課程的學(xué)習(xí)，即以信息技術(shù)的方法，例如使用多媒體，使用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)其它課程的有關(guān)內(nèi)容；另一方面，通過其它課程的學(xué)習(xí)，充實，完善或補(bǔ)充信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動。信息技術(shù)與其它課程的整合，既有利于其它課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了有利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

　　因此，整個信息技術(shù)的教育不僅僅是對學(xué)生的知識性的檢測，更是對老師提出的更為嚴(yán)格的要求。

　　觀看信息技術(shù)對教育的影響隨筆【第四篇】：信息技術(shù)對教育的影響

　　從課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，信息技術(shù)課作為一門必修課程列入中學(xué)教學(xué)計劃。同時，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段及方式，正被越來越多地用于其他學(xué)科的教學(xué)之中。因此如何上好信息技術(shù)課，如何使信息技術(shù)與其他學(xué)科更有效合理的整合運(yùn)用，成為我們必須面對的問題。課堂教學(xué)活動是學(xué)校教育最基本的途徑和方式，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，信息技術(shù)教學(xué)方法直接影響著該學(xué)科的教學(xué)效果，作為新興學(xué)科的信息技術(shù)課應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法。

　　信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)有其獨特的方式。要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須去探討研究適合信息技術(shù)教與學(xué)的方法。作為一名從事中學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的教師，深感自己的責(zé)任重大。為此，在這幾年的信息技術(shù)教學(xué)中我認(rèn)真探索、研究其教學(xué)方法的問題，并總結(jié)了以下一些行之有效的方法，以供同行們參考、指正。

　　一、課堂要多進(jìn)行實例演示

　　信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)要求70%左右的時間是上機(jī)操作，30%左右的時間是上理論指導(dǎo)課。但30%的理論課卻指導(dǎo)著70%的上機(jī)操作課程。信息技術(shù)作為一門新的必修課，對于很少接觸計算機(jī)的中學(xué)生來說，對其內(nèi)容和形式都缺乏了解，一句話：沒有理論指導(dǎo)，學(xué)生面對計算機(jī)會覺得“不知道要做什么，怎么去做”。因此，教師在上理論課時要多做操作演示，讓學(xué)生了解信息技術(shù)到底是什么，有什么任務(wù)要去完成，怎么去完成等等。精彩、新穎的演示還會使學(xué)生對新學(xué)科產(chǎn)生極大興趣，激勵學(xué)生對新學(xué)科的熱愛。例如，在鍵盤指法的教學(xué)時，教師就要先進(jìn)行一次高速度的指法實地演示，當(dāng)學(xué)生看到教師運(yùn)指如飛時，就會產(chǎn)生一種敬慕心理，就會產(chǎn)生一種“讓我來試一試”的心理，就會對本來比較枯燥的指法練習(xí)產(chǎn)生很大興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。中學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對新鮮事物敏感，接受能力強(qiáng)，若能抓住中學(xué)生這些特點去進(jìn)行引導(dǎo)，將會取得很好的效果。又如，講解用PowerPoint制作多媒體演講稿時，教師先演示，讓學(xué)生欣賞各種各樣的多媒體演講稿，從而產(chǎn)生一種感嘆、想象，激發(fā)其思維，覺得“如果我認(rèn)真學(xué)好，也會做出這樣的多姿多彩的多媒體演講稿”。這時，教師再去講解演講稿的制作過程，學(xué)生就會很認(rèn)真地聽課了。我覺得這種先操作演示，使其產(chǎn)生興趣，然后講授課本內(nèi)容，從而使其認(rèn)真聽課的教學(xué)方法，在信息技術(shù)教學(xué)中是比較適用的。

　　二、課堂教學(xué)目標(biāo)要明確

　　信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)的逐條列出的方法，而應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計的任務(wù)中，即采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法。對學(xué)生來講，“任務(wù)驅(qū)動”使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，在某個學(xué)習(xí)階段緊緊圍繞一個既定的目標(biāo)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和操作方法，學(xué)生完成了任務(wù)，也就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。當(dāng)然，教師在設(shè)計任務(wù)時要緊扣教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)設(shè)計必須能激發(fā)他們的求知欲，這樣才會提高學(xué)習(xí)效率和興趣。做好了這一步，一節(jié)課就有了一個良好的開端。例如，在講Excel的自動序列填充與排序時，我事先設(shè)計好各班的成績表并填上成績(當(dāng)然是隨便填的)，上課時，我首先展示該班的成績表，然后要求學(xué)生看清示范操作后完成表格，看看自己處于第幾名。對于這種實用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃。教師這樣一提出，學(xué)生便迫不及待地做起來了。為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，我再提出：同學(xué)們幫其他班也排一下名次好不好？同學(xué)們紛紛喊到：“好，哪個班？成績表在哪個目錄下？”學(xué)習(xí)熱情高漲。這樣一來，通過了學(xué)生自己動手排成績來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)──掌握Excel的自動序列填充與排序。

　　三、教學(xué)內(nèi)容要靈活、合理的調(diào)整

　　一般其他學(xué)科課程的章節(jié)編排有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容。比如數(shù)學(xué)課，沒有前面的知識作鋪墊，就無法講授后面的內(nèi)容。但信息技術(shù)課卻很難講一定要先講什么，后講什么。所以，教學(xué)時不要拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)進(jìn)行合理調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如教材中排版與打印時，可以先做好“參加信息技術(shù)活動小組的申請書”，上課時展示申請書，然后要求學(xué)生調(diào)用未編輯處理的文件進(jìn)行排版，最后講授編輯方法、漢字輸入、建立文檔、高級編排技巧等。通過這樣的調(diào)整，可以把word基本知識一節(jié)就溶入到了其它各節(jié)，既能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，又能避免基本知識、漢字輸入可能帶來的畏難情緒。有些教師要求學(xué)生先輸入一段文字，然后練習(xí)編輯等操作。這樣會加重學(xué)生的畏難情緒，降低學(xué)習(xí)興趣，難以收到好的教學(xué)效果。再如，所用教材介紹windows的那一章，大部分內(nèi)容就是重復(fù)訓(xùn)練簡單的操作，要設(shè)計出有趣的任務(wù)甚為困難，如果將這章的教學(xué)內(nèi)容溶合到word、Excel等章節(jié)中講授，就可以避免枯燥無味的機(jī)械性練習(xí)，效果會比較好。在信息技術(shù)課的教學(xué)中靈活、合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有時會達(dá)到意想不到的效果。

　　四、要善于發(fā)揮學(xué)生的互助精神

　　信息技術(shù)課大部分的時間是進(jìn)行實踐操作，上機(jī)實踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時候，教師根本忙不過來，這會挫傷許多未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我采用了分組合作式的教學(xué)模式，大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)，互相幫助，這樣既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好。平時那些一知半解的同學(xué)，甚至完全不愛學(xué)和不會學(xué)的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下，提高了學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)成績。也就是說，示范后一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運(yùn)用多媒體廣播功能展示他們的作品和成績，給予表揚(yáng)，并宣布由他們作為教師的助手，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。

　　觀看信息技術(shù)對教育的影響隨筆【第五篇】：現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的影響

　　通過閱讀《邁向新時代》一書，我感觸頗深。信息技術(shù)的應(yīng)用，使人類知識得以迅速傳播、積累、分析、組合和存儲、再現(xiàn)，從而給人們以更多的手段來利用、獲取并再次開發(fā)知識，因而知識的增長速度在信息時代極為迅猛，形成“知識爆炸”。這也使學(xué)校教育不可能、也沒有必要在學(xué)生學(xué)習(xí)的短短十幾年的時間內(nèi)把人類積累起來的所有知識傳授給學(xué)生。

　　信息社會中，隨著電子技術(shù)、通訊技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電子教育傳播媒體被開發(fā)和應(yīng)用于教育教學(xué)過程，這為學(xué)生能力的提高提供了機(jī)遇。特別是以多媒體計算機(jī)為代表的新技術(shù)在教育上的應(yīng)用，將存儲記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動運(yùn)行的功能和信號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，利用圖形交互界面、窗*交互操作、觸摸屏技術(shù)，使人機(jī)交互能力大大提高。

　　在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)所扮演的角色不再是一個小小的臨時演員，而是接近于主角的重點配角。它在現(xiàn)代教育中，已經(jīng)潛移默化地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的教學(xué)習(xí)慣、質(zhì)量等等。

　　下面就信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響談幾點看法。

　　一、教學(xué)方式

　　信息技術(shù)幾乎顛轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的教師以完全授課式——學(xué)生完全接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的教師的輔導(dǎo)授課式——學(xué)生自主學(xué)習(xí)式。

　　傳統(tǒng)的授課方式，教師占據(jù)了絕對的優(yōu)勢，教師的知識量、上課方法以及備課情況，甚至教師的職業(yè)責(zé)任心也都決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。哪怕是現(xiàn)代中國，在一些較為偏遠(yuǎn)以及偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不好，更不用說用上“信息技術(shù)”這個對于他們而言非常抽象的詞語，他們的學(xué)習(xí)情況、所見所識等顯而易見沒有其他教學(xué)環(huán)境較好的地方的學(xué)生要好。當(dāng)然這不是絕對的，教學(xué)環(huán)境較好在這里指的是擁有哪怕只是簡單的多媒體的教學(xué)環(huán)境。

　　而在現(xiàn)代的授課方式中，學(xué)生為主角，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生能夠在課下隨意查閱到想要查閱的知識。教師則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要角色。教師的答案也不再是絕對正確，在學(xué)生的面前，教師也不再是“萬金油”，教師可以不懂學(xué)生的問題，甚至有時候是教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況。

　　另外，在現(xiàn)代的授課方式中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，多媒體就相當(dāng)于是第二教師。多媒體可以展現(xiàn)教師所需要表現(xiàn)的內(nèi)容，使得課堂更加的生動有趣，更吸引學(xué)生的注意力。課下，學(xué)生也可以通過拷貝課件或者各種課程教學(xué)內(nèi)容，回到家中進(jìn)行復(fù)習(xí)，比起傳統(tǒng)的只有筆記方式，更加地方便，更加受學(xué)生的歡迎。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　信息技術(shù)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，由傳統(tǒng)的書面內(nèi)容教學(xué)，進(jìn)化為現(xiàn)在的各種形式內(nèi)容的教學(xué)，包括聲音文件內(nèi)容、視頻內(nèi)容、游戲內(nèi)容等等，多種多樣，也足以讓學(xué)生們眼花繚亂了。

　　傳統(tǒng)的書面內(nèi)容教學(xué)，內(nèi)容單一，形式單一，課程枯燥，所有外在的知識都需要教師來教學(xué)，然而，教學(xué)的過程中，速度快了也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以語文課程為例，課文就那一篇，課后練習(xí)就那幾道，可是考試

　　卻不是那么一點，更多是牽扯到一堆有關(guān)的作者背景、文章背景等等?？墒侨绻欠旁诂F(xiàn)代的課堂教學(xué)上，哪怕是對于那些對知識貪婪的學(xué)生而言，內(nèi)容也是充足的。課外知識豐富，學(xué)生可以通過課后的查閱，也可以通過課堂的詢問老師得知各種各樣的知識，教師也可以在備課中通過多媒體技術(shù)等幫助備課，尋找可能用得到的知識點，通過視頻、音頻、圖片等來表現(xiàn)。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)等查找課文相關(guān)的知識，甚至可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)視頻、課程講義等。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程也是有所變化的，由傳統(tǒng)的教師乏味講授，到現(xiàn)在的互動學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與老師的交流都很有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，課程的內(nèi)容也不局限于課程上。也許在課程之前，教師就給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)自學(xué)的任務(wù)，而學(xué)生預(yù)習(xí)的時候，通過尋找各種資料，幫助了解了課程的內(nèi)容、背景等等，使得學(xué)生在課堂上能夠更容易了解到老師的講授內(nèi)容，所以同時也加快了教師講授的進(jìn)度。有的學(xué)校班級會建立校園網(wǎng)或者班級群，這樣甚至在學(xué)生不在同一時間同一地點，也可以彼此分享資料、想法等等。甚者，現(xiàn)場的教學(xué)過程不在現(xiàn)場發(fā)生，而是發(fā)生在了班級群里，學(xué)生在家里就可以直接聽老師講課，課程過程簡單，內(nèi)容也是分享的，學(xué)生也可以更方便更自由地學(xué)習(xí)。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一直講，好容易地提一兩個問題，學(xué)生也許早被乏味的東西給熏睡了，更不用提說回答問題了。相比于此，現(xiàn)代教學(xué)中，PPT的廣泛運(yùn)用，視頻、音樂課堂運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了教學(xué)氛圍，所以在教學(xué)過程中，多少有深度的問題也顯得簡單易解。

　　總體來說，信息技術(shù)對教育的影響是深之又深的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)著如何更好地利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們服務(wù)，為祖國的未來作鋪墊。